統(tǒng)編版六年級語文上冊第六單元導學案

1、17古詩三首導學案課題古詩三首課型新授課教學目標1 .會寫“簸、涯、鶯" 3個字。2 .有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫江南春。3 .抓住關(guān)鍵詞句，理解詩歌內(nèi)容。4 .誦讀古詩，學習詩中對偶、擬人的修辭方法。教學重難點1 .抓住關(guān)鍵詞句，說說浪淘沙是怎樣寫出黃河的雄偉氣勢的。2 .了解江南春作者抓住了哪些景物寫出了江南春天的特點。課前準備1 .制作多媒體課件。(教師)2 .預習字詞，朗讀課文，搜集有關(guān)描寫春天的古詩。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、激趣導入， 揭示課題(用 時：5分鐘)1 .板書課題。2 .欣賞黃河視頻，激發(fā)學 習興趣。3 .

2、認識作者。1 .齊讀課題。2 .根據(jù)畫面，說說自己 的感受，表達對黃河的 贊美之情。3 .交流自己搜集到的關(guān) 于作者的資料。鼓勵學生表達自己的 觀點和意見，如果有 質(zhì)疑，帶著這些問題 來讀課文。1 .指導學生自讀課文，自 學生字。2 .檢測生字掌握情況。(1)同桌互相考一考。(2)拆卡片游戲檢查生字。(3)認識多音字“簸工(4)讀詞語。顛簸簸箕簸蘿 簸谷簸動1 .自由讀課文，一邊讀 一邊圈出生字，借助拼 音讀一讀生字，口頭給 生字組詞。2 . (1)同桌互相考一考 生字，注意傾聽。(2)讀一讀卡片上的生 字，注意讀準字音。(3)注意字音：“浪淘風1 .教師根據(jù)學生的認 讀情況相機進行指導 多音

3、字的讀音：“九 曲”中的“曲”讀陰 平，“簸”在“浪淘風 簸”中讀上聲。2 .易錯讀音：“畦”讀 ql o3 .引導學生讀好停二、初讀課文， 學習生字(用 時：12分鐘)3.指名讀文，檢查課文朗 讀情況，讀準古詩的節(jié)奏。簸”中“簸”的讀音為b d； “南朝”中“朝”的 讀音為chdoo(4)多種方式認讀詞語3.讀古詩，注意讀準字 音，注意斷句。頓：一水護田/將綠 繞，兩山排闊/送青 來。三、朗讀課文， 整體感知(用 時：13分鐘)1 .介紹作者：劉禹錫。2 .結(jié)合注釋，理解古詩。3 .你能從哪些詞體會到黃 河雄偉壯觀？4 .朗讀第三、四句，想象 一下牛郎織女家是什么樣 子的，表現(xiàn)了作者怎樣的

4、思想感情。5 .請學生說出自己最喜歡 的詩句，并說明理由。1 .了解作者：劉禹錫， 字夢得，洛陽人，唐代 詩人。其詩高亢激昂、 意氣縱橫，語言剛健， 筆鋒犀利。所作楊柳 枝詞竹枝詞浪淘 沙等，都含思宛轉(zhuǎn)， 語調(diào)清新，有濃郁的生 活氣息。他的哲理散文 也頗有新意。2 .根據(jù)注釋說說詩意。 九曲黃河，挾帶泥沙， 波濤滾動，奔騰萬里， 仿佛來自天邊。如今我 要迎著從天涯來的黃河 浪潮，逆流直上，到達 銀河，并和黃河一同到 牽?？椗抑凶隹?。3 . (1)從“九曲黃河'*'浪 淘風簸”這些詞語感受 到黃河的壯觀。(2)讀出黃河的雄偉壯 觀。1 .注釋：(1)九曲：虛指，指黃 河彎曲的河

5、段甚多， 民間素有天下黃河 999道彎的說法。簸:顛簸。(3)天涯：天邊。(4)直上：逆流而上。2 .要引導學生感悟： 本詩前兩句描繪了怎 樣的囪面？表達了詩 人怎樣的思想感情？4 .“如今直上銀河去， 同到牽?？椗?。”借淘 金者的口吻，表明他們 對美好生活的向往。表 現(xiàn)詩人奮發(fā)有為的精神 和豪邁浪漫的氣魄。5 .小組交流，說出自己 喜歡的詩句及理由。四、指導書寫， 積累詞語(用 時：10分鐘)1 .出示本節(jié)課要寫的生 字，指名讀。2 .指導觀察。3 .教師示范，相機指導。 重點指導“簸工4 .積累。L讀一讀生字，口頭給 生字組詞。2 .觀察生字在書寫時需 要注意的地方，想一想 怎樣才能把字

6、寫得正 確、美觀。3 .觀察教師的范寫，注 意“簸”和“涯”的筆 順。4 .積累課文中自己喜歡 的語句，正確、工整地 抄寫在積累本上。教師示范書寫時，要 引導學生認真觀看教 師執(zhí)筆姿勢、運筆的 動作，感受漢字的結(jié) 構(gòu)美。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習引入， 導入新課(用 時：4分鐘)1.背誦古詩。2.談話導入。指名背誦古詩。背誦出黃河的宏偉氣 勢。一、學習江南春。1.初讀課文。(1)指名朗讀，集體正音。(2)指導書寫“鶯:(3)分組讀。然后齊讀全一、學習江南春。1.自由誦讀古詩。要求：(1)讀準字音，注意節(jié)奏(2)練寫生字“鶯(3)邊讀邊想詩句的意1 . (D讀準字音，寫對

7、生字。(2)找準停頓。2 .看圖、配樂輔助， 指導學生讀出江南春詩，注意停頓。2 .介紹作者。3 .再讀古詩，結(jié)合旁邊的 注 釋，理解詞語及前四行 詩句的意思。4 .交流對詞語及后兩句詩 的理解。集體訂正。思，畫出不理解的詞句。 2.杜牧，唐代詩人。字 牧之，與李商隱齊名， 世稱“小李杜”。3 .前兩句一一晴景、寫 今自由誦讀古詩，想 想，鶯啼”，綠映紅”，水 村” “山郭”“酒旗”的 意思。(2)理解“千里”并不是 真的有千里，而是虛指， 在這指的是遼闊的江南 地區(qū)。(3)體會第一句詩的意 思。遼闊的江南到處是 黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，綠葉紅 花相互映襯的景象。4 .后兩句一一雨景、懷 古。(1)大江

8、東去，南朝統(tǒng)治 已經(jīng)滅亡，只剩下這些 寺廟在煙雨中。(2)默讀后兩句詩，體會 一下抒發(fā)了詩人怎樣的 思想感情。5 .不同形式朗讀課文。 二、學習書湖陰先生 壁。1.自由讀古詩，正字正日的美景，用自己的 話描述感受到的內(nèi) 容。3 .南朝統(tǒng)治者廣建佛 寺，想要依靠神靈的 庇護，永保江山穩(wěn)固?！八陌侔耸边@是一 個虛數(shù)，告訴我們在 江南，有各種各樣的 寺廟。4 .抒發(fā)了作者憂國憂 民之情。5 .北宋政治家王安 石,晚年閑居在南京 紫金山麓的半山園。 這一年夏初時節(jié)，詩 人到湖陰先生家做 客，對這里的環(huán)境景 色十分欣賞，隨口吟 成這首絕句，應主人 請求題寫在當院墻壁 上。6 .表達了詩人退隱閑 居的恬

9、淡心境和從田 園山水、從與平民交 往中所領(lǐng)略到的無窮 樂趣。7 .感悟詩人豐富的想 象力，學習擬人與描二、精讀課文, 深入理解(用 時：26分鐘)音。2 .結(jié)合注釋，理解古詩。 長掃：指經(jīng)常打掃。靜：干凈。畦：讀ql, 這里指種有花木的一塊 塊排列整齊的土地，周 圍有土埋圍著。排闞：推開門。“問”讀 td,指小門。3 .匯報交流：(1)湖陰先生人品高潔、 富有生活情趣，清靜脫 俗，樸實勤勞。(2)湖陰先生的生活與 大自然和諧相處。4 .交流明確詩人運用了 擬人、對偶的修辭方法。5 .再次有感情朗讀。嘗 試背誦。寫巧妙結(jié)合的表達方 法。三、練筆提升， 激發(fā)想象。(用 時：5分鐘)1 .照樣子寫一

10、寫“我眼中 的春天”。在我的眼中， 最美的是春日里的二2 .展示評議。1 .先想一想，再動筆寫 下來。2 . (1)把自己的續(xù)寫讀 給小組里的同學聽，聽 一聽他們的意見并恰當 修改(2)讀給全班同學聽。要在評議中激發(fā)學生 的寫話興趣，以鼓勵 為主。四、拓展閱讀， 激發(fā)興趣(用 時：5分鐘)1.拓展故事中的對偶句： 一水護田將綠繞，兩山排 回送青來。1 .交流自己知道的古詩 中的對偶句。2 .選擇自己喜歡的古詩教師可激發(fā)學生對古 詩的閱讀興趣。2.積累背誦。進行背誦。18只有一個地球?qū)W案課題只有一個地球課型新授課教學目標1 .會寫“瑩、裹”等11個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。2 .默讀

11、課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、 保護地球的意識。3 .體會說明用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重難點懂得道理，體會說明方法。課前準備1 .制作多媒體課件。（教師）2 .查找有關(guān)地球的資料，了解相關(guān)的地理知識。（師生）3 .自學生字詞；熟讀課文，感悟本課的寫作方法。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、創(chuàng)設(shè)情境， 質(zhì)疑導入（用 時：5分鐘）1 .課件出示宇航員在太空 拍攝的地球圖片，談話導 入：親愛的同學們，請看 這是什么？你能描述一 下她的樣子嗎？2 .結(jié)合課前搜集到的資料 說說對地球的了解。（檢查 學生的預習情況。）3

12、 .揭題質(zhì)疑：看到課題你 產(chǎn)生了哪些疑問？或者通 過本課學習你想了解哪些1 .看屏幕，欣賞地球圖 片:用自己的語言描述 地球的美麗與可愛。2 .自由匯報自己對地球 的了解，感知地球的博 大與無私等。3 .結(jié)合課題進行質(zhì)疑： 文中的地球是什么樣 的？為什么只有一個地 球？1 .可適當進行提示：地 球是什么顏色的、什么 形狀的？2 .根據(jù)搜集的資料從 地球的自然狀況、地球 的現(xiàn)狀兩個方面交流 匯報。3 .要鼓勵學生大膽質(zhì) 疑，切勿打消學生質(zhì)疑 的積極性，并對提出有 價值的問題的同學進內(nèi)容?行表揚。1.出示自學要求，引導學 生自學。(1)自讀課文，把課文讀通 讀順，標出自然段的序號。 自學生字詞，要

13、求讀準字 音，并想辦法記住生字。 (2)看看有沒有不理解的 地方，想辦法弄懂，實在 弄不懂的做好標記。二、初讀課文，(3)讀課文，思考：本文寫了解大意(用 時：20分鐘)了關(guān)于地球的哪幾個方面 的內(nèi)容？2 .引導學生以小組為單位 合作交流。3 .引導學生班內(nèi)交流。(1)合作學習生字詞。 認讀詞語。指導難字書寫，引導學 生說出哪個字的書寫要提 醒大家注意。(2)以小組為單位匯報不 理解的地方。(3)本文寫了關(guān)于地球的 哪幾個方面的內(nèi)容？4 .展示朗讀。1 .根據(jù)自學要求自由讀 課文，標出自然段序號, 認讀和識記生字，把課 文讀通讀順；思考課文 內(nèi)容。2 .在自學的基礎(chǔ)上小組 長組織交流。(1)認

14、讀生字、組詞。 交流不理解的地方。(3)課文寫了關(guān)于地球 的哪些方面的內(nèi)容？3 .在教師的引導下匯報 交流。(1)認讀生詞，解釋 “慷慨”和“枯竭”。認讀生字并組詞。建議 大家怎樣寫好認為難寫 的字。(2)匯報并解答不理解 的地方。學生小組輪流說說 課文寫了關(guān)于地球的哪 幾個方面的內(nèi)容。(地球 的渺小、自然資源有限、 目前人類無法移居。)4 .自主選擇課文內(nèi)容進1 .在學生自學的過程 中教師要進行巡視指 導，為學生的獨立學習 提供幫助。2 .小組學習要以小組 長為核心，發(fā)揮小組長 的作用，注意分工合 作，使合作學習更有 效。3 .報的過程中教師做 好引導者的角色，以學 生為主體進行交流。對 學

15、生不理解或理解不 全面的地方進行必要 的講解和補充4 .教師在尊重學生自 主學習的前提下，適 當引導學生對課文的 重點部分或難讀的部 分進行展示。行朗讀，展示，并說說 交代了什么。三、再讀感悟， 合作品味（用 時：10分鐘）1 .引導學生畫出文章的中 心句，找出句子中的關(guān)鍵 詞，并指導朗讀。2 .用自己喜歡的方式讀課 文，找出描寫地球可愛的 句子反復朗讀。3 .引導自主研讀：“地球， 這位人類的母親，這個生 命的搖籃，是那樣的美麗 壯觀，和藹可親?！弊詫W 提示：（1）地球的“可愛”表現(xiàn)在 哪里？（2）這句話運用了什么修 辭方法，有什么深刻的含 義？4 .匯報自己的閱讀體會。 句中作者將地球作了

16、怎樣 的比喻，這樣的比喻有什 么深刻的含義？5 .適時進行朗讀指導。1 .快速瀏覽課文，尋找 答案。畫出句子：“我們 這個地球太可愛了，同 時乂太容易破碎了！”2 .邊讀課文邊畫出描寫 地球可愛的句子。3 .根據(jù)自學提示研讀句 子，交流心得。4 .根據(jù)教師點撥回答問 題。（文中把地球比作母 親，說明地球給人類生 命，把地球比作搖籃， 說明地球哺育我們成 長。）5 .朗讀課文相關(guān)語句。1 .此環(huán)節(jié)的重點放在 指導朗讀上，引導學生 重點突出“可愛”和“破 碎”。2 .教師可適當引導學 生抓住關(guān)鍵詞一一“可 愛”，進行尋找。3 .這一部分可在小組 中合作解決，完善自己 的表達。4 .匯報時要讓學生優(yōu)

17、 先發(fā)言，教師適當評 價，引導學生結(jié)合我們 的母親都給了我們什 么進行表達。四、回顧課文， 小結(jié)全文（用 時：5分鐘）1 .引導學生表達情感。2 .說說本節(jié)的收獲，或者 產(chǎn)生的新的疑惑。1 .用句式“地球太可愛 了，我們”來表達自己對地球的情感。2 .隨老師一起總結(jié)全 文，提出疑問。（這樣可 愛的地球乂為什么讓宇 航員發(fā)出了 “太容易破1 .可直接用課件出示 句式，讓學生口頭表 達。2 .學生在研讀的過程 中可能產(chǎn)生新的疑問， 在總結(jié)時給學生提出 問題的機會，也要給予 學生解決問題的機會。碎了”的感嘆呢？)第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習回顧， 質(zhì)疑引入(用 時：6分鐘)1 .

18、引導復習：請同學們回 憶一下課文中的內(nèi)容，這 些內(nèi)容讓你有什么體會？2 .引導總結(jié)：所有這些感 受可以用文中的一句話來 概括，是哪句話？3 .質(zhì)疑引入：上節(jié)課，我 們還沒有解決的問題是什 么？你還想深入探討哪些 問題？1 .回憶課文內(nèi)容，談感 受。(1)地球太可愛了，它是 人類的母親，是生命的 搖籃。(2)地球只有一個，如果 它被破壞了，我們別無 去處。2 .找出句子:“我們這個 地球太可愛了，同時乂 太容易破碎了！”并模擬 宇航員發(fā)出感嘆。3 .討論質(zhì)疑：是什么讓 宇航員發(fā)出了 “太容易 破碎了”的感嘆呢？在學生質(zhì)疑的同時.，教 師要注重問題的梳理， 以便確定本節(jié)課的研 究主題。1.研讀第2

19、自然段，體會 地球的“渺小”。(D自學提示：邊讀邊畫出 描寫地球“渺小”的句子。 課文從哪些方面說明了地 球的渺小？運用了哪些說1.通過朗讀、畫一畫的 方法，自由讀第2自然 段，邊讀邊畫出描寫地 球“渺小”的句子，進 行體會。(1)根據(jù)自學提示讀文1.交流匯報部分在學 生匯報的同時要注重 引導學生感受兩種說 明方法的作用，提示學 生要學以致用：指導朗 讀部分為了激發(fā)學生二、抓住重點, 自主研讀(用 時：24分鐘)明方法？(2)交流畫出的語句，課件 出示重點句子。課文從哪 些方面說明了人類活動的 范圍小？運用了哪些說明 方法？指名朗讀第2自然 段。指導朗讀。2 .學習第24自然段。 自學提示：自

20、讀自悟 第24自然段，畫出你感 受最深的詞句。思考人類 乂是怎樣對待地球母親的 呢？結(jié)果會怎樣？第4自然段中的“本來” 是什么意思，如果去掉它， 可以嗎？說說你的理由。 交流學習成果：人類乂 是怎樣對待地球母親的？ 給你最警醒的地方是什 么？有感情地朗讀這兩段 文字。(4)你想到了生活中的哪 些現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象設(shè) 計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約 資源的宣傳語，和同學交 流。3 .學習第57自然段。思考。朗讀第2自然段思 考后回答，適當補充搜 集的資料。(“半徑約為 六千四百千米”，運用了 列數(shù)字的說明方法。) (3)朗讀句子,突出“渺 小”。4 .通過朗讀、看畫面等 形式,學習第24自然 段。(1)

21、自讀自悟第2 4自然段，畫出你感受 最深的詞句。小組討論：問題和 。匯報討論結(jié)果： 不可以。因為礦產(chǎn)資源 的形成要經(jīng)歷漫長的過 程，需要幾百萬年甚至 幾億年，再生時間相當 漫長，有的資源是不能 再生的，所以亂采濫用 將導致地球資源的枯 竭。(2)匯報后觀看畫面，說 說給自己印象最深的一 幅畫面。帶著自己的理解朗 讀這兩段文字。(4)暢所欲言。的情感，讀好句子，可 以采用教師引讀的方 式。5 .在學生談到生活中 的各種現(xiàn)象的同時教 師適時補充地球遭到 破壞的圖片資料，這樣 圖文并茂，能給學生帶 來巨大的震撼。6 .教學中要把握好理 解詞語“資源枯竭”一 一研讀第7自然段一 一辯論賽這三個層次，

22、做到環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學 生與文本產(chǎn)生共鳴。7 .在這可引導學生誦 讀課題，能使學生在與 文本、課題的對話中， 產(chǎn)生保護地球的情感。8 .引讀課題時要激發(fā) 學生保護地球的強烈 責任感。(1)理解“資源枯竭”。(2)抓住關(guān)聯(lián)詞”但 是即使也再 說”領(lǐng)悟第7自然段 中句與句之間的關(guān)系。(3)展開辯論：人類是否能 移居到別的星球上去？4.學習第8、9自然段。(1) 設(shè)疑：“別無去處”是什么 意思？(2)引讀課題。3 .通過抓關(guān)鍵詞語、小 小辯論會的形式，學習 第57自然段。(1)用自己的話說說資 源枯竭”的意思，也可 以聯(lián)系上下文解釋。(2)抓住關(guān)聯(lián)詞理解相 關(guān)內(nèi)容，讀一讀，注意 讀好關(guān)鍵詞。(3)展開

23、辯論：人類是否 能移居到別的星球上 去？(結(jié)合書本上的知 識或課外搜集到的資料 陳述自己的見解。)4 .通過朗讀、討論等形 式,學習第8、9自然段。 (1)小組內(nèi)討論:為什么 說如果地球被破壞了， 我們別無去處？(2)在教師引導下誦讀 只有一個地球，體 會課題深意。三、拓展延伸， 升華情感(用 時：10分鐘)啟發(fā)練筆：當你看到飽經(jīng)滄桑、傷痕 累累的母親時，作為她的 孩子，你想對她說些什么， 為她做些什么呢？先想一 想，再動筆寫下來。L思考寫下自己的感想。2. 2.交流自己的練筆。教師的引導和啟發(fā)要 飽含情感，要給予學生 充分的思考和書寫的 時間，展示時可以選三 至四名學生，教師要給 予恰當?shù)脑u

24、價，以便學 生提高練筆能力。19*青山不老導學案課題青山不老課型新授課教學目標1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點了解課文的內(nèi)容，理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹造林、綠化家園、造 福后代的精神。課前準備1 .晉西北地區(qū)土地沙化和綠色山林的視頻。（教師）2 .我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林狀況的文字資料。（師生）3 .查找我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象的資料，了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及 植樹造林的狀況。對晉西北環(huán)境有初步認識。（學生）課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、創(chuàng)設(shè)情境， 導入文本（用 時：5

25、分鐘）1 .出示中國地圖，認識晉 西北的地理位置。2 .播放我國晉西北地區(qū) 土地沙化的相關(guān)圖片資 料，引導學生暢談感受： 你看到了什么？想到了 什么？3 .出示老人圖片，揭示課 題：這節(jié)課，我們將一起 去認識一位老人，他在晉 西北這塊土地上創(chuàng)造了 一個偉大的奇跡青1 .觀看地圖了解晉西北 的位置。2 .觀看我國晉西北地區(qū) 土地沙化的相關(guān)圖片資 料，暢談感受。3 .初識老人，齊讀課題。4 .質(zhì)疑：這是一個什么樣 的老人？他創(chuàng)造了怎樣 的奇跡？為什么青山不 老？1 .在這里教師可對晉 西北的環(huán)境、氣候進 行總結(jié)。2 .在學生質(zhì)疑時，教 師要加以提煉，將有 價值的問題進行板 書，并評價鼓勵學生 質(zhì)疑

26、。山不老4質(zhì)疑：通過學文你想了解什么內(nèi)容？二、自讀課文， 自學感知(用 時：8分鐘)1 .課件出示“自學提示”： 自讀課文，認識生字詞， 讀準字音，讀通課文。2 .初檢自學情況。(1)分組讀詞語，說說老 師為什么如此分類。肆虐盤踞險惡綠洲治理勁挺 蕩漾領(lǐng)悟宏偉 如臂如股風雨同舟三番五次 歸宿與山川共存與 日月同輝(2)說說課文的主要內(nèi) 容。1 .小聲速讀課文，按照自 學提示，自學生字詞，把 課文讀通順，了解課文大 意。2 . (1)分組讀詞語，交流 不理解的詞語的意思， 思考分類的標準：第一組 是描寫晉西北環(huán)境的；第 二組是描寫綠洲的；第三 組是描寫老人的。(2)小組匯報課文主要講 了什么內(nèi)容

27、。1 .學生對詞語的分類 標準的感悟可能會有 困難，教師可適當提 示：每組詞都是描寫 什么的？與什么有 關(guān)？2 .概括課文的主要內(nèi) 容時，教師可提示學 生按照“誰做了什 么？ ”來概括。三、再讀感知， 老人的老(用 時：8分鐘)1.再讀課文，引導學生說 說從哪些詞句中感受到 老人確實年歲大了、老 了。用“”畫出句子， 并用“”標出重點詞語。畫出并出示句子：1 .六十五歲那年，他組織 了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離 世。2 .他可敬的老伴，與他風 雨同舟一生；一天他栽樹 回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地 躺在炕上過世了。3 .他已經(jīng)八十一歲，知道 終有一天自己也會爬不在學生讀文時教師 要啟發(fā)學生

28、思考：從 哪些語句感受到了老 人的老？這位老人 創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ 重點感受老人的蒼 老，為進一步感悟“奇跡”做鋪墊。四、指導閱讀, 感受“奇跡” (用時：14分鐘)1 .引導學生交流：老人創(chuàng) 造了怎樣的奇跡？(1)課件出示：我們盤腿 坐在土炕上體會老 人投身山林、為改造山 溝所作出的巨大貢獻。(2)課件出示：十五年啊, 綠化了八條溝這是 多么了不起的奇跡。(3)引導學生想象：這是 怎樣的一個奇跡？2 .引導討論：老人是在什 么樣的情況下創(chuàng)造奇跡 的？3 .啟發(fā)口頭表達：你能想 象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境 的困難種樹的一個場景 嗎？起來。4.老人拄著拐杖，慢慢邁 進他那個綠風蕩漾的小 院。我不禁鼻子

29、一酸一一 也許老人進去后就再也 出不來了。L匯報并感悟重點句子 (1)理解詞語：如“綠色 的波浪”“濤聲”“粼粼的 波光”。(2)體會寫法：作者運用 比喻的方法，描寫了漫 山遍野綠意盎然，林間綠 浪滾滾、葉間微泛綠波的 畫面，暗示老人投身山 材：、為改造山溝所作出的 巨大貢獻。(3)交流：這是怎樣的一 個奇跡？2 .結(jié)合具體句子總結(jié)匯 報：“大環(huán)境”一一險惡。 “小環(huán)境”一一艱苦。3 .結(jié)合大環(huán)境的險惡和 小環(huán)境的艱苦進行想象， 表達。1.理解老人創(chuàng)造的奇 跡要從兩個重點句子 入手，抓住句子中的 詞語、數(shù)字讓學生進 行感悟。這兩個句子 要配上相宜的圖片， 作為烘托，以便幫助 學生理解。還要重視

30、 朗讀，可以采用引讀 的方式，讓學生能深 刻理解“奇跡”。2 .理解老人是在什么 樣的情況下創(chuàng)造奇跡 的，要引導學生通過 深入感悟第2自然段, 理解“大環(huán)境”，結(jié) 合第3自然段的感悟 理解“小環(huán)境”。3 .為了讓學生更好地 想象老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán) 境的場景，教師要做 必要的提示：老人面 對大環(huán)境的險惡會怎樣做？面對小環(huán)境的 艱苦會怎樣做？五、指導交流， 升華拓展(用 時：5分鐘)1 .指導學生交流：作者為 什么說“青山是不會老 的”？出示句子：作為一個山野 老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn) 自己的價值。他已經(jīng)將自 己的生命轉(zhuǎn)化為另一種 東西。他是真正與山川共 存、與日月同輝了。2 .面對這位老人，你想說 什么

31、？寫一段話來表達。1 .交流匯報。(1)“這樣”指什么？(植 樹造林、造福后代。) (2)另一種東西指什么？ (創(chuàng)造的綠洲以及留下的 精神與山川共存，與日月 同輝。)(3)青山是不會老的 不老的是老人身上的精 神。2 .練筆表達：老爺爺，您真了不起！您 為讓大地披上新綠付出 了艱辛的勞動。老爺爺， 您是我們學習的榜樣，我 們要像您一樣保護環(huán)境， 為人類賴以生存的地球 家園更加美好而獻出自1 .理解“青山是不會 老的”的含義，一定 要抓住“另一種東西” 進行挖掘感悟。2 .要充分給予學生思 考和書寫的時間，可 以提示學生表達自己 對老人的敬重和贊 美。己的一份力量。20*三黑和土地導學案課題三黑和土地課型新授課教學目標1 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 .結(jié)合重點語句理解三黑對土地的態(tài)度，感受三黑對土地的熱愛，對美好生 活的向往。3 .感受詩歌的特點，在朗讀中品味詩歌質(zhì)樸的語言特色和巧妙的修辭方法。教學重難點感受三黑對土地的熱愛，對美好生活的向往；能對土地表達自己的感受。課前準備1 .制作多媒體課件。（教師）2 .了解課文的背景資料。（學生）課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、談話導入， 激發(fā)