淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教育活動(dòng)ppt課件

1、淺談?dòng)變簣@言語(yǔ)教育活動(dòng)淺談?dòng)變簣@言語(yǔ)教育活動(dòng)陳曉慧銀川市第四幼兒園 v第一部分、什么是幼兒言語(yǔ)教育第一部分、什么是幼兒言語(yǔ)教育v第二部分、幼兒園言語(yǔ)教育實(shí)施第二部分、幼兒園言語(yǔ)教育實(shí)施第一部分：什么是幼兒言語(yǔ)教育第一部分：什么是幼兒言語(yǔ)教育v什么是幼兒言語(yǔ)教育什么是幼兒言語(yǔ)教育 v 幼兒言語(yǔ)教育是促進(jìn)幼兒言語(yǔ)開(kāi)展的幼兒言語(yǔ)教育是促進(jìn)幼兒言語(yǔ)開(kāi)展的教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)開(kāi)展教育的重要教育活動(dòng)，是幼兒全面素質(zhì)開(kāi)展教育的重要組成部分。組成部分。v 幼兒園言語(yǔ)教育活動(dòng)是有目的、有方幼兒園言語(yǔ)教育活動(dòng)是有目的、有方案、有組織的對(duì)幼兒進(jìn)展言語(yǔ)教育的過(guò)程。案、有組織的對(duì)幼兒進(jìn)展言語(yǔ)教育的過(guò)程。言語(yǔ)教育活動(dòng)

2、是實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)教育目的的有效途言語(yǔ)教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)言語(yǔ)教育目的的有效途徑，是組織和傳送言語(yǔ)教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，徑，是組織和傳送言語(yǔ)教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是落實(shí)言語(yǔ)教育義務(wù)的詳細(xì)手段。也是落實(shí)言語(yǔ)教育義務(wù)的詳細(xì)手段。中言語(yǔ)教育目的：中言語(yǔ)教育目的：1、樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；、樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；2、留意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能了解日常、留意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能了解日常用語(yǔ)；用語(yǔ)；3、能清楚地說(shuō)出本人想說(shuō)的事；、能清楚地說(shuō)出本人想說(shuō)的事；4、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；5、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。、能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。幼兒言語(yǔ)開(kāi)展的特點(diǎn)幼兒言語(yǔ)開(kāi)展的特點(diǎn) v3 34 4歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善

3、，發(fā)歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不完善，發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的調(diào)理、控制才干相對(duì)較音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的調(diào)理、控制才干相對(duì)較差，所以他們有些音發(fā)得還不夠準(zhǔn)確和明晰。差，所以他們有些音發(fā)得還不夠準(zhǔn)確和明晰。此時(shí)是他們語(yǔ)音開(kāi)展的關(guān)鍵期。這時(shí)的幼兒此時(shí)是他們語(yǔ)音開(kāi)展的關(guān)鍵期。這時(shí)的幼兒曾經(jīng)能聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)，會(huì)向他人表達(dá)本曾經(jīng)能聽(tīng)懂日常生活用語(yǔ)，會(huì)向他人表達(dá)本人根本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完好，人根本的想法和要求，只是語(yǔ)句不夠完好，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的景象。他們對(duì)詞義的有時(shí)會(huì)出現(xiàn)時(shí)斷時(shí)續(xù)的景象。他們對(duì)詞義的了解比較外表化和詳細(xì)化。了解比較外表化和詳細(xì)化。 v4 45 5歲幼兒根本可以發(fā)清楚大部分語(yǔ)音，歲幼兒

4、根本可以發(fā)清楚大部分語(yǔ)音，已能聽(tīng)懂日常普通句子和一段話(huà)的意思。已能聽(tīng)懂日常普通句子和一段話(huà)的意思。他們掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi)迅速添加。在他們掌握詞匯的數(shù)量和種類(lèi)迅速添加。在運(yùn)用簡(jiǎn)單句的根底上，其言語(yǔ)逐漸銜接起運(yùn)用簡(jiǎn)單句的根底上，其言語(yǔ)逐漸銜接起來(lái)。來(lái)。 56歲幼兒在正確的教育和影響下，可以清楚地發(fā)出母語(yǔ)的全部語(yǔ)音，并能聽(tīng)懂更多較復(fù)雜的句子，了解一段話(huà)的意思?？梢哉莆毡硎疽蚬?、轉(zhuǎn)機(jī)、假設(shè)關(guān)系的銜接詞，掌握表示類(lèi)概念的詞匯；可以用言語(yǔ)描畫(huà)事物開(kāi)展的順序，并且會(huì)有認(rèn)識(shí)地組織句子，表達(dá)時(shí)運(yùn)用各種語(yǔ)氣。幼兒園言語(yǔ)教育活動(dòng)的特點(diǎn)幼兒園言語(yǔ)教育活動(dòng)的特點(diǎn) 一、幼兒園言語(yǔ)教育活動(dòng)的目的性和方案性，有一、幼兒園言

5、語(yǔ)教育活動(dòng)的目的性和方案性，有利于促進(jìn)幼兒言語(yǔ)才干的全面開(kāi)展利于促進(jìn)幼兒言語(yǔ)才干的全面開(kāi)展 總而言之，幼兒言語(yǔ)教育活動(dòng)是一項(xiàng)有方案的活動(dòng)，它根據(jù)幼兒的言語(yǔ)教育的目的，幼兒言語(yǔ)開(kāi)展的實(shí)踐情況和開(kāi)展趨勢(shì)，有方案地安排詳細(xì)的教育活動(dòng)，有順序、有步驟地訓(xùn)練幼兒的言語(yǔ)才干，或提供言語(yǔ)知識(shí)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象，從而保證幼兒言語(yǔ)教育目的的全面實(shí)施。 二、教師在整合的教育過(guò)程二、教師在整合的教育過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒自動(dòng)參與，獲得豐中，引導(dǎo)幼兒自動(dòng)參與，獲得豐富的言語(yǔ)閱歷。富的言語(yǔ)閱歷。如何進(jìn)展言語(yǔ)教學(xué)的整合？如何進(jìn)展言語(yǔ)教學(xué)的整合？ 1.創(chuàng)設(shè)良好寬松的言語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境和氣氛。創(chuàng)設(shè)良好寬松的言語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境和氣氛。 2.采取多種

6、方法整合的教學(xué)方法和教育方法采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法 3. 運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)教育手段。運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)教育手段。三、幼兒園言語(yǔ)教育活動(dòng)是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)三、幼兒園言語(yǔ)教育活動(dòng)是一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的言語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。的言語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。 言語(yǔ)是一個(gè)復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，有言語(yǔ)是一個(gè)復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng)，有本身的構(gòu)造要素和構(gòu)造規(guī)那么。幼兒本身的構(gòu)造要素和構(gòu)造規(guī)那么。幼兒除了經(jīng)過(guò)活動(dòng)和交往，在不知不覺(jué)中除了經(jīng)過(guò)活動(dòng)和交往，在不知不覺(jué)中獲得有關(guān)知識(shí)外，還需求有專(zhuān)門(mén)組織獲得有關(guān)知識(shí)外，還需求有專(zhuān)門(mén)組織的言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒有集中學(xué)習(xí)的言語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒有集中學(xué)習(xí)言語(yǔ)知識(shí)和開(kāi)展言語(yǔ)才干的時(shí)機(jī)。言語(yǔ)知識(shí)和開(kāi)展言語(yǔ)才干的時(shí)機(jī)。 第二部分

7、：幼兒園言語(yǔ)教育實(shí)施第二部分：幼兒園言語(yǔ)教育實(shí)施v第一種途徑是在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)和其他領(lǐng)第一種途徑是在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)和其他領(lǐng)域教育活動(dòng)中隨機(jī)浸透言語(yǔ)教育；域教育活動(dòng)中隨機(jī)浸透言語(yǔ)教育；v第二種途徑是經(jīng)過(guò)組織專(zhuān)門(mén)的言語(yǔ)教育活動(dòng)第二種途徑是經(jīng)過(guò)組織專(zhuān)門(mén)的言語(yǔ)教育活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展言語(yǔ)教育。對(duì)幼兒進(jìn)展言語(yǔ)教育。 v浸透的言語(yǔ)教育就是充分利用幼兒的各種生活和浸透的言語(yǔ)教育就是充分利用幼兒的各種生活和學(xué)習(xí)閱歷，在真實(shí)的生活情境中為幼兒提供更加學(xué)習(xí)閱歷，在真實(shí)的生活情境中為幼兒提供更加廣泛的、多種多樣的言語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使幼兒更好廣泛的、多種多樣的言語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使幼兒更好地運(yùn)用言語(yǔ)獲得新的生活閱歷。地運(yùn)用言語(yǔ)獲

8、得新的生活閱歷。v專(zhuān)門(mén)的言語(yǔ)教育是為幼兒提供與言語(yǔ)進(jìn)展充分互專(zhuān)門(mén)的言語(yǔ)教育是為幼兒提供與言語(yǔ)進(jìn)展充分互動(dòng)的環(huán)境，使他們有時(shí)機(jī)對(duì)在日常生活中獲得的動(dòng)的環(huán)境，使他們有時(shí)機(jī)對(duì)在日常生活中獲得的零碎言語(yǔ)閱歷進(jìn)展提煉和深化，到達(dá)對(duì)言語(yǔ)規(guī)那零碎言語(yǔ)閱歷進(jìn)展提煉和深化，到達(dá)對(duì)言語(yǔ)規(guī)那么的了解和有認(rèn)識(shí)的運(yùn)用。么的了解和有認(rèn)識(shí)的運(yùn)用。v 專(zhuān)門(mén)言語(yǔ)教育活動(dòng)包括：專(zhuān)門(mén)言語(yǔ)教育活動(dòng)包括：日常言語(yǔ)教育活動(dòng)日常言語(yǔ)教育活動(dòng)根本言語(yǔ)教育活動(dòng)根本言語(yǔ)教育活動(dòng)一一 、日常言語(yǔ)教育活動(dòng)、日常言語(yǔ)教育活動(dòng) 是指教師充分利用各種生活環(huán)節(jié)，為幼兒提供的自在寬松的言語(yǔ)交際環(huán)是指教師充分利用各種生活環(huán)節(jié)，為幼兒提供的自在寬松的言語(yǔ)交際環(huán)境

9、。它是對(duì)根本教育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，既可以集體活動(dòng)方式進(jìn)展也可以個(gè)別境。它是對(duì)根本教育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸，既可以集體活動(dòng)方式進(jìn)展也可以個(gè)別活動(dòng)方式進(jìn)展。日常言語(yǔ)教育活動(dòng)通常包括聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)和讀一讀活動(dòng)方式進(jìn)展。日常言語(yǔ)教育活動(dòng)通常包括聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)和讀一讀幾種方式。幾種方式。 二、根本言語(yǔ)教育活動(dòng)二、根本言語(yǔ)教育活動(dòng) 是為幼兒提供一種比較正式的言語(yǔ)交際是為幼兒提供一種比較正式的言語(yǔ)交際環(huán)境，是幼兒在教師的直接指點(diǎn)和參與下進(jìn)環(huán)境，是幼兒在教師的直接指點(diǎn)和參與下進(jìn)展比較系統(tǒng)的言語(yǔ)學(xué)習(xí)。主要包括說(shuō)話(huà)活動(dòng)、展比較系統(tǒng)的言語(yǔ)學(xué)習(xí)。主要包括說(shuō)話(huà)活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀講述

10、活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀幾種方式。幾種方式。 一、說(shuō)話(huà)活動(dòng)一、說(shuō)話(huà)活動(dòng) 特點(diǎn)特點(diǎn) : 1、說(shuō)話(huà)活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話(huà)題。、說(shuō)話(huà)活動(dòng)有一個(gè)有趣的中心話(huà)題。 2、說(shuō)話(huà)活動(dòng)注重多方面的信息交流。、說(shuō)話(huà)活動(dòng)注重多方面的信息交流。 3、說(shuō)話(huà)活動(dòng)擁有寬松自在的交談氣氛。、說(shuō)話(huà)活動(dòng)擁有寬松自在的交談氣氛。 4、說(shuō)話(huà)活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用。、說(shuō)話(huà)活動(dòng)中教師起間接引導(dǎo)作用。說(shuō)話(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的根本步驟說(shuō)話(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的根本步驟1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，引出說(shuō)話(huà)話(huà)題。、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境，引出說(shuō)話(huà)話(huà)題。2、幼兒圍繞話(huà)題自在交談。、幼兒圍繞話(huà)題自在交談。3、教師引導(dǎo)幼兒逐漸拓展說(shuō)話(huà)范圍。、教師引導(dǎo)幼兒逐漸拓展說(shuō)話(huà)范

11、圍。 二、講述活動(dòng)二、講述活動(dòng) 特點(diǎn)：特點(diǎn)： 1、要求幼兒根據(jù)一定的憑仗物進(jìn)展講述。、要求幼兒根據(jù)一定的憑仗物進(jìn)展講述。 2、有相對(duì)正式的語(yǔ)境。、有相對(duì)正式的語(yǔ)境。 3、要求幼兒運(yùn)用獨(dú)白言語(yǔ)表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，旨在、要求幼兒運(yùn)用獨(dú)白言語(yǔ)表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，旨在鍛煉一種獨(dú)白言語(yǔ)。鍛煉一種獨(dú)白言語(yǔ)。 4、講述活動(dòng)中需求調(diào)動(dòng)幼兒的多種才干。想象、講述活動(dòng)中需求調(diào)動(dòng)幼兒的多種才干。想象、概括、表達(dá)等。概括、表達(dá)等。 講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的根本步驟：講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的根本步驟：1、感知了解講述對(duì)象。、感知了解講述對(duì)象。 2、運(yùn)用已用閱歷講述。、運(yùn)用已用閱歷講述。 3、引進(jìn)新的講述閱歷。、引進(jìn)新的講述閱歷。4、穩(wěn)定和

12、遷移新的講述閱歷。、穩(wěn)定和遷移新的講述閱歷。 三、聽(tīng)說(shuō)游戲三、聽(tīng)說(shuō)游戲 特點(diǎn)：特點(diǎn)： 1、在游戲中包含著言語(yǔ)教育目的。、在游戲中包含著言語(yǔ)教育目的。 2、將言語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定、將言語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一定的游戲規(guī)那么。的游戲規(guī)那么。 3、在活動(dòng)過(guò)程中逐漸擴(kuò)展游戲的成分。、在活動(dòng)過(guò)程中逐漸擴(kuò)展游戲的成分。 聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)與組織的根本步驟：聽(tīng)說(shuō)游戲設(shè)計(jì)與組織的根本步驟： 1、設(shè)置游戲情景。、設(shè)置游戲情景。2、交待游戲規(guī)那么。、交待游戲規(guī)那么。3、教師引導(dǎo)游戲。、教師引導(dǎo)游戲。4、幼兒自主游戲。、幼兒自主游戲。 四、文學(xué)活動(dòng)四、文學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)：特點(diǎn)： 1、圍繞詳細(xì)的文學(xué)作品教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)。、圍

13、繞詳細(xì)的文學(xué)作品教學(xué)開(kāi)展活動(dòng)。 2、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。、整合相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。、提供多種與文學(xué)作品相互作用的途徑。 文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的根本步驟：文學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的根本步驟： 1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品。、學(xué)習(xí)文學(xué)作品。 2、了解體驗(yàn)作品。、了解體驗(yàn)作品。 3、遷移作品閱歷。、遷移作品閱歷。 4、發(fā)明性想象和言語(yǔ)表達(dá)。、發(fā)明性想象和言語(yǔ)表達(dá)。 五、早期閱讀活動(dòng)五、早期閱讀活動(dòng) 特點(diǎn)：特點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。、創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境。2、提供具有表意性質(zhì)的閱讀資料。、提供具有表意性質(zhì)的閱讀資料。3、提倡整合的閱讀活動(dòng)。、提倡整合的閱讀活動(dòng)。 早期閱讀設(shè)計(jì)與組織的

14、根本步驟：早期閱讀設(shè)計(jì)與組織的根本步驟：1、幼兒本人閱讀。、幼兒本人閱讀。2、教師與幼兒一同閱讀。、教師與幼兒一同閱讀。3、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。4、歸納閱讀內(nèi)容。、歸納閱讀內(nèi)容。 大班言語(yǔ)活動(dòng)：表大班言語(yǔ)活動(dòng)：表 情情 與與 情情 感感 活動(dòng)目的活動(dòng)目的: 1、豐富情感詞匯、豐富情感詞匯,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描畫(huà)人物的表情引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描畫(huà)人物的表情,能能較銜接的描畫(huà)不同心情體驗(yàn)。較銜接的描畫(huà)不同心情體驗(yàn)。 2、 培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣培育幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,鍛煉幼兒獨(dú)創(chuàng)性想象鍛煉幼兒獨(dú)創(chuàng)性想象才干。才干。 3、豐富幼兒的情感、豐富幼兒的情感,能經(jīng)過(guò)察看他人的表情，體諒、能經(jīng)過(guò)

15、察看他人的表情，體諒、了解他人的心境，提高其移情才干。了解他人的心境，提高其移情才干。活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備： 黑板、粉筆，“小樹(shù)哭、“太陽(yáng)笑、“小鳥(niǎo)害怕的表情圖片，各種描畫(huà)心情、情感詞匯的字卡，磁帶、錄音機(jī)。以簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式分別繪畫(huà)出不同表情人物臉譜。請(qǐng)幼兒仔細(xì)察看，提問(wèn)：“他笑了，闡明他心里有什么感受？還能用什么詞來(lái)說(shuō)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描畫(huà)表情的詞匯。剛剛我們說(shuō)的都是些描畫(huà)表情的詞，誰(shuí)知道還有那些描畫(huà)表情的詞匯。以輪番的方式讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)來(lái)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)過(guò)程： v自在講述：講述閱歷過(guò)的最高興、傷心、自在講述：講述閱歷過(guò)的最高興、傷心、生氣或害怕的事情。教師傾聽(tīng)幼兒的講述。生氣或害怕的事情。教師傾

16、聽(tīng)幼兒的講述。請(qǐng)個(gè)別幼兒講述給大家聽(tīng)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述給大家聽(tīng)v出示圖片：出示圖片：“小樹(shù)哭小樹(shù)哭“太陽(yáng)笑太陽(yáng)笑“小鳥(niǎo)驚慌小鳥(niǎo)驚慌。提問(wèn)：看一看它們的表情是什么樣的？。提問(wèn)：看一看它們的表情是什么樣的？想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？發(fā)生了想一想它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？發(fā)生了什么事呢？要求幼兒想的和他人不一樣什么事呢？要求幼兒想的和他人不一樣v游戲：游戲：v 聽(tīng)說(shuō)做：教師描畫(huà)一段情景，幼兒說(shuō)出聽(tīng)說(shuō)做：教師描畫(huà)一段情景，幼兒說(shuō)出并做出相應(yīng)的表情。如：我一邊吃冰淇淋，并做出相應(yīng)的表情。如：我一邊吃冰淇淋，一邊看著有趣的動(dòng)畫(huà)片。高興、開(kāi)心、高一邊看著有趣的動(dòng)畫(huà)片。高興、開(kāi)心、高興興v 看說(shuō)做：教師出示字卡，請(qǐng)幼兒用言語(yǔ)、看說(shuō)做：教師出示字卡，請(qǐng)幼兒用言語(yǔ)、動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)字卡上的心情。動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)字卡上的心情。v 幼兒討論：幼兒討論：v “他喜歡哪一種表情，為什么？他喜歡哪一種表情，為什么？“當(dāng)他看當(dāng)他看到他人傷心、生氣或憤怒的時(shí)候，他會(huì)怎樣到他人傷心、生氣或憤怒的時(shí)候，他會(huì)怎樣做？關(guān)懷、撫慰，講開(kāi)心