如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫詩詞鑒賞文章

1、 如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫詩詞鑒賞文章唐詩宋詞選讀教學(xué)參考書在致教師一文中，明確指出:以“寫”促“讀”，推動鑒賞水平的進(jìn)一步提高。也就是說，在教授唐詩宋詞選讀時，能夠在鑒賞教學(xué)過程中，穿插一些詩話、詞話，擴(kuò)寫、擬寫對聯(lián)，改寫唐詩宋詞（如改為新詩、小小說、分鏡頭劇本）等精短文章的寫作，也能夠結(jié)合作品實(shí)行想象文、賞析文、評論文的片斷或全篇寫作。 那么，如何指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行詩詞鑒賞文章的寫作呢？唐詩宋詞選讀教學(xué)參考書在專題的教學(xué)目標(biāo)中有明確要求:在第一專題“風(fēng)神初振的初唐詩”的教學(xué)目標(biāo)中要求，“能撰寫500字左右的鑒賞文字”；在第六專題“詩國余輝中的晚唐詩” 的教學(xué)目標(biāo)中要求，“能就李商隱的無題詩或杜

2、牧的詠史懷古詩作專題研究，寫出700字左右的賞析文章”；在第七專題“展苞初放的唐五代詞” 的教學(xué)目標(biāo)中要求，“能用淺近的文言文擬寫一兩則詞話，寫出對詞作的審美體驗(yàn)和感悟”；在第八專題“格高韻遠(yuǎn)的北宋詞（一）”的教學(xué)目標(biāo)中要求，“能夠展開聯(lián)想，驅(qū)馳想象，撰寫文筆雋永的詩詞意境想象文”；在最后一個專題“龍騰虎擲的稼軒詞”的教學(xué)目標(biāo)中要求，“能結(jié)合本專題的學(xué)習(xí)，嘗試風(fēng)景名勝聯(lián)（或?qū)懢笆闱槁?lián)）的擬寫”。以上這些在宏觀的戰(zhàn)略上給出了指導(dǎo)，在具體的戰(zhàn)術(shù)方面還需要教師實(shí)行指導(dǎo)。 首先，以“讀”為核心，實(shí)行鑒賞教學(xué)，在教學(xué)過程中要注意具體的鑒賞方法的指導(dǎo)。只有“吃透”了文本，才能在誦讀涵泳中感受作品

3、的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶；在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意向、語言技巧等方面對唐詩宋詞作品實(shí)行鑒賞，感悟作品的魅力，獲得豐富的審美感受；在個性化閱讀、多元化鑒賞中努力開拓創(chuàng)新閱讀鑒賞的空間。具體做法如下: 1知人論世 一個時代有一個時代的特點(diǎn)，一個時代有一個時代的詩歌，適當(dāng)了解時代背景，“知人論世”有助于準(zhǔn)確把握那個時代的詩歌藝術(shù)。由于作者和其所處的時代背景是相互制約又相互闡釋的，抓住了作者就等于抓住了其藝術(shù)風(fēng)格及其個性在作品中的藝術(shù)體現(xiàn)。 2考析字詞 在鑒賞詩詞的語言時，一定要先弄懂字句的意思，且不可望文生義；應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等方

4、面來仔細(xì)推敲，理解作者煉字、煉意的技巧。如，注重動詞，注意修飾語，抓好疊詞、擬聲詞、顏色詞等特殊詞。 3情理結(jié)合 鑒賞詩詞必須投入到作品的意境，重在體察情狀，獲得情感的體驗(yàn)；“投入”之后，還要能夠“跳出”，跳出就是對詩詞實(shí)行理性的思考分析。能夠在技巧、語言或旨意、義理方面實(shí)行鑒賞。 聯(lián)想想象袁行霈先生認(rèn)為:詩詞表現(xiàn)思想感情的媒介是語言，語言沒有視覺的形象，它然而是一群聲音符號的組合。這些聲音符號本身沒有形象，但詩的語言卻能在讀者的頭腦里構(gòu)成栩栩如生的形象。這靠的是什么？就是讀者的聯(lián)想。所以好的詩詞一定能夠喚起讀者的聯(lián)想；善于鑒賞的讀者也一定富于聯(lián)想力。有些詩詞的構(gòu)思完全建立在一片聯(lián)想之上。只有

5、馳騁自己的聯(lián)想，由此及彼，由表及里，才能真正欣賞它的意趣。 其次，在寫作過程中要注意寫作技巧的指導(dǎo)。高考大綱規(guī)定，考生能從古代詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)形式上，鑒賞作品的形象、語言和表達(dá)技巧；并能從自己的情感體驗(yàn)和思考中評價作品的思想內(nèi)容和作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。那么，我們能夠從以下幾個角度指導(dǎo)學(xué)生嘗試詩詞鑒賞性文字的撰寫。 1從詩詞的形象入手 詩詞往往通過塑造形象寄托情感、表達(dá)主旨。如何理解形象呢？能夠通過把握形象的特點(diǎn)，形象包含的旨趣，所體現(xiàn)的情調(diào)，并理解表現(xiàn)這個特點(diǎn)的社會意義和感染作用。詩詞中的形象主體主要由“人、事、景、物”等具體內(nèi)容構(gòu)成。人物形象大致可分為三種:詩歌所描繪的詩人自我形象、外物形象、

6、他人形象；景物形象即意象，相對來說，意象是一種客觀存有，是山川草木、魚蟲鳥獸等自然之物特點(diǎn)的顯露。鑒賞詩詞景物特點(diǎn)，要注意由景物本身特點(diǎn)著眼，從聲音、形狀、色彩、動態(tài)等不同角度的描寫方面入手。 2從詩詞的語言入手 詩詞的語言形象、凝練，富有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。詩的語言風(fēng)格一般有:清新自然、樸實(shí)無華、明白曉暢、華美絢麗、委婉含蓄、雄渾豪放、簡練生動等。詩詞貴含蓄，其語言往往具有暗示性、跳躍性、多義性、隱喻性等特點(diǎn)，所以應(yīng)重點(diǎn)注重動詞、修飾詞和特殊詞語的妙用。 3從詩詞的意境入手意境也稱意趣、趣味、境界，是指作品所描寫的生活圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。古人評論詩詞的藝術(shù)

7、高下，注重意境的深遠(yuǎn)與否。鑒賞詩詞的意境，要注意以下幾點(diǎn):能夠景物為切入口；要抓住限制性或照應(yīng)性詞句；與詩中的人物特點(diǎn)聯(lián)系起來。在賞析的時候可再現(xiàn)詩詞中體現(xiàn)的圖景畫面，概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)，分析作者的思想感情。 從詩詞的表達(dá)技巧入手 從詩詞鑒賞的角度來說，表達(dá)技巧主要包括抒情手法、描寫手法、修辭手法等。抒情包括手法包括：借景（借物）抒情、寓情于景（物）、直接抒情、托物言志、借古諷今等；描寫手法包括：渲染、烘托、襯托、用典、象征、細(xì)節(jié)、白描、抑揚(yáng)、動靜、虛實(shí)等；修辭手法包括：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問、反復(fù)、雙關(guān)等。 從詩詞的結(jié)構(gòu)入手 結(jié)構(gòu)是指詩詞的組織形式，即對材料的安排。如層次、角度、“詩家語”等。層次是指材料安排的次序，即詩詞結(jié)構(gòu)的內(nèi)部關(guān)系，它體現(xiàn)作者思路展開的步驟；角度是作者觀察、描摹事物的立足點(diǎn)，如固定視點(diǎn)、移步換景、散點(diǎn)透視等；“詩家語”指詩詞中某些特殊表達(dá)，如倒置式、省略式、互文式等。 從評價作品的思想內(nèi)