《筍芽兒》教學設計3

1、筍芽兒教學設計教學目標1、學會本課14 個生字，會寫9 個字。2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學重難點體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。教學準備多媒體課件教學課時1 課時教學過程一、美麗視聽激發(fā)興趣1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并配上音樂）此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。（板書課題、讀題）二、自主初讀、合作識字1、自由讀課文，借助

2、拼音讀準字音。2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正。3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？5、游戲我和筍芽兒做朋友鞏固生字。（課件相機出示竹筍卡通生字）三、以畫帶讀感悟課文1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。四、匯報交流體味課文1、“我畫了睡在泥土里的筍芽兒?！保?1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？（ 2）春雨、雷公公

3、是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。（ 3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？（ 4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒（ 5）你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？表演時提醒學生注意對“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領會和感受。有感情地朗讀后有意識地鼓勵學生自悟表演，讓學生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀2、“我畫了出土后的筍芽兒?！保?1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？柳樹搖著

4、長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。（ 2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？課件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面（ 3）同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？自由練讀后指名讀。（ 4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？3、“我畫了許多健壯的竹子。”（ 1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？（ 2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）（ 3）你什么時候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。創(chuàng)設情境，讓學生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學生在讀中表達自己感受。五、拓展交流、升華情感多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也像筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學們說。我對筍芽兒