內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)七年級語文下冊第四單元15《最苦與最樂》學(xué)案新人教版

1、最苦與最樂課題最苦與最樂課型精講課主備人上課時間1 1.運用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。2 2.文章論證嚴(yán)密， 在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解論證方法的運用，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.3. 本文語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、積累及訓(xùn)練?？赏ㄟ^句子仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。4 4.“責(zé)任”的話題是嚴(yán)肅的，要引導(dǎo)學(xué)生米用合作探究的方式，理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對自己、對他人、對社會的責(zé)任感。1.1.學(xué)習(xí)略讀的方法。跳過某些細(xì)節(jié)，在短時間內(nèi)有選擇地閱讀，把握作者觀點。學(xué)習(xí)重點2.2.對內(nèi)容和表達(dá)深入把握，形成自己讀書后的心得與體會。學(xué)習(xí)難點訓(xùn)練嚴(yán)密的思維

2、能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)過程資料積累：教學(xué)設(shè)計梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。18981898 年參與“戊戌變法”，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。文風(fēng)流暢、犀利、凝煉。著有飲冰室合集。有關(guān)責(zé)任的名言：君子素其位而行，不愿乎其外。素富貴，行乎富貴；素貧賤，行乎貧賤；素夷狄，行乎夷狄；素患難，行乎患難。君子無入而自得焉。中庸責(zé)任就是對自己要求去做的事情有一種愛。一一歌德良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱不市，士君子不為貧窮怠乎道。旬子人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)的樂趣。一一梁啟超第一課時一、知人論世激情導(dǎo)入：冋學(xué)們，痛苦和快樂，是人類永恒的

3、話題，平常百姓也有深刻的思考，哲人志士更有不少精彩的論述。大家先說說自己的最苦與最樂吧! !（學(xué)生發(fā)言）今天，我們來學(xué)習(xí)梁啟超先生的最苦與最樂一文，此文既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧；更體現(xiàn)了智者的達(dá)觀情懷，讀來膾炙人口，掩卷令人回味無窮。（pptppt 顯示課題）二、交流互助日積月累：（pptppt 顯示）出示任務(wù)：讀準(zhǔn)發(fā)音，解釋詞意，補(bǔ)充作者資料，朗誦少年中國說，第一組派代表元成。-2 -1.走近作者：（學(xué)生展示自己搜集的資料，集體交流）2.積累生字。達(dá)（d d觀安分（f f 6 6）恩惠（huhu 1 1）賠（p p 目）禮縱（z z engeng）然 契（q q 1 1）約 循

4、（x x tntn）環(huán) 悲天憫（m m inin）人3.積累詞義。契約：契約，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買賣、抵押、租賃等 關(guān)系的文書。契約可以理解為“守信用”。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。 任重而道遠(yuǎn)：負(fù)擔(dān)沉重而且路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大。悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐 敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。三、理清思路初識苦樂：（pptppt 顯示）活動一：自由速讀，整體感知：任務(wù)一：學(xué)生略讀課文，填寫一下表格是人生最大的痛苦。_是人生最大的快樂。任務(wù)二：小組討論，理清課文思路，明確文章的結(jié)構(gòu)第一

5、部分（）：論述了第二部分（）：論述了第三部分（）：論述了四合作探究讀懂苦樂：活動任務(wù)一：學(xué)生精讀課文，邊讀邊畫邊思考 思考一：用精煉的語言概括本文作者的觀點。思考二：作者運用了哪些理由來論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的。負(fù)責(zé)任乃是人生最大的痛苦盡責(zé)任為人生最大的快樂教材解讀：1 1、全文觀點性的句子：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。獨是凡人生在世間一天，便有一天應(yīng)該的事。該做的事沒有做完，便像是 有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒有的了。討論明確：教師 規(guī)范（pptppt 顯 示）第一部分： （第 1 1 3 3 自然段） 負(fù)責(zé)任是人生 最大的痛苦。 第 二部分： （第4 4 自然段）

6、盡責(zé) 任是人生最大 的快樂。第三部分：（第 5 56 6自然段） 人生當(dāng)勇于負(fù) 責(zé)任，而不能逃 避責(zé)任。小結(jié)：-3 - 凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且 力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件 事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層 責(zé)任。 有了這責(zé)任，那良心便時時刻刻監(jiān)督在后頭，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到 夜里頭便是過的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估?去。自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)

7、，便是這有活力的人間一種趣味。一翻過去，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂?？鞓分畽?quán)，操之在己。 責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。 盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。（請學(xué)生邊篩選邊在書上圈點勾畫 ） 2 2、教師引導(dǎo)交流展示：（pptppt 顯示）（二）返觀全文，把握文脈： 出示任務(wù)：請同學(xué)們再次梳理全文的論述思維，討論明確。（pptppt 顯示）“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”7“盡責(zé)任是人生最大的快樂”7“從苦中的 來的樂才算真樂”7“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任” 反饋總結(jié)：文章的論點是一對姊妹命題，這里“最苦與最樂”的所指“負(fù)責(zé)任與 盡責(zé)任”，不

8、是兩個迥異的或?qū)α⒌氖挛铮峭皇挛锏膬煞N境界，這種 辯證思維的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。 論點包含了兩個分論點， 作者 先論證“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”， 再來論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。對于負(fù)責(zé)任的幾種情況，都是生活中所見的，這里主要滲透大量舉例論證， 易于被讀者所理解接受。然后將負(fù)責(zé)任的情況延展到對家庭，社會，國家乃 至自己，使議論更加深入，歸納出“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。課文后半 部分論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂”時，則主要采用講道理的論證方法，作者只增加“從苦中的來的樂才算真樂”這一論據(jù)，便水到渠成。至此，兩個分論點已經(jīng)證明，文章似乎可以結(jié)束了。但作者知道，一些讀者 的思

9、想上還有一個結(jié)沒有解開：既然負(fù)責(zé)任是痛苦的，那么不負(fù)責(zé)任不就沒有痛苦了嗎？于是作者設(shè)立了第三個分論點：“人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。其正面理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大”。其反面 理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個方面互相支持，使論證更加有力。梁啟超先生此文嚴(yán)密的論證之美令人嘆服！活動二： 小結(jié)內(nèi)容，暢談責(zé)任：活動任務(wù)：學(xué)生發(fā)言：暢談?chuàng)碛胸?zé)任感和責(zé)任感缺失的種種表現(xiàn)。本文告訴了我 們，人生最大的 痛苦是未盡到 責(zé)任，人生最大 的快樂是盡到 了責(zé)任。同時告 訴人們，人應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)該逃避 責(zé)任學(xué)法指導(dǎo)： 第一步：勾畫出 文章中提出有 關(guān)苦樂與責(zé)任 關(guān)系的語句，你 最信

10、服的是哪一點，批注你對 這些語句的理 解？第二步：找出能 說服觀點的相 應(yīng)事例或理論。學(xué)生答案預(yù)設(shè)：責(zé)任是在教室-4 - 發(fā)散思維活動：仿句“責(zé)任是燈下完成作業(yè)的堅持, 反饋總結(jié)：最苦與最樂的文化品位首先表現(xiàn)在文章的價值取向。作者提出的快樂和 幸福是“盡責(zé)任”，這一立意不同凡響，高尚、深刻、樸實、永恒，具有極 強(qiáng)的普適性。每個人，無論何時何地都可以盡自己的責(zé)任一一對親人、對朋 友、對別人、對社會、對自己的責(zé)任。一個世紀(jì)過去了，在當(dāng)今的時代，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感，并沒有因時間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。（4 4 ）請同學(xué)們齊聲誦讀：（pptppt 顯示）故今日之責(zé)任，

11、不在他人，而全在少年。少年智則國智，少年富則國富，少 年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步， 少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球！一一節(jié)選自少年中國說（情感道德價值觀的目標(biāo)：通過朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚少年情懷，增添一份神 圣的責(zé)任感。）第二課時活動一：品味語言 理解苦樂（pptppt 顯示）活動任務(wù)：細(xì)讀文章，請你從句式、修辭、引名句、家常話的角度感受文章 語言特點。知識點導(dǎo)引：句式 陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。修辭手法一一排比、設(shè)問、反問、引用等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。 家常話語言平易親切（一）文中特別

12、句式：人生什么事最苦呢？莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。一一設(shè)問句 到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲？一一反問句 責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得， 那快樂還要加幾倍哩！一一感嘆句 卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一一被動句這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。一一否定句 人若能知足，雖貧不苦；若能安分，雖然失意不苦；老、死乃人生難免的事， 達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。一一排比 孔子所以說：“無入而不自得”，正是這種作用。一一引用 然則為什么孟子又說：“君子有終身之憂”呢？一一引用學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但

13、由于句式的變化，修辭方法 的多樣，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣，流暢之感。（二）再次品讀精彩語段，進(jìn)一步體會“語言平易親切，如話家常”的特點。 出示任務(wù)：“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答， 得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡 里夢里都像有他的影子來纏著我?！保ㄟ@段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生打掃衛(wèi)生的堅 守責(zé)任是為父母 主動做事的孝 心責(zé)任是學(xué)業(yè)上 創(chuàng)造佳績的心 愿-5 -最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者 促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口

14、吻。）“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：如釋重負(fù)；俗語亦說是：心上一塊石頭落了地。” （這段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增 強(qiáng)了文章的感染力。）（除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語句加以分析。）反饋總結(jié)：本文的語言莊重不失靈動、流暢卻不冗雜，平易親切，如話家常， 具有精彩的語言之美。這與作者的遠(yuǎn)見卓識，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國憂民、以天下 為己任的熱烈情懷是分不開的。（三） 鏈接名文，再次感受梁任公語言之精彩。（pptppt 顯示） 請同學(xué)們齊聲朗讀：第二要樂業(yè)?！白龉ず每嘌剑?”這種嘆氣的聲音，無論何人都會常在口 邊流露出

15、來。但我要問他：“做工苦，難道不做工就不苦嗎？”今日大熱天氣， 我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽，有些人看著我們好苦；反過來，倘若我們?nèi)ベ€錢去吃酒，還不是一樣在淘神、費力？難道又不苦？須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。- 節(jié)選自敬業(yè)與樂業(yè)小結(jié)：莊重之心，懇切之意，親切之態(tài)躍然紙上。梁啟超先生用淺顯流暢的 文字闡述深刻道理，常帶情感，極具感染力的語言風(fēng)格不得不令人嘆服！活動二：拓展延伸 領(lǐng)悟苦樂：（一） 教師準(zhǔn)備好一些關(guān)于責(zé)任的名言佳句， 要求小組討論其字面意義， 并舉 例說明 （可引用歷史人物、 生活實例 ） ，然后進(jìn)行小組交流。（pptppt 顯示） 孔子：無入而不自得字義：無論到了

16、什么境地，沒有不自由自在的。舉例：如安貧樂道的顏回躬耕隴畝的陶淵明孟子：君子有終身之憂字義：君子一生都有尚未盡完責(zé)任的憂慮。舉例：孟子生于憂患、死 黑錚 孫中山革命尚未成功，同志仍須 努力-6 -曾子：任重而道遠(yuǎn)字義：任務(wù)繁重，而道路遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重.大而艱巨。舉例：諸曷亮 鞠躬盡瘁、死而后已父母終身為子女付出的那份 無私的愛” 曾子：吾日一省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？字義：我每天多次反省自己， 為別人做事有沒有不盡力的地方 ？和朋友交往是 不是都守了信用？老師所教的課業(yè)，有沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)？舉例：桃園三結(jié)義一諾千金 范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。舉例：大禹治水 許多愛國的 仁人志士（二）學(xué)生交談，發(fā)表自己對苦與樂的認(rèn)識。活動三：人在旅途享受苦樂在人生旅途上，盡管人人盼望快樂，厭棄痛苦，但他們本是一對孿生， 永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺上。學(xué)習(xí)知識亦是如此，為那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”嘔心瀝