蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

1、蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃20202021學(xué)年第二學(xué)期 班級(jí)：六年級(jí) 任課教師：XXX一、教材分析1 .本學(xué)科所使用教材的編排體系蘇教版國標(biāo)本科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)是在六年級(jí)上的基礎(chǔ)上編寫而成的本冊(cè)教材從探究對(duì) 象上看，突出了認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和平衡，從過程與方法上看，注重拓展與應(yīng)用，從探究水平看，以 指導(dǎo)性探究為主，逐步向自主性探究過渡。本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：我長大了、遺傳與變 異、進(jìn)化、共同的家園、神奇的能量、拓展與應(yīng)用。2 .全套教材的特點(diǎn)（1）從問題入手（2）強(qiáng)調(diào)秦立科學(xué)探究的過程（3）重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集與積累3 .本冊(cè)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：這套科學(xué)教材打破了原有的科學(xué)知識(shí)體系

2、，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念結(jié)構(gòu)化，把 相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下，關(guān)注“科學(xué)一一技術(shù)一一社會(huì)”的結(jié)合和滲 透科學(xué)的人文精神。特點(diǎn)：從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究序列表”的圖表中，您可以看出， 我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的研究和論證，集中體現(xiàn)課標(biāo)新理念，特別是引 進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見樹木乂見樹的感覺餓。4 .教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。教學(xué)難點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。5 .單元教材分析本冊(cè)共由六個(gè)單元組成：我長大了、遺傳與變異、進(jìn)化、共同的家園、神奇的 能量、

3、拓展與應(yīng)用。第一單元我們長大了是依據(jù)科學(xué)（3飛年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)生長發(fā)育和良好 生活習(xí)慣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長變化過程（“植物的一 生”、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍后代（“我是怎樣出生的"）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對(duì)自身從出生到現(xiàn)在以至將來的生長變化進(jìn)行深入探究的一個(gè)單元。本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青 春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長，安全而乂順利地渡過青春發(fā)育期，形成 正確的人生觀。第二單元遺傳與變異是根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要 求來建構(gòu)的，

4、是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重 要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：第一部分，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分, 生物的變異現(xiàn)象；第三部分，了解人類對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。第三單元進(jìn)化是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)生命世界中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的， 這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單 元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石告訴我們什么）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及 生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的自然選擇）等方面作了比較系統(tǒng)的介紹，并且對(duì)恐龍消失等熱點(diǎn) 話題進(jìn)行了交流、推理和解釋。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的過程中，

5、引導(dǎo)學(xué)生了 解環(huán)境對(duì)生物的作用，進(jìn)而形成自然選擇這一生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，進(jìn)一步加深對(duì)生物與環(huán) 境關(guān)系的理解，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四單元共同的家園依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu) 的。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的關(guān)系。從尋找生物的家園入 手，去認(rèn)識(shí)生物的棲息地，動(dòng)植物為了適應(yīng)環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征，同一棲息地上生物 之間的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到生物和環(huán)境有著密不可分的關(guān) 系，生物要適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)乂作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用形成了生態(tài)系統(tǒng)，只有生 態(tài)平衡，生物和環(huán)境才能共生共長。同時(shí).，使學(xué)生認(rèn)

6、識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán) 境，乂影響環(huán)境，影響其它生物的生存。第五單元神奇的能量是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)換”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的, 是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：第 一部分，介紹能量；第二部分，說明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換：第三部分，介紹能源。第四部分， 倡導(dǎo)節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。第六單元拓展與應(yīng)用主要是依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“能把探究過程中習(xí)得的知識(shí)、過 程與方法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在 解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式， 是將原理予以實(shí)

7、際運(yùn)用的過程。6 .本冊(cè)教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊(cè)教材應(yīng)達(dá)到的水平（1）加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，特別是小學(xué)科學(xué)課中關(guān)于“科學(xué)探究學(xué)習(xí)”的理論和實(shí)際操作技能的 思想與方法；（2）深刻領(lǐng)會(huì)并認(rèn)真貫徹執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴(yán)格按“學(xué)程導(dǎo)航”范式認(rèn)真?zhèn)湔n與 上課，積極構(gòu)建活力課堂。（3）加強(qiáng)自身素養(yǎng)、知識(shí)水平以及業(yè)務(wù)能力的提升并不斷提高自己的實(shí)踐能力；（4）認(rèn)真鉆研教材和各類教學(xué)參考書，瀏覽網(wǎng)絡(luò)、雜志等，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)策 略；為學(xué)生的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好氛圍；（5）潛心解讀學(xué)生、了解學(xué)生、知道學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理；（6）積極收集、準(zhǔn)備各類探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類活動(dòng)資源和素材

8、能力并用于探究活動(dòng)；（7）張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué) 生自主性探究和個(gè)性特長的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（）知識(shí)與技能：1 .知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集 可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2 .知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動(dòng)，知道探究過程與探究結(jié) 論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。3 .知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分析、歸納、概括等整理 加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。4 .知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。（

9、二）過程與方法：1 . 了解人的生命周期，兒童身體發(fā)育的特點(diǎn)，影響健康的主要因素等等。2 .知道生物的很多特征是遺傳的，知道變異也是生物的特征之一，生物與其父代及同代之間 有許多不同。3 .理解環(huán)境為生物生存提供必要的條件，知道環(huán)境的變化會(huì)影響生物的生存。4 .意識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化的影響，知道一些動(dòng)物保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)，理解食物鏈的含 義。5 .知道任何物體工作時(shí)都需要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式。知道 不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。6 .能夠運(yùn)用已有知識(shí)解釋未學(xué)過的一些科學(xué)現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀:1-在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。2 .愿意合作與交流，喜歡用學(xué)到的知

10、識(shí)解決生活中的問題，改善生活。3 .敢于大膽想象，尊重他人勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。4 .感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性，珍愛動(dòng)植物的生命，不傷害它們，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。5.想知道，愛提問。6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。7.關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。8.知道學(xué)習(xí)知識(shí)的目的不是為了考試，而是為了解釋更多生活現(xiàn)象。9.知道運(yùn)用科學(xué)原理可以設(shè)計(jì)制作許多物品來提高效率。四、教學(xué)措施1.面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使他們獲得良好的科學(xué)教育;2.倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究;3.保護(hù)學(xué)生的好奇心和

11、求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣;4.突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力;5.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);6.組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。五、主要教學(xué)活動(dòng)類型搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想六、主要導(dǎo)學(xué)方法探究法 演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法 辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法七、教學(xué)進(jìn)度安排周 次課題課 時(shí)教學(xué)要求教學(xué)重、難點(diǎn)教具、學(xué)具實(shí)踐1我 們1.我在 成長1收集從出生到現(xiàn)在 的成長證據(jù)，能測量正確測量身高和 體重，繪制身高和照

12、片，米尺、 體重秤測量身高 和體重3長 大T身高和體重，繪制曲 線圖，并作出解釋。體重曲線圖。2.悄悄 發(fā)生的 變化2了解青春期身心發(fā) 展特點(diǎn)，知道怎樣對(duì) 待青春期變化。知道青春期身心 發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)光盤、圖 片3.人生 之旅1能夠有依據(jù)地自行 劃分人的生命周期， 知道人的一生大致 可以分為幾個(gè)時(shí)期。知道人的一生大 致可以分為幾個(gè) 時(shí)期。預(yù)測自己 長大后身 高4.踏上 健康之 路1能用繪統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì) 全班的身高，知道自 身生長發(fā)育情況。知道自身生長發(fā) 育情況。筆、紙繪制統(tǒng)計(jì) 圖47遺 傳 與 變 異1.生物 的遺傳 現(xiàn)象1知道什么是遺傳現(xiàn) 象，對(duì)動(dòng)物遺傳現(xiàn)象 作出合理推測。了解遺傳是生命 的基本

13、特征之一。長輩的照片2.生物 的變異 現(xiàn)象1知道變異也是生物 的特征之一，了解兩 種變異，能對(duì)動(dòng)植物 特征及差異性進(jìn)行 分析知道變異也是生 物的特征之一，在 生物界普遍存在。收集變異 諺語或俗 語3.尋找 遺傳與 變異的 秘密2知道人類利用遺傳 學(xué)知識(shí)改善了自己 的生活，知道科學(xué)家 為此付出了不懈的 探索。知道人類利用遺 傳學(xué)知識(shí)，改善人 類生活。孟德爾的資 料收集遺傳 變異資料89進(jìn)化1.消失 了的恐 龍2知道恐龍化石是各 種恐龍制品的依據(jù)。根據(jù)不同制品的恐 龍形態(tài)找出對(duì)應(yīng)化 石模型組織學(xué)生圍繞某 個(gè)主題展開研討 活動(dòng)。圖片2.化石 告訴我 們什么2知道什么是化石以 及化石形成的過程， 了解

14、科學(xué)家面對(duì)化 石產(chǎn)生的問題的過 程。了解化石的形成 過程以及化石的 作用。化石實(shí)物3.達(dá)爾 文與他 的“進(jìn) 化論”1理解自然選擇和人 工選擇的含義，了解 達(dá)爾文的貢獻(xiàn)。理解自然選擇和 人工選擇的區(qū)別達(dá)爾文相關(guān) 資料1012共 同 lT;J 家 園L尋找 生物的 家園2列舉生物依賴環(huán)境 生存的事例，理解生 物棲息地的含義知道生物離不開 合適的棲息地。圖片認(rèn)識(shí)生物 的家2.有利 于生存 的本領(lǐng)2能列舉動(dòng)植物適應(yīng) 環(huán)境的本領(lǐng)，能設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對(duì)仙 人學(xué)耐旱原因的解了解生物一些適 應(yīng)環(huán)境的生存本 領(lǐng)。仙人掌或圖 片認(rèn)識(shí)斑馬 條紋作用釋。3.有趣 的食物 鏈1知道什么是食物鏈 和食物網(wǎng)，知道食物 鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi) 者組成。知道生物間存在 錯(cuò)綜復(fù)雜的食物 關(guān)系。圖片畫食物鏈4.生態(tài) 平衡2知道什么是生態(tài)系 統(tǒng)和生態(tài)平衡，知道 人類的破壞行為。懂得維系生態(tài)平 衡的重要性。魚缸、魚、水 草、沙制作生態(tài) 瓶1315神 奇1白 能 量種的量 各樣< L各能2知道能量的描述性 定義，知道能量有不 同的表現(xiàn)形式。知道能量有不同 的表現(xiàn)形式。剪刀、橡皮 筋、尺2.能量 的轉(zhuǎn)換2知道一種形式的能 量可以轉(zhuǎn)化成另一 種形式的能量。知道能量可以轉(zhuǎn) 化成另一種形式 能量。火柴、鐵絲、 花生體會(huì)能量 轉(zhuǎn)換3.能源2知道能源的分類，知 道可再生能源的重 要性。了解能源