優(yōu)秀教育教學(xué)案例活動

1、優(yōu)秀教育教學(xué)案例活動【活動】“優(yōu)秀教育教學(xué)案例征集評選活動 中國教師研修網(wǎng)發(fā)布時間：2021-11-1109:59:35各位老師：丁教育教學(xué)案例是教師專業(yè)成長的階梯,是教師II獨特的話語系統(tǒng),是學(xué)校問題解決的源泉.為了提升II教師的教育教學(xué)反思水平,積淀教師的教育素養(yǎng),充II分發(fā)揮國培的示范引領(lǐng)作用,展示國培中的優(yōu)秀成丁果,促進(jìn)交流、分享,實現(xiàn)學(xué)以致用的目的,中國教II師研修網(wǎng)特組織“優(yōu)秀教育教學(xué)案例征集評選活動.II具體事宜如下：II一、主辦單位：丁中國高等教育學(xué)會教師教育分會、中國教師研修網(wǎng)二、參與對象：由中國教師研修網(wǎng)承當(dāng)?shù)摹皣喾桨?021 各類遠(yuǎn)程培訓(xùn)工程的治理者、特聘導(dǎo)師、班級學(xué)校

2、治理員、指導(dǎo)教師、學(xué)員均可參加,此次活動為自愿 II參加. 丁三、內(nèi)容說明及要求：II教育教學(xué)案例：是對教育教學(xué)過程中的一個實II際情境的描述.它講述的是一個故事,表達(dá)的是這個II故事的產(chǎn)生、開展的歷程,它是對教育教學(xué)現(xiàn)象的動II 態(tài)性的把握.同時它是含有問題的事件,事件只是案II例的根本素材,并不是所有的教育教學(xué)事件都可以成II為案例.能夠成為案例的事件,必須包含有問題或疑II難情境在內(nèi),并且也可能包含有解決問題的方法在II內(nèi).另外,案例必須是有典型意義的,它必須能給讀 丁者帶來一定的啟示和體會.1 .案例的主題根據(jù)內(nèi)容自擬,內(nèi)容可包含以下幾項：一是案例中的問題現(xiàn)象發(fā)生的背景；二是 案例中發(fā)

3、生的問題現(xiàn)象的描述；三是案例中發(fā)生 的問題現(xiàn)象的分析及處理過程；四是解決問題的 思路及采取的舉措；五是到達(dá)的效果.收獲的經(jīng)驗或 教訓(xùn)；六是對案例的評析2 .作品要求內(nèi)容應(yīng)積極.健康；主題鮮明,針對性強(qiáng).親身經(jīng)歷,分析透徹,處置恰當(dāng),效果明顯;特別是在分析問題,解決問題環(huán)節(jié)要實事求是,不夸 大其詞;3 .務(wù)必為原創(chuàng),對抄襲者一經(jīng)發(fā)現(xiàn),將取消其參評資格,盡量防止使用人物的真實姓名.結(jié)合您E 己的親身經(jīng)歷,講述教育教學(xué)工作中的真實案例故 事;4 .作品格式正文為宋體,小四號字；題目為宋體,三號字加粗,正文內(nèi)假設(shè)有插,須對插圖作簡要介紹;5 .作品標(biāo)題請使用【省份】自擬題目命名方式,否那么可能會影響來

4、稿的審核;6 .作品以文本內(nèi)容為主,照片或截圖為輔,盡量采用在線編輯的形式.如內(nèi)容需要附照片或截圖, 可直接在線編輯插入到文本之中,或者以“附件形 式上傳至相應(yīng)投稿處.7 .請在文章結(jié)尾寫清自己姓名.省市.單位.網(wǎng)絡(luò)班級.角色學(xué)員,班級輔導(dǎo)教師,區(qū)縣治理員 等,以便于后期的證書,獎品發(fā)放問題.四,征集時間：2021年11月1日一2021年1月30日五.投稿須知:1 .所有案例作品均采用網(wǎng)絡(luò)在線提交的方式進(jìn)行,本次評選不收取郵件和紙質(zhì)來稿;2 .在線投稿時,所有標(biāo)“*號的選項都需要填寫才能提交成功；3 .關(guān)鍵詞必須包含自己所在 省份；填寫與內(nèi)容 II 相關(guān)的關(guān)鍵詞；關(guān)鍵詞之間以空格鍵隔開； 丁4

5、 .投稿后只要看到“稿件編號即為投稿成功,II請勿重復(fù)投稿.來稿一般在一個工作日內(nèi)審核完畢,II投稿后請第二個工作日查看最新來稿, 未展示的通常II為不符合來稿要求的稿件,工程組不再另行通知.II 六、評選獎勵方法：II由中國教師研修網(wǎng)組織專家對符合條件的案II-例進(jìn)行評審,優(yōu)秀案例設(shè)一等獎、二等獎和三等獎.II優(yōu)秀案例成果將在研修網(wǎng)國培工程首頁集中II進(jìn)行展示,并擇優(yōu)推薦給教育部“國培工程辦,同 丁時會為獲獎?wù)甙咐C發(fā)由中國高等教育學(xué)會教師教育分會和中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合簽章的榮譽證書.?點擊此處參與投稿請務(wù)必在“關(guān)鍵詞中寫 明您的省份,如“四川?點擊此處查看最新來稿點擊省份名稱可查閱II該省來

6、稿丁附：教育教學(xué)案例示范II中國高等教育學(xué)會教師教育分會中國教師研修網(wǎng)【案例1】米哈伊爾的故事1八年級學(xué)生米哈伊爾是一個令全體老師擔(dān)憂和 頭疼的“刺頭.他活潑好動,淘氣搗蛋,成績欠佳, 常常把老師們?nèi)堑么蟀l(fā)雷霆,都說他是一個無可救藥 而且狡猾懶惰的家伙.他被勉強(qiáng)連拉帶拽地跟班升上 來,但仍免不了留過一次級.在離八年級畢業(yè)還有三 個月時,米哈伊爾跟著母親一起來找到校長.米哈伊爾顯得特別沮喪,一語不發(fā),而母親央求說：“請準(zhǔn)許他不要再繼續(xù)上學(xué)了,我想隨便給他找個什么工作 去做米哈伊爾在學(xué)習(xí)中遇到的最大困難是作文.他 與語文教師尼娜彼得羅芙娜之間發(fā)生了一場鋒利的 沖突.在他看來,作文真是一件高不可攀的

7、智慧的頂 峰,女教師在教室日志里一個接一個的給她打上 “兩 分.于是,米哈伊爾就不交作文了.在尼娜彼得 羅芙娜的課堂上,他開始搞出各種各樣的花招來 女老師氣得面孔發(fā)白,課間回到辦公室里雙手還顫抖 著.同時們都憤憤地說：這究竟要容忍到什么時候才 算結(jié)束因此,當(dāng)大家得知米哈伊爾要退學(xué)的消息 后,都向尼娜彼得羅芙娜表示祝賀,她自己也慶幸 總算卸掉了一個包袱.有一天,尼娜彼得羅芙娜的電視出了毛病,她 打 給新近在區(qū)中央開設(shè)的電視維修部, 請他們派 一位技藝高超的師傅來修理,再三叮囑說,不要隨便 派一個馬馬虎虎能應(yīng)付的師傅來,她的電視機(jī)都修過 三次了.女教師剛從學(xué)?；氐郊依?就聽到敲門聲.開門一看,站在

8、他面前的竟是米哈伊爾.他穿著一身 樸素干凈的工作服,手里提著工具箱.女教師有些張 皇失措.“你找我嗎 “是的,找您,米哈伊爾 發(fā)窘地說,“您不是為電視機(jī)的事給修理部打 了 嗎 “是的,請進(jìn)來,她邀請米哈伊爾走進(jìn)室內(nèi), 把擺在電視機(jī)上的花瓶拿下來,不由自主地?fù)瘟藦椈?塵,雖然上面并沒有什么灰.兩個多小時后,電視終 于修好了,女教師站在旁邊是那樣的難受和為難.米 哈伊爾調(diào)試好電視,說：“保用三年.付款的時候, 女教師成心多給了三個盧布.米哈伊爾把錢還給教 師,低聲而沖動地說：“您這是為什么難道您是這 樣教育我的嗎我的作文寫得不好,可是我畢竟學(xué)會 了正確生活.當(dāng)時我也喜歡您的課,真的,比任何別 的課

9、都喜歡.這些課會一輩子留在我的心里.“我手里捏著那三張盧布鈔票,久久地坐著,哭著.過后尼娜彼得羅芙娜對老師們說,“當(dāng)他 在修電視機(jī)的時候,我驚奇地看著他,心里想：這完全不是當(dāng)時在我課堂上的那個人啊. 他的眼睛,他對 我的態(tài)度,都和那時候不一樣了.一個思想折磨著我： 我們做教師的人,怎么會沒有覺察,在我們認(rèn)為無可 救藥的懶漢和毫無希望的差生身上,在他們的心 靈和雙手里,還蘊藏著天才呢不,這不僅是蘊藏 著一個巧匠的天才,而且還蘊藏著一個大寫的人. 是的,親愛的同事們,我們沒有在學(xué)生身上看到這個 大寫的人,一一我們的主要過失就在這里. 評析:從人的全面和諧開展的角度,這一案例會給我 們多方面的啟發(fā).

10、首先,人的智能是多元的,我們學(xué) 校、教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)機(jī) 會.如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個人 做出好的或壞的結(jié)論,讓所有的人都只能在掌握知 識、分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己,那么就會有失敗和困難在等待 著他,使他的生活變成一種痛苦.因此,教師就應(yīng)創(chuàng) 造時機(jī)使他在人的精神生活的其他領(lǐng)域得到表現(xiàn),以 樹立自己的道德尊嚴(yán)感,體驗到成功的自豪感.在這 種自信、自尊的心理驅(qū)動下,引導(dǎo)學(xué)生逐步在學(xué)習(xí)領(lǐng) 域取得成功.其次,在知識的評分上也要把握正確的 分寸.蘇霍姆林斯基主張：“評分應(yīng)當(dāng)是有分量的. 不應(yīng)當(dāng)把知識的評定作為某種孤立的東西從教育過 程中別離出來.只有當(dāng)教師和兒童之間的關(guān)系建立在

11、 相互信任和懷有好意的根底上時,評分才能成為促使學(xué)生進(jìn)行積極的腦力勞動的刺激物【案例2】 陶行知的“四塊糖果育才學(xué)校的校長陶行知在校園看到男生王友 用泥塊砸自己班上的同學(xué),當(dāng)即制止了他,并要他放 學(xué)時到校長室去.放學(xué)后,陶行知來到校長室,王友已經(jīng)等在門 口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了.陶行知沒有批評他,卻送了一塊糖給 他,說：“這是獎給你的,由于你按時來到這里,而 我卻遲到了.王友驚疑地接過了糖果.接著,陶行 知又從口袋里掏出一塊糖給王友,說：“這塊糖也是 獎給你的,由于當(dāng)我不讓你再打人時,你立即住手了, 這說明你很尊重我,我應(yīng)該獎你.王友迷惑不解地 接過了糖.陶行知又掏出第三塊糖,說：“我調(diào)查過 了,你用泥塊

12、砸那些男生,是由于他們不守游戲規(guī)那么, 欺負(fù)女生.你砸他們,說明你很正直善良,有跟壞人斗爭的勇氣,應(yīng)該獎勵你啊！聽到這里,王友感動 極了,他流著眼淚懊悔地說：“陶校長,你打我兩下 吧！我錯了,我砸的不是壞人,而是自己的同學(xué)呀. 陶行知滿意地笑了,他隨即掏出第四塊糖,遞給王友:“為你正確地熟悉錯誤,我再獎給你一塊糖.待王 友接過糖,陶行知說：“我的糖完了,我看我們的談 話也完了吧.評析：教育是科學(xué),也是藝術(shù).教師需要知識,更需 要愛心和智慧.面對犯錯的學(xué)生,教師既要嚴(yán)格要求, 批評教育,也需要用愛心去召喚,用智慧去引導(dǎo).可 以說,在這一經(jīng)典故事中,陶行知把肯定、表揚的手 段用到了極致,也收到了絕

13、佳的教育效果.它啟發(fā)我 們：教師始終要有一顆熱愛學(xué)生、相信學(xué)生的心,還 要不斷修煉自己的教育智慧,以愛為動力,以智慧為 手段,走進(jìn)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生,和學(xué)生共開展.【案例3讓想象之花悄然綻放記得一次試教課,我上的是二年級上冊的?識 字7?,一首有關(guān)保護(hù)動物的拍手歌,其中有這樣一 句：“雄鷹翱翔在藍(lán)天.為了更好地理解“翱翔, 我預(yù)設(shè)了這樣一個問題：翱翔與飛翔有什么區(qū)別“翱翔可以看出雄鷹飛得很高,飛翔沒有這個意思. 一個小男孩略帶深思地說.這已經(jīng)令我很滿 意了.課前我千思萬想,東尋西問,也僅僅只有這點 收獲.一只小手又舉了起來,我自然地叫起了他,心 里卻嘀咕：“答案不是重復(fù)一次就是大同小異.“翱 翔可以看出雄鷹飛的時候很神氣.也是一個小男孩, 他振振有辭地說.我的內(nèi)心為之一震.神氣,多么好的詞語！神氣,多么好的見解！這一點區(qū)別是我們絞盡腦汁也不 能想到的.我們只停留在詞語意思的理解上, 而他通 過想象,從雄鷹的感受