在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒的感恩意識

1、在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒的感恩意識人之初，性本善。自我園開展基于里下河水鄉(xiāng)文化的幼兒感恩實踐研究以來，讓年齡較小的孩子懂得感恩、學(xué)會感恩，一直是我們所做的，也是我想要做到的。在日常的活動中，我們注重引導(dǎo)幼兒用眼睛去看、用心去感受、 用行動去感恩，讓孩子在一日活動中體會父母的辛苦，學(xué)會幫助父母做一些力所能及的事情；讓孩子懂得尊重他人的勞動，感受為他人服務(wù)的快樂；同時，讓孩子懂得感恩是感謝給予我生命的父母、感謝教給我們知識的老師、感謝所有幫助我們的人；讓幼兒懂得給予愛、播種愛，懂得付出。一、說一說滲透積累，萌發(fā)感恩意識談話是幼兒一日生活常規(guī)中不可缺少的環(huán)節(jié)，談話活動同樣是我們教育的一個重要途

2、徑。每天的談話中我們將收集到的與感恩有關(guān)的傳統(tǒng)故事，如羊羔跪乳、烏鴉反哺、陳毅探母、吃水不忘挖井人等故事對幼兒進行春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)，喚醒幼兒心靈深處的感恩的善根，使幼兒在故事中受到熏陶，心靈得到凈化，促使幼兒感恩意識的形成。同時我們還有意識的安排一些“我愛爸爸媽媽”、 “我為爸爸媽媽做什么？”等話題，讓全班小朋友都來分享為親人服務(wù)勞動的快樂。談話目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，同時父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉(zhuǎn)化。  案例1：我為媽媽做什么師：媽媽一天都要做哪些工作？星星：上班啊，下班后還要煮飯，洗衣服。晨晨：還要拖地，打掃衛(wèi)生。子軒：我生病了

3、媽媽還要陪我去看醫(yī)生，要照顧我。秋實：晚上睡覺還要給我講故事呢！師：媽媽工作了一天，累不累啊？幼：累！師：那你是不是要幫媽媽做點什么呢？子軒：我為媽媽掃地，我還給媽媽買個蛋餅吃。（好家伙，就知道吃了。） 劉涵：我為媽媽倒杯水。 宇星：我要幫媽媽擦椅子。 琪琪：我?guī)蛬寢尣磷雷印?#160;徐浩：我要幫媽媽洗腳。 彥子：我?guī)蛬寢屜赐搿?#160;佳杰：我要幫媽媽洗衣服，還要給奶奶端杯茶。 萌萌：我給媽媽捶捶腰，按摩按摩，因為媽媽的腰總疼。（真是懂事的孩子。） 陽陽：“我?guī)蛬寢屚系?。”秋實：我要幫媽媽做所有的事情。哦，親愛的秋實寶貝，盡管你

4、現(xiàn)在還小，有些事情可能還不能做好，但是媽媽聽到后，一定會很欣慰的，因為你想到了，長大后就會做到。  二、做一做互動協(xié)作，體驗感恩行動對于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)這些眾所周知的節(jié)日里，我們會相應(yīng)開展一些活動，讓幼兒做一件有意義的事情，比如，手工活動“做朵紅花送老師”或“好禮送媽媽”等，讓幼兒在一個大的氛圍中感受學(xué)會“感恩”。此外，我們還經(jīng)常給幼兒布置一些特殊的愛心作業(yè)。比如：為教師和同伴做一件好事，給父母、老人捶捶背等。通過這些具體而形象的活動，讓幼兒學(xué)會正確地對待他人的無私和熱心的幫

5、助，學(xué)會感恩與回報，體驗自己的感恩行動。為此，我們精心設(shè)計了一張“愛心表現(xiàn)表”，讓孩子們對照表上的內(nèi)容，真實記錄自己的愛心表現(xiàn)，此做法受到家長的一致好評。愛心表現(xiàn)爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆其他人抱一抱，親一親說一句溫馨的話給家人 給家人端水或茶 給家人捶捶背給家人洗洗腳 自己脫衣服、換拖鞋，并說：我是好寶寶，自己的事情自己做。(家長記錄) 幫助父母做力所能及的家務(wù)：拖地、收碗筷等。(家長記錄) 案例2：好禮送老師教師節(jié)那天，大班的孩子們將薯片筒裝飾成漂亮的花瓶，用吸管當(dāng)成花柄，皺紋紙做成花瓣，一瓶瓶漂亮的插花就這樣在孩子們手中誕生了。孩子們還不滿

6、足，又用紅色的卡紙做著“愛心卡”，附上自己稚拙卻滿含深情的畫，送給自己喜愛的老師，表達著自己真摯的祝福。樓下，中班的孩子們大聲嚷嚷著：“我要送串漂亮的項鏈給老師！”閃亮的珠子和亮片擺滿了桌子。4歲的小女孩彤彤瞪圓了大眼睛，把剪成一小截的彩色吸管套到橡皮條里面，中間還不忘穿插幾個大大的紐扣，不一會兒，一條色彩鮮艷的項鏈就出來了。彤彤旁邊的一個小男孩一聲不響，專注地把一顆顆珠子穿到繩子里,認真的神情絲毫不比女孩子遜色。小班的“小不點”們則用彩紙、橡皮泥做著她們的最愛：棒棒糖。“紅色的棒棒糖送給陸老師，綠色的送給許老師！”小調(diào)皮加加平時可鬧了，此刻竟也一絲不茍地做他的禮物呢！還真不簡單！三、玩一玩提

7、升運用，鞏固感恩行為愛是體驗到的，不是認識到的。我們發(fā)現(xiàn)，在游戲中體驗并學(xué)會“感恩”是個讓孩子直接體驗接受的良好途徑，在孩子們的游戲中開展“感恩”教育會起到事半功倍的效果。陶行知先生也指出：“知的教育不是灌輸死的知識，而是同時引起兒童的社會興趣與行動的意志。”孩子是感性的，開展感恩教育，必須符合孩子的身心特點。所以，我們注重以游戲為載體開展教育，在活動中，我們抓住了讓孩子能做，喜歡做，讓感恩教育看得見、摸得著、用得上的方法來進行體會嘗試，從而使感恩教育能“活”起來、“玩”起來。案例3：我是大肚子媽媽游戲活動中，我們請幼兒將裝好水的熱水袋放進小書包，再把生雞蛋用塑料袋包裹好，放進書包里，反背在身

8、體前面，讓幼兒扮演“大肚子”的媽媽，要求“媽媽”們要保護好自己的寶寶，然后穿脫衣服、吃飯、上廁所、睡覺、上下樓梯，打掃衛(wèi)生。剛開始，孩子們覺得有趣極了，蹦蹦跳跳地歡呼著，可一會兒過后，很多孩子就覺得受不了了。師：“大肚子媽媽”們，你們感覺怎么樣?。坑祝何蚁氚褜殞毴拥袅恕Ｓ祝豪鬯懒?，誰來照顧一下我的寶寶吧”。師：你為什么迫不及待地把小寶寶放下?。坑祝禾亓?，很累很累！師：唉呀，你都出汗了呢！幼：寶寶那么大，干活真的很不方便呢？通過游戲，不少小朋友體驗到了媽媽十月懷胎的不便與辛苦。感受到了父母養(yǎng)育子女的艱辛，也增進了與父母的感情。活動后，很多小朋友都發(fā)自內(nèi)心地說“我們要謝謝媽媽”、“以后我們要聽媽媽的話，不能再讓媽媽生氣了！”、“我們的媽媽真了不起”。此外我們和孩子們一起玩“我是小老師”的游戲，安排孩子輪流當(dāng)一次老師，組織小朋友上課，為他們講故事、分發(fā)圖書，還要處理小朋友們之間的矛盾問題等等，讓孩子們親身感受老師工作的繁忙和辛苦，加深幼兒尊師、愛師的意識和情感。實踐證明：把感恩教育滲透于一日活動中，對幼兒一生的發(fā)展及健康成長，有著至關(guān)重要的作用。作為教師，只有持之以恒，堅持不懈地努力，把感恩教育融合與生活之中，不著痕跡的讓孩子從中體