學(xué)前教育學(xué)說課稿(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)前教育學(xué)說課稿 一、課程設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)（一）課程性質(zhì)、地位與作用 學(xué)前教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，本門課程既有一定的理論性，又有一定的基礎(chǔ)性。作為學(xué)前教育專業(yè)的必修主干課程之一，學(xué)前教育學(xué)是以學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)等基本理論及最新研究成果為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代幼兒教育思想，全面理解幼兒園教育工作的一般規(guī)律。本課程培養(yǎng)學(xué)生初步具有開展學(xué)前教育工作的基本實(shí)踐能力，為學(xué)生專業(yè)核心能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力。 （二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)能力需求分析，確定了本課程的教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)。掌握學(xué)前教育學(xué)的基本概念、原則和健

2、康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)；了解學(xué)前兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，具有正確的兒童觀、教育觀。2.能力目標(biāo)。使學(xué)生具備觀察、溝通等基本能力外，還要具有創(chuàng)造性地處理問題和解決問題的能力;具備教育教學(xué)的專業(yè)技能技巧以及創(chuàng)設(shè)環(huán)境與設(shè)計(jì)、組織開展教育活動(dòng)的能力。3.素質(zhì)目標(biāo)。熱愛幼兒、熱愛學(xué)前教育事業(yè)，形成自己的學(xué)前教育思想；豐富的教育藝術(shù)、科學(xué)的教育理念；較高的職業(yè)道德素質(zhì)；健康的心理素質(zhì)。4.綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)。能夠選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式；正確認(rèn)識(shí)和分析教育現(xiàn)象、教育問題；科學(xué)的評價(jià)課程方案、幼兒發(fā)展水平和自身的各項(xiàng)工作。 通過以上教學(xué)目標(biāo)全面發(fā)展學(xué)生的智力，提升就業(yè)能力，完善學(xué)生

3、的人格修養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容分析（一）教材。本課程選用人民教育出版社出版，陳幸軍主編的幼兒教育學(xué)第三版。我將從以下幾方面對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析：（二）教學(xué)內(nèi)容分析1.教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)化。學(xué)前教育學(xué)以3-6歲兒童的教育為研究對象，教學(xué)內(nèi)容是作為一名幼教工作者應(yīng)具備的基礎(chǔ)，主要包括以下幾方面：（1）掌握幼兒教育的基本概念、意義、任務(wù)與功能。（2）了解幼兒教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，知曉各種幼兒教育理論流派的基本觀點(diǎn)。（3）掌握體、智、德、美各育的概念、目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和實(shí)施。（4）了解幼兒園與家庭相互配合的意義和內(nèi)容。（5）明確幼兒教師的職責(zé)和應(yīng)具備的素質(zhì)。2.教學(xué)資源多樣化。本課程教學(xué)主要是采取以理論教學(xué)為主，學(xué)

4、生實(shí)踐、練習(xí)為輔的教學(xué)方式。教學(xué)資源主要有：（1）教材（2）教學(xué)參考資料（3）多媒體課件（4）錄像、圖片（5）教育案例通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能掌握學(xué)前教育方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，能不斷進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)與研究，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)；學(xué)前教育學(xué)課程在實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想上特別強(qiáng)調(diào)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了職業(yè)性的要求。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)過程設(shè)計(jì)本課程在每一節(jié)課的教學(xué)中都設(shè)定了具體明確的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，并相應(yīng)的設(shè)計(jì)了職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，安排切實(shí)可行的訓(xùn)練方式和手段。教學(xué)過程如下：1、導(dǎo)入新課：（ 5分鐘）2、講授新課：（45分鐘）3、課堂模擬練習(xí)。（30

5、分鐘）4、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（5分鐘）5、布置作業(yè)。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)前教育的含義、特點(diǎn)和任務(wù)；理解兒童發(fā)展和科學(xué)兒童觀的內(nèi)涵；我國幼兒園教育目的的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)與層次；教學(xué)過程與組織的基本程序；幼兒園教育的基本原則與方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用學(xué)前教育理論知識(shí)科學(xué)有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，開展教學(xué)以及分析和解決學(xué)前教育中的常見問題。教學(xué)突破：本課程注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力，因此面對教學(xué)難點(diǎn)，主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行突破：一是從教師教的方面，采用情境教學(xué)法。在講解理論知識(shí)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引用幼兒園教學(xué)中常見的教育現(xiàn)象和問題，使理論知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二是

6、從學(xué)生學(xué)的方面，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法。按照教學(xué)目標(biāo)，布置給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)、項(xiàng)目，學(xué)生通過主動(dòng)探究、合作交流等多種途徑，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生實(shí)際的能力。四、教學(xué)方法與手段（一）教學(xué)方法：根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件等選擇設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，主要有項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、案例分析法、討論法。1“項(xiàng)目學(xué)習(xí)法”在本課程的整體設(shè)計(jì)中，為了保證能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，設(shè)計(jì)了貫穿全課程的訓(xùn)練項(xiàng)目，每一章都有不同的子項(xiàng)目，讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。這種教學(xué)法，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教育理念，變課堂單向的“教”為雙向的交流，重視師生交互作用及學(xué)生的個(gè)性差異，有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。2情境教學(xué)法在教學(xué)過

7、程中，通過有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，這種教學(xué)方法符合以學(xué)生發(fā)展為中心，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。3.案例分析法選擇教育教學(xué)中的典型現(xiàn)象以及幼兒園實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，教會(huì)學(xué)生從學(xué)前教育學(xué)視角進(jìn)行分析，形成多視角的教育觀念，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。4討論法也是選擇教育教學(xué)中的現(xiàn)象，以及幼兒園實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題，交給學(xué)生研究分析，學(xué)生為解決問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和語言表達(dá)能力。（二）教學(xué)手段本課程的教學(xué)變傳

8、統(tǒng)單一的言語傳授為圖像、語音、符號(hào)、動(dòng)畫等多種方法綜合傳遞信息，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。主要教學(xué)手段有：1.文字教材是本門課程教學(xué)中最主要的、最基本的教學(xué)手段，主要包括文字、圖片、圖表，是教與學(xué)的主要內(nèi)容。2.直觀教具是教學(xué)中常用的輔助教學(xué)手段之一，引用直觀教具教學(xué)最大的特點(diǎn)就是直觀性，學(xué)生可以面對面的進(jìn)行觀察、接觸，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.多媒體是教學(xué)中另一種常用的輔助教學(xué)手段，可以將教學(xué)內(nèi)容用直觀、形象的聲音、圖像、動(dòng)畫等多種信息綜合傳遞給學(xué)生，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于內(nèi)容豐富、形式多種多樣的學(xué)前教育學(xué)來說也是有效的教學(xué)手段，能把課本上枯燥的文字，變成生動(dòng)

9、形象的藝術(shù)片，把抽象的理論變成生活的實(shí)踐，不僅有利于學(xué)生對知識(shí)的獲取和保持，而且擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。五、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)情分析本課程的授課對象是高職學(xué)前教育專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了幼兒心理學(xué)等相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是還沒有具備專業(yè)的教育學(xué)基本理論和全面的教育能力。從學(xué)生的認(rèn)知水平、能力狀況、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、存在問題五個(gè)方面了解了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)以及在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，最終確定了本課程根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，選擇多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，盡可能的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。（二）學(xué)法指導(dǎo)以學(xué)前教育職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)

10、內(nèi)容和教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中獲得知識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，逐步完成教學(xué)目標(biāo)，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長。 六、教學(xué)評價(jià)（一）考核方式及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、考核要求：本課程屬考試課，成績?yōu)榘俜种?。考試方式包括過程性考核和終結(jié)性考核。其中過程性考核占30%，終結(jié)性考核占70%。過程性考核主要包括：常規(guī)、課堂訓(xùn)練、作業(yè)。其中常規(guī)占10%。主要包括學(xué)生出勤情況、課上回答問題情況、參與學(xué)習(xí)的情況。課堂訓(xùn)練占10%。根據(jù)學(xué)生在課堂上的具體表現(xiàn)設(shè)計(jì)出不同的具體要求、訓(xùn)練方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方式能夠測試出學(xué)生的真正水平。作業(yè)占10%。終結(jié)性考核主要考查學(xué)生對學(xué)前教育學(xué)基本知識(shí)、幼兒教育的基本規(guī)律的掌握情況。（二）教學(xué)反思傳統(tǒng)的教學(xué)中，以知識(shí)傳授為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，對幼兒教育的認(rèn)識(shí)和了