2019年山東省棗莊市中考語文真題考點解析

1、2019年山東省棗莊市中考語文真題考點解析一、積累 ？運用（浜25分）1 . （6分）閱讀下列材料，完成下面的問題。我們愛祖國，巍峨的群峰在云端穿su 0, j ng 發(fā)的千帆蕩起碧波。我們望朝露日晞，聽晨鐘暮鼓，徜徉,壯麗山河。我們五十六個民族相濡以沫，我們把自己的命運牢牢掌握。我要把最美好的青春獻給您，我要用最美的歌兒歌唱我的祖國。（1）下面“我愛祖國”的書法字體中，屬于隸書.的一項是 我蜃 祖 崩4BCD【答案】1. （1） C （2分）【解析】此題考查對金文和書法五體的辨析能力。A項，字體是金文，特點是： 筆道短且粗、彎筆處多、形成團塊多和歷史悠久； B項，字體是行書，特點是：筆劃省略

2、、筆勢流動、筆斷意連；C項，是隸書；D項，是篆書，特點是：因形立意、古拙多變，曲筆弧線、體正勢圓，左不見撇、右不見捺。解答此題 的關(guān)鍵是理解隸書的特點：蠶頭雁尾（如：“祖”最后一橫的寫法，起筆時，回鋒隆起，形如蠶頭；橫 波收筆時，頓筆斜起，形如雁尾）、一波三折（捺畫多次轉(zhuǎn)換筆鋒）。此題答案為Co【考點解析】隸書的起源和發(fā)展隸書，有秦隸、漢隸等 ，一般認(rèn)為由篆書發(fā)展而來，字形多呈寬扁，橫畫長而豎畫短，講究“蠶 頭雁尾”、“一波三折”。根據(jù)出土簡牘，隸書始創(chuàng)于秦朝，傳說程邈作隸，漢隸在東漢時期達到頂峰， 上承篆書傳統(tǒng)，下開魏晉、南北朝，對后世書法有不可小覷的影響，書法界有“漢隸唐楷”之稱。起源：秦

3、始皇在“書同文”的過程中，命令李斯創(chuàng)立小篆后，又采納了程邈整理的隸書。隸書也叫“隸字”、“古書”。是在篆書基礎(chǔ)上，為適應(yīng)書寫便捷的需要產(chǎn)生的字體。就小篆加以簡化，又把小篆 勻圓的線條變成平直方正的筆畫，便于書寫。是在監(jiān)獄里創(chuàng)造出來的字體。分“秦隸”（也叫“古隸”）和“漢隸”（也叫“今隸”），隸書的出現(xiàn)，是古代文字與書法的一大變革。隸書是漢字中常見的一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。隸書的出現(xiàn)是中國文字的又一次大改革，使中國的書法藝術(shù)進入了一個新的境界，是漢字演變史上的一個轉(zhuǎn)折點，奠定了楷書的基礎(chǔ)。隸書結(jié)體扁平、工整、精巧。到東漢時，撇、捺、點等

4、畫美化為向上挑起，輕重頓挫富有變化，具有書法藝術(shù)美。風(fēng)格也趨多樣化，極具藝術(shù)欣賞的價值。隸書相傳為秦末程邈在獄中所整理，去繁就簡，字形變圓為方，筆劃改曲為直。改“連筆”為“斷 筆”，從線條向筆劃，更便于書寫?！半`人”不是囚犯，而指“胥吏”，即掌管文書的小官吏，所以在古代隸書被叫做“佐書”。書體同時派生出草書、楷書、行書各書體，為藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。隸書基本是由篆 書演化來的，主要將篆書圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，因為在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉(zhuǎn)的筆劃，所以隸書的書寫速度更快。(2)根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。穿su o j ng 發(fā)徜徉【答案】 梭 競ch a ng y a ng 4分。每空1分)【解析】

5、此題考查學(xué)生對字音字形的掌握情況，這就要求學(xué)生平時尤其注意形近字、多音字。注意本題中的“梭”字形易和“棱”易混淆；“竟”和“競”易混淆；徜徉(ch eng y eng)是?？嫉淖⒁?。西 拼音是chum suoo像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。指兩個或多個不同事物之間相互通過的現(xiàn)象。引證解釋：謂往來頻繁，如織布之梭。明 施耐庵 水滸傳第十回林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場：小二獨自一個穿梭也似伏侍不暇。陳毅送舊友南歸詩：“君去南天，游擊穿梭。”沙汀 丁跛公：“他像尾巴一樣跟著父親，肩頭上搭著藍布裕褪，掃蕩似的在這山溝里穿梭著，整有七年之久?！备邨鞔笾袊柙~：看那一條長城萬里在云中穿梭，看那青

6、藏高原比那天空還 遼闊。千帆競發(fā)：|千帆競發(fā),拼音是qi cn f m j mg fa,許多船只爭著出發(fā)前行，形容聲勢浩大，也寓意競爭激烈。典故：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。春聯(lián)：千帆競發(fā)，萬馬奔騰?！案偂焙汀熬埂钡膮^(qū)別:一h、意思不同：竟： 1、完畢；終了：繼承革命先烈未竟的事業(yè)。2、從始至終；全：竟夜。競： 1、爭著做某事：競相傳告。2、比賽：競走。二、字形不同：畫 拼音為 ch eng y engo釋義：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當(dāng)中。基本解釋：彷徨，心神不寧：徜徉若失或心中無限徜徉。陶醉于某事物當(dāng)中：徜徉于畫中或 徜徉在美景之中?！究键c解析】【中國漢字的“音、形、意、理” 】中國

7、漢字的“音、形、意、理”每個漢字都分為音、形、意、理；意為陽，理為陰；形為陽，音為陰；看形明理，聽音通意；漢字的“形”又分陰陽，漢字的“音”也分陰陽。起名師都應(yīng)該掌握中國漢字的“音、形、意、理”，為了便于讀者掌握漢字的全息規(guī)律，今舉例子如下：“運”的繁體為，根據(jù)的“意、音、形、理”可解釋如下：從軍從走，運機不彰。冥中轉(zhuǎn)，軌道數(shù)定。運音通蘊，蘊藏前因。心力所向，或好或壞。在字形上是從軍從走，而“竄”(軍)字從“冥”從“車”。運氣的機密不顯露，萬物在冥冥之中運動，其軌道是由其本身的定數(shù)決定的，“運”的讀音跟“蘊”音一樣，“運”中蘊藏了萬物的前因。人的生命運動，是一種心力的運動，你心里向往什么，決定

8、了你的發(fā)展好壞趨向。“運”的意思是:運動。搬運；運輸。運用。運氣。【考點定位】識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記Ao識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。2. （2分）下列句子沒有語病的一項是（）A.學(xué)校開展的經(jīng)典誦讀活動，極大地豐富了同學(xué)們的校園文化生活。B.見到親人的那一刻，漂泊多年的他忍俊不禁地流下了心酸的淚水。C.有沒有良好的家風(fēng)是建設(shè)文明家庭、構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵之一。D.根據(jù)相關(guān)規(guī)劃，到 2020年全國高鐵營運里程將達到約3萬千米左右?！敬鸢浮?.A （2分）【解析】A.正確；B.有誤，前后矛盾，“忍俊不禁”指忍不住要發(fā)笑，與“流下了心酸的淚水”相矛

9、盾；C.有誤，兩面對一面，去掉“沒有” ；D.有誤，“約”和“左右”語義重復(fù)，去掉“約”或“左右” 故選：A本題題考查病句析及修改，學(xué)生要學(xué)會從不同的角度分析病句原因，可以從內(nèi)容角度分析詞 義的不同理解病因，可從語法角度分析病因.更要掌握病句的常見類型及識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。【考點解析】修改病句的12句口訣修改病句的12句口訣1、沒有人稱么辦，加上小明就好辦！2、詞語重復(fù)有語病，去掉個才高興。（?？嫉闹貜?fù)有即將和終于、忍不住和不禁、幾乎和全部、很和H分、經(jīng)常和有時、斷定利大概 ）3、水平提高是搭檔，價格提高和降低。財產(chǎn)要保護，內(nèi)容要主富，質(zhì)量只能提高或降低。習(xí)慣要 養(yǎng)成，

10、樹木要發(fā)芽，耐心對教導(dǎo)、發(fā)場對傳統(tǒng)，端正對態(tài)度。4、和的后面要加詞，并得前后要調(diào)換。5、看到“使”字要去掉。6、居然變身便果然，勾結(jié)改過變團結(jié)?？湟粚κ强洫?，猛烈不對是激烈、集中改過變聚集、張 牙舞爪太可怕，手舞足昭美美噠。7、兩個他（她）不認(rèn)識，告訴一個他名字。8、老師獲得了稱號，我把稱號來摘掉。9、回憶不能對往事。10、先地點再季節(jié)。11、估計（大概）是天使，一定（斷定）是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。12、斷定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平?！究键c定位】 辨析或修改病句。能力層級為表達運用E。3. （2分）下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是（）A.撒切爾夫人特別贊揚了鄧小平提出的一國兩

11、制的構(gòu)想，是最富天才的創(chuàng)造。B.從峰頂俯視黃山，它們?nèi)缣υ?，披覆住巖石；從山腰仰視黃山，它們?nèi)缣炫?，亭亭而玉立。C. “啊，可愛的小伙子！ ”醫(yī)師迎著他說：“嗯，身體怎么樣？有什么好消息告訴我嗎？”D.克隆人與他或她的供體人是什么關(guān)系？是親子關(guān)系？還是兄弟、姐妹關(guān)系？都無從知道?！敬鸢浮?.B （2分）【解析】A.有誤，“一國兩制”不是一本書，所以應(yīng)把書名號改成雙引號；B.全部正確；C.有誤，后一分句選擇問，第一個問號改成逗號；D.有誤，選擇問前兩個問號改成逗號。故選：B?！究键c解析】順口溜：標(biāo)點符號正確使用順口溜：標(biāo)點符號正確使用問號：第一注意無疑問，陳述語氣不用問。第二注意選擇問，全句末尾

12、才用問。第三注意倒裝問，全句末尾也用問。第四注意連續(xù)問，每句末尾都用問。第五注意引文有問號，問號打在引號內(nèi)。頓號：一、大并套小并，大并逗，小并頓。二、并列謂和并列補，中間不打頓打逗。三、集合詞語連得緊，中間不要插進頓。四、概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。五、多個引號書名號并用，中間不插頓。六、并列詞語中用“和”“及” “或”等連詞，連詞前不帶頓。七、并列詞語中帶“啊”“哇”“呀”等語氣助詞，并列成分之間不打頓打逗。冒號：1、同一句話不重復(fù)使用冒號 2、提示性動詞指向引文之外的內(nèi)容，提示性的詞語后不用冒號。3、冒號不與“即” “也就是”同時使用。4、引文不獨立成句，不用冒號。5、冒號一管到底。分

13、號：1、簡單分句不用分號用逗號；2、并列分句內(nèi)有逗才能分； 3、分項列舉的各項之間用分號；4、分項列舉里余指代詞 “等等”前也要用分號；5、非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句， 第一層的前后兩部分之間，也用分號。引號：1、直接、完全引用，句末點號放在引號內(nèi)。2、間接、不完全引用，點號放在引號之外或不用點號（問號、嘆號除外）。3、引中有引，外雙里單。4、轉(zhuǎn)述不用引號。引用原文或原詞原句加引號。括號：1、不是注釋說明內(nèi)容，不用括號。2、括號注釋說明讀時可省去，但破折號注釋說明不可缺。3、句內(nèi)括號緊貼被注釋詞語或短語后。4、句外括號放在句末點號后，括號內(nèi)注釋語句句末可用點 號。書名號：1

14、、考試名稱不用書名號。2、活動主題不用書名號。3、欄目名稱不用書名號。4、計劃不用書名號。5、叢書與單位，不用書名號。6、專業(yè)課程名稱不用書名號。7、書名號中有書名號，外雙里單。省略號不能與“等” “云云” “諸如此類”等連用。破折號不能與“即” “就是”等并列。【考點定位】正確使用標(biāo)點符號。能力層級為表達運用E。4. （2分）下面有關(guān)文學(xué)文化知識的表述不正確的一項是（）A .儒家經(jīng)典周易大傳中“天行健，君子以自強不” “地勢坤，君子以厚德載物”這兩句話凝結(jié)了中國文化傳統(tǒng)的基本精神。B.明清的科舉制度中，全省的考試一般稱為“鄉(xiāng)試” ，考中者為舉人，第一名稱“解元”。范進中 舉文中，范進參加的就

15、是鄉(xiāng)試。C.我國四大古典文學(xué)名著中塑造了一些足智多謀的軍師形象，如水滸傳中人稱“智多星”的吳用、三國志中號稱“臥龍”的諸葛亮。D.美國作家歐？享利的小說往往在最后突然揭示故事的謎底，呈現(xiàn)出人意料的結(jié)局，被稱作歐式的結(jié)尾。禮物一文就體現(xiàn)了這一特點?！敬鸢浮?.C （2分）【解析】此題考查文學(xué)文化常識，涉及了周易、科舉制度、古代軍師、歐 序利式的小說結(jié)尾，考查較全面，題目富有創(chuàng)新， C項的設(shè)置也具有迷惑性和隱蔽性。C項表述有誤，三國志不是四大名著之一，應(yīng)改為三國演義。 ABD正確。故選：Co【考點解析】歐厚利式結(jié)尾所謂“歐亨利式結(jié)尾”，通常指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)

16、 生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，既在意料之外，又在情理之中。給人以出乎意料的感覺，又不得不承認(rèn)他的合情合理。一般可以更好的刻畫人物形象，豐富故事的內(nèi)容。 這種結(jié)尾藝術(shù)，在歐亨利的作品中有充分的體現(xiàn)。故被稱為“歐亨利式結(jié)尾”。典型例子：麥琪 的禮物、警察與贊美詩和最后的藤葉等?！究键c解析】軍師的來歷軍師的來歷據(jù)現(xiàn)有記載，“軍師” 一職的出現(xiàn)，起碼應(yīng)上溯至戰(zhàn)國時代。史記孫子吳起列傳記曰：于是（田）忌進孫子于威王。威王問兵法，遂以為師。其后魏伐趙，趙急，求救于齊，齊威王欲將孫臏，臏辭謝曰：刑余之人，不可。于是乃以田忌為將，而孫子為師。居輜車中，坐為計謀。這似乎是關(guān)于“

17、軍師” 一職的最早記載。它不但說明了 “軍師”作為統(tǒng)帥助手，“坐為計謀”的行事特點，還特別表明了國君平時對其“遂以為師”的特殊尊重態(tài)度。換言之，平時為“君師”，作戰(zhàn)時則為“軍師”。這 就是軍師的地位和這一職務(wù)的來歷。三國志魏書荀攸傳謂曹操取冀州，皆軍師荀攸之謀。攸旋轉(zhuǎn)為中軍師。亦有以軍師而掌兵權(quán)者。三國志諸葛亮傳言劉備以諸葛亮為軍師中郎將，后進為軍師將軍。資治通鑒獻帝建安十三年胡三省注：“中郎將則有兵柄。“此外又有掌監(jiān)察軍務(wù)者。 晉避司馬師諱，改軍師為軍司。通 典卷二十九：“凡諸軍皆置之，以為常員，所以節(jié)量諸宜，亦監(jiān)軍之職也?！蹦铣巍R多不置。梁曾以羊侃為軍司。太平天國時置。前后只封過十人（

18、女官不在內(nèi)），任此者都有總理軍政之責(zé)，“軍師”之前各系字號，無一相同。楊秀清為左輔正軍師，蕭朝貴為右弼又正軍師，馮云山為前導(dǎo)副軍師，韋昌輝為后護又副軍師， 以上為初期四軍師。 后期洪仁坪為精忠軍師， 石達開有公忠又副軍師之號，李秀成為護國軍師，改真忠軍師，陳正成為勇忠軍師，李世賢為正忠軍師。楊輔清為慰忠軍師。女官也有軍師 四人，官名與上述初期四軍師相同。根據(jù)易中天先生在 品三國中的理解：三國中，“軍師祭酒”是一般軍師，參謀，沒有軍權(quán)；“中軍師”和“軍師中郎將”是參謀長，有部分軍權(quán)；“軍師將軍”是總參謀長，負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)全軍的軍事建設(shè)和組織指揮全軍的軍事行動的領(lǐng)導(dǎo)人。其中“軍師祭酒”是曹操發(fā)明的，

19、“軍師中郎將”和“軍師將軍”是劉備發(fā)明的?！究键c定位】 識記文化常識。能力層級為識記A。識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記A。5. （8分）古詩文默寫。（1）停車坐愛楓林晚，。（杜牧山行）（2） ,映日荷花別樣紅。（楊萬里曉出凈慈寺送林子方）（3）海內(nèi)存知己， 。（王勃送杜少府之任蜀州）（4）而或長煙一空， , ,靜影沉璧。（范仲淹岳陽樓記）（5） ,必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚（生于優(yōu)患，死于安樂）（6） 杜甫的望岳中，揭示經(jīng)過奮力登 攀，必會 達到理想境界 、領(lǐng)略無 限風(fēng)光的名句【答案】5. （1）霜葉紅于二月花（2）接天蓮葉無窮碧（）天涯若比鄰（4）皓月千里浮光躍金（5）故天將降大任于

20、是人也（6）會當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。?分。每空1分，凡出現(xiàn)錯別字或添字、漏字則該空不得分）【分析】此題考查學(xué)生的古詩詞文名句默寫能力，涉及律詩、絕句、散文。解答過程：（1）霜葉紅于二月花（2）接天蓮葉無窮碧（注意“網(wǎng)”的書寫）（3）天涯若比鄰（4）皓月千里 浮光躍金（注意“網(wǎng)” 畫的書寫）（5）故天將降大任于是人也 （注意“回”的書寫）（6）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小（注意“悶” 的書寫）【考點解析】怎么提升常見名篇名句的默寫能力怎么提升常見名篇名句的默寫能力1明確意義，提高認(rèn)識.不少學(xué)生不重視誦讀和默寫，認(rèn)為與其在背誦上花費時間得5分,不如在語文科其它內(nèi)容或其它科目上下功夫收效明顯.我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生

21、充分認(rèn)識誦讀默寫的顯性意義和隱形意義.高考默寫題從表面看只有 5至8分，但在誦讀的過程中對于文言詞匯、詞類活用、句式等積累都有益，從而培養(yǎng)良好的文言語感，進而有利于古文閱讀和詩歌鑒賞.新課標(biāo)區(qū)的高考題不僅默寫題分值增加，而且詩歌鑒賞題的分值也有所增加 ，09年有的省份詩歌鑒賞題的分值已達10分.默寫、古詩文閱讀最高共計37分.記的準(zhǔn)，寫的對，也可培養(yǎng)學(xué)生的理解力、記憶力、意志力和細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度 .新課標(biāo)區(qū)高考默寫題分值的增加，其實是新課標(biāo)重視積累的體現(xiàn).積累是整合、感悟、鑒賞等目標(biāo)的基礎(chǔ)，歷史和實踐證明積累是提高語文素養(yǎng)行之有效的途徑以默寫檢測和引導(dǎo)積累應(yīng)是命題者的真意.2明確重點，合理安

22、排.考綱上要求默寫常見名句名篇 ，常見指日常閱讀、寫作、說話經(jīng)常遇到，“名”指千 古傳誦的經(jīng)典.這些名句名篇或富含深刻哲理，或表達高尚情感，或體現(xiàn)傳統(tǒng)美德，或抒發(fā)深沉感慨，往 往蘊含豐富，簡潔凝練，易誦易記，令人回味.高三復(fù)習(xí)時間緊，應(yīng)抓住重點科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)范圍與 順序.先以必修教材中要求背誦的篇目為先，之后寬展至選修乃至課外；先詩歌后散文；先短后長；先易后難.讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)范圍和重點，引導(dǎo)合理安排順序，容易有所收獲，培養(yǎng)成就感，增強自覺性.3重視歸納，引導(dǎo)積累.不少學(xué)生時間花了 ，也能背誦下來，但考試失分不少.這就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生歸納失誤原 因，彌補漏洞.例如：寄浮游（蜉蟒）于天地，渺蒼（滄

23、）海之一粟.暖暖（曖曖）遠人村，依依墟里煙. 別有憂（幽）愁暗恨生，此時無聲勝有聲.兩情若是長久（久長）時，又豈在朝朝暮暮.舞幽he（壑） 之淺蛟，泣孤舟之釐婦.（夫）夷以近，則游者眾.（各句中括號內(nèi)的為正確字）句中是同音字相混的錯誤,句中是形似字相混的錯誤，句中是同音字相混的錯誤，而錯誤后的詞語又常見，放在句子中似乎 能講通，有很大迷惑性.句沒有注意原作語序，受一般印象影響.句中的“壑”筆畫較復(fù)雜，學(xué)生平時 不太在意，不容易寫對.句中容易忘寫虛詞“夫”，是由于古今漢語語法的差異 .除了以上幾種錯誤類型外，還有缺筆少畫、書寫無法辨認(rèn)等.在練習(xí)、作業(yè)、練考等當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生多分析、反思、歸納 ，培養(yǎng)

24、細(xì)致認(rèn)真的態(tài)度和積累梳理的習(xí)慣.4重視課外，引導(dǎo)落實.名句名篇的默寫不能完全寄希望于課內(nèi)，課內(nèi)引導(dǎo)，落實重在課外.語文復(fù)習(xí)易受其它科目沖擊，要引導(dǎo)學(xué)生課外有方t劃的自覺復(fù)習(xí).不少學(xué)生熱衷于填寫練習(xí)冊，做套題，這樣復(fù)習(xí)不夠系 統(tǒng)，且不會牢固.應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以教材為主，有計劃有步驟地分散復(fù)習(xí)，如每天花二十分鐘誦讀.可以通過 學(xué)生自測、互測，教師抽查，課前三分鐘提問等多種形式引導(dǎo)落實.這樣各個擊破，日積月累，堅持不懈，定有收獲。6. （5分）學(xué)校組織“課堂遠離手機，促進身心健康”主題教育活動，邀請你參與其中。請仔細(xì)閱讀下面兩則材料，并完成任務(wù)。材料一：欣賞漫畫孔夫子講學(xué)（作者：王春生）。材料二：隨著科技

25、的發(fā)展，智能手機在生活中的應(yīng)用越來越廣泛。但是手機導(dǎo)致近視、“搜題”軟件成為答卷神器等新聞層出不窮，智能手機的濫用對學(xué)生身心健康造成的影響已經(jīng)成了一個社會問題。2018年9月21日，山東省十三屆人大常委會第五次會議審議通過山東省學(xué)生體質(zhì)健康促進條例規(guī)定：自 2018年11月1日起中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生在校期間電子產(chǎn)品使用管理，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品；嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機等電子產(chǎn)品帶入課堂。這是新時代全國首部為促進學(xué)生體質(zhì)健康而立的省級地方性法規(guī)。（1） “材料一”中的這幅漫畫是第二十八屆中國新聞獎的獲獎作品，請你簡要指出該作品獲獎的原因（不超過70字）?！敬鸢浮?. （1）示例一：該作品反映

26、了學(xué)生上課看手機的不良現(xiàn)象，借用孔夫子上課收手機的這一題材，角度新穎獨特，既有幽默性又有諷刺性，能夠引起人們對這種不良現(xiàn)象的深思。示例二：該作品聚焦學(xué)生上課看手機這一社會通弊，借古喻今，角度獨特，引思考。是一幅將藝術(shù)性與思想性加以有機結(jié)合的漫畫作品。（3分。意思對即可）【考點解析】語文漫畫題的解答技巧語文漫畫題的解答技巧漫畫的定義。漫畫：是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫。通過夸張、比喻、象征等手法，借幽默、詼諧的畫面，諷刺、批評或歌頌?zāi)承┤撕褪拢瑔⒌先藗冾I(lǐng)悟深奧的道理（寓意）。二、漫畫的構(gòu)成。1 .標(biāo)題（可以沒有）：即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想。2 .主體：是畫面各“因素”構(gòu)成的情景 .

27、3 .注釋（可以沒有）：是對畫面情景的提示與注解。三、中高考題型1.畫面描述；2.揭示寓意；3.擬寫標(biāo)題；4.擬公益廣告題型1.畫面描述題解題要領(lǐng)：1.仔細(xì)觀察整體畫面要仔細(xì)觀察畫面上的背景與人物，人物的服飾、動作、表情，標(biāo)題以及其他文字信息等。2.抓住特征客觀描述畫面抓住能反映畫面寓意的特征進行詳細(xì)描繪，描述時只要求對漫畫內(nèi)容本身加以說明，不可超越漫畫所給圖文信息進行添枝加葉，不可用主觀想象代替畫面中并不存在的東西。3.注意說明的順序?qū)τ诼嫷恼f明，在整體上要做到“總分總”，即起筆一句點明介紹對象，然后依次介紹 畫面內(nèi)容，再用一句話點出漫畫寓意。介紹人物時，可按照“穿著（從上到下）動作神態(tài)”

28、這 樣的順序進行說明，自然主次分明、條理清晰?！究键c定位】語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。（2）閱讀材料二，你將在“課堂遠離手機，促進身心健康”的主題班會上向同學(xué)們闡述課堂遠離手 機的益處，請簡要列出兩條。【考點解析】（2）示例：能夠更好地保護視力，有效預(yù)防近視；能夠集中精力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠避免網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容侵害，促進身心健康；能夠維護課堂紀(jì)律，提高學(xué)習(xí)效率。（其它符合 要求的看法也可）（2分。答出兩點，意思對即可）遠離手機的標(biāo)語和口號1、手機誠可愛，游戲興趣高，若為成績故，兩者皆可拋！2、手機雖好，可不要貪玩哦！3、手機放在家，和諧你我他！4、與

29、手機告別，與書本同行！5、用學(xué)習(xí)的熱情去抵制手機的誘惑！6、知識是人類進步的階梯，手機是學(xué)生退步的電梯！7、切莫讓手機玩偶?xì)缒愕氖聵I(yè)前程！8、遠離手機誘惑，贏得自律無悔【考點定位】 語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。二、閱讀（共45分）（一）閱讀下面的詩歌，完成 78題。（4分）江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。7 .詩歌塑造了一個怎樣的漁翁形象？ （2分）【答案】7.孤獨、頑強、高傲（或“不畏嚴(yán)寒、堅持垂釣、傲然獨立”等） 。（2分。意思對即可）【解析】7.本題考查詩歌人物形象的把握。解答這兩小題，應(yīng)從整體上把握詩歌的內(nèi)容，扣住“江雪

30、”分析環(huán)境，抓住“孤”“獨” “寒”等詩眼分析“蓑笠翁”這一形象。江雪這首詩大約作于柳宗元謫居永州期間。他被貶到永州之后，精神上受到很大刺激和壓抑，于是，他就借描寫山水景物，借歌詠隱居在山水之間的漁翁，來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。因此，柳宗元筆下的山水詩有個顯著的特點，那就是把客觀境界寫得比較幽僻，而詩人的主觀的心情則顯得比較寂寞，甚至有時不免過于孤獨，過于冷清，不帶一點人間煙火氣。這顯然同他一生的遭遇和他整個的思想感情的發(fā)展變化是分不開的。【考點解析】漁翁形象古典詩詞中的漁翁意象一、失意孤寂的漁翁柳宗元漁翁：漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，軟乃

31、一聲山水綠?；乜刺?際下中流，巖上無心云相逐。此詩通過漁翁在山水間獲得內(nèi)心寧靜的描寫，表達了作者在政治革新失敗、自身遭受打擊后尋求超脫的心境。全詩就像一幅飄逸的風(fēng)情畫，充滿了色彩和動感，境界奇妙動人。其中“煙銷日出不見人， 軟乃一聲山水綠”兩句尤為人所稱道。柳宗元江雪：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這是一幅江鄉(xiāng)雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽 僻，情調(diào)凄寂。漁翁形象，精雕細(xì)琢，清晰明朗，完整突出。詩采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。歷 代詩人無不交口稱絕。千古丹青妙手，也爭相以此為題，繪出不少動人的江天雪景圖。趙孟漁歌子渺渺煙波一葉舟，

32、西風(fēng)木落五湖秋。盟鷗鷺，傲王侯，管甚妒魚不上鉤。此詞寫漁父泛舟煙波之上，與鷗鷺為友，傲視王侯的清高孤傲，傳達出詞人一種憤世嫉俗的心理。二、待時用世的漁翁孟浩然臨洞庭上張丞相八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。這是一首“干祿”詩。所謂“干祿”，即是向達官貴人呈獻詩文，以求引薦錄用。詩前半泛寫洞庭 波瀾壯闊，景色宏大，象征開元的清明政治。后半即景生情，抒發(fā)個人進身無路，閑居無聊的苦衷，表 達了急于用世的決心。全詩頌對方，而不過分；乞錄用，而不自貶，不亢不卑，十分得體。呂蒙正讀書龍門山土室作 ：入灘風(fēng)急浪花飛，手把魚竿傍釣磯。自是鉤頭香餌別

33、，此心終待得魚歸。寫釣者涉險下餌有著明確的目標(biāo)追求。迎風(fēng)踏浪入險灘，下餌執(zhí)竿傍釣磯，矢志以求須有得，功名自于勤中取。詩以比喻手法，借垂釣求魚寫讀書以求功名。三、隱逸自在的漁翁李煜春江釣叟圖浪花有意千重雪，桃李無言一樣春。一壺酒，一竿綸，世上知儂有幾人？一陣春風(fēng)一葉舟，一綸蘭縷一輪鉤?；M渚，酒滿瓶，萬傾波中得自由。？這首詞是李煜早期的作品，表現(xiàn)的是對無拘無束， 悠閑自在生活的向往， 和漁父的自由自在的快樂生活。這首詞的開頭連用四個“一”，構(gòu)成了一幅絕妙的“春江垂釣”圖。張志和漁歌子西塞山邊白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。青窘笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。這首詞開頭兩句寫垂釣的地方和季節(jié)，通過山、水、鳥、

34、花、魚等意象，勾勒了一個垂釣的優(yōu)美環(huán) 境。后兩句寫煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細(xì)雨”既是實寫景物，又另含深意。這首詞通過對自然風(fēng)光 和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。杜牧漁父白發(fā)滄浪上，全忘是與非。秋潭垂釣去，夜月叩船歸。煙影侵蘆岸，潮痕在竹扉。終年狎鷗鳥，來 去且無機。寫漁夫忘卻世間是與非，終年與鷗鳥親近的自在生活。詩人因仕途艱難，抱負(fù)難展，隱退垂釣，其 遠禍全身之心昭然。四、寄情山水的漁翁王維青溪言入黃花川，每逐青溪水。隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。聲喧亂石中，色靜深松里。漾漾泛菱外，澄 澄映葭葦。我心素已閑，清川澹如此。請留盤石上，垂釣將已矣。此詩描寫了一條青溪的幽秀景色， 描寫寄

35、情山水的漁翁形象。 詩人用多彩的畫筆， 繪出青溪流經(jīng)不 同地方時呈現(xiàn)的不同畫面。 這說明詩人對青溪的喜愛， 更反映了他在仕途失意后淡泊的心情。 全詩自然 清淡素雅，寫景抒情皆輕輕松松，然而韻味卻雋永醇厚。楊慎臨江仙滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢。古今多少事，都付笑談中。這首詠史詞，借敘述歷史興亡抒發(fā)人生感慨。 詞中展現(xiàn)了一個白發(fā)漁樵的形象，任它驚駭濤浪、是非成敗，他只著意于春風(fēng)秋月，在握杯把酒的談笑間，固守一份寧靜與淡泊，其淡泊超脫的襟懷，這正 是作者所追求的理想人格。全詞基調(diào)慷慨悲壯，意味無窮，令人讀來蕩氣回

36、腸，不由得在心頭平添萬千 感慨。五、艱難困苦的漁夫范仲淹江上漁者江上往來人，但愛妒魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。此詩寫風(fēng)濤中作業(yè)的漁者的辛酸，寄寓詩人對江上漁者的無限同情。 該詩無華麗詞藻，無艱字僻典，無斧跡鑿痕，以平常的語言，平常的人物、事物，表達不平常的思想、情感，產(chǎn)生不平常的藝術(shù)效果。喬吉中呂山坡羊：冬寒前后，雪晴時候，誰人相伴梅花瘦。釣鰲舟，纜汀洲I,綠蓑不耐風(fēng)霜透。投至有魚來上鉤。風(fēng)，吹破頭；霜，皴破手。此曲寫漁者寒冬垂釣，與梅相伴，不顧風(fēng)雪侵襲，肌膚凍裂，表達了作者不畏苦難，堅持操守的情懷。8 .下面有關(guān)詩歌的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.前兩句從近景入手，細(xì)致而具體地描繪了一幅茫

37、茫雪景圖。B.前兩句的“絕” “滅”之無，與后兩句的“舟”“翁”之有，對比強烈。C.詩歌用“千山” “萬徑”的寂靜，來襯托漁翁的垂釣，可謂靜中見動。D. “絕” “滅” “雪”三字都是仄聲韻，短促斬截，烘托了詩的凄冷、肅殺氣氛?！敬鸢浮?.A （2分）【解析】8.本題考查詩歌內(nèi)容的理解，通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。A.前兩句從遠景入手,細(xì)致而具體地描繪了一幅茫茫雪景圖。BCD正確。故選：Ao【考點解析】什么是遠景.全景.中景.近景.特寫？什么是遠景.全景.中景.近景.特寫？1、遠景攝像中的遠景是攝取遠距離景物和人物的一種畫面。這種畫面可使觀眾在銀幕上看到廣闊深遠的景象，以展示人物活動的空

38、間背景或環(huán)境氣氛。還宜于表現(xiàn)規(guī)模浩大的人物活動，如炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場，人如潮涌的游行示威，千軍萬馬的對陣廝殺等。2、全景全景用來表現(xiàn)場景的全貌與人物的全身動作，在電視劇中用于表現(xiàn)人物之間、 人與環(huán)境之間的關(guān)系。3、中景攝取人物膝蓋以上部分的電影畫面。視距比近景稍遠，能為演員提供較大的活動空間，不僅能使觀眾看清人物表情，而且有利于顯示人物的形體動作。中景的運用，不但可以加深畫面的縱深感，表現(xiàn)出一定的環(huán)境、氣氛， 而且通過鏡頭的組接，還能把某一沖突的經(jīng)過敘述得有條不紊，因此常用以敘述劇 情。4、近景表現(xiàn)人物胸部以上或者景物局部面貌的畫面。近景常被用來細(xì)致地表現(xiàn)人物的面部神態(tài)和情緒，因此，近景

39、是將人物或被攝主體推向觀眾眼前的一種景別。由于近景畫面視覺范圍較小，觀察距離相對更近，人物和景物的尺寸足夠大，細(xì)節(jié)比較清晰，所以非常有利于表現(xiàn)人物的面部或者其他部位的表情神態(tài)，細(xì)微動作以及景物的局部狀態(tài)，這些是大景別畫面所不具備的功能。5、特寫拍攝人像的面部、被攝對象的一個局部的鏡頭?？墒贡憩F(xiàn)對象從周圍環(huán)境中突現(xiàn)出來，造成清晰的視覺形象，得到強調(diào)的效果。（二）閱讀下面兩則文言文，完成912題。（13分）（甲）至于負(fù)者歌于涂，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁， 溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒測；山看野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射 者中，

40、弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 醉能同其樂，醒能述以文者， 太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。節(jié)選自歐陽修醉翁亭記（乙）滁州之西南，泉水之涯 ，歐陽公作州之二年，構(gòu)亭日“豐樂”，自為記，以見其名之義。既又 直豐樂之東，幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州賓客者游焉，則必即豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新

41、乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。噫！其可謂善取樂于山泉之間矣。雖然，公之樂，吾能言之。吾君 優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。公樂也，一山之隅，一 泉之旁，皆公樂哉？乃公寄意于此也。節(jié)選自曾鞏醒心亭記注釋：涯：岸邊。歐陽公：即歐陽修。構(gòu)：搭建。直：當(dāng)，臨。灑然：灑脫的樣子，形容毫無拘束。 吾君：指皇帝；優(yōu)游：悠閑自得；無為：清靜自然。曾鞏(1019-1083 ):北宋散文家，唐宋八大家之 一。此文是作者應(yīng)其師歐陽修之托而寫的。9.解釋下面加點的詞。(4分)(1)低僂提攜低僂：(2)泉香而酒洌,(3)雜然而前陳者(4)則必即豐樂以飲9. (1)駝背，指老年人。洌：雜然：即：(2)清。

42、(3)錯雜的樣子。(4)就，靠近，至IJ。(4分。每小題1分)【解析】9.本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語即可。句意為：老老少少。低僂：駝背，指老年人。句意為：泉水香甜而酒色清 凈。冽：清。句意為：雜亂地在前面擺著。雜然：錯亂的樣子。句意為：一定會到豐樂亭飲酒。即: 靠近，到?！究键c解析】理解常見文言實詞在文中的含義(一)一詞多義一、考點例釋考試說明明確提出“理解常見文言實詞在文中的含義”。一是“常見文言實詞”，這是考查范圍， 二是“在文中的含義”，這是所給條件，即我們常說的“語境”。綜合這兩點，既是考查考生掌握文言實詞知識的情況

43、，又是考查考生運用這些知識來解決實際問題，或者說看懂一篇具體的文言文的能力。這些文言實詞是“常見”的、一般的，不是偏難險怪的；這些文言實詞中的重要詞語列在新教材的附錄上， 可以查看。另外，也可翻查給中學(xué)生用的文言實詞解釋的工具書。“在文中的含義”，要求通過一定的文言實詞的積累，學(xué)會在語境中“望文生義”。復(fù)習(xí)文言實詞不要去背字典和詞典的實詞義項，而是通過一定文言實詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具體辨析的能力。有必要掌握基本概念，通過重溫教材和個例，弄清每一個知識點的基本含義。所謂“常見實詞”，從詞的出現(xiàn)頻率上來講，“常見實詞”指的是文言文中的常見詞和次常用詞；從詞義上看，考查的常見實詞應(yīng)當(dāng)是古今詞義既有聯(lián)系又有

44、區(qū)別的那一部分。所謂“在文中的含義”實際上就是指在具體語境中的含義。由于文言實詞絕大部分具有多義性，因而要確定某個實詞在特定的語境中究竟表示哪一個義項，這也就是一種能力。二、命題預(yù)測比較而言，文言實詞的考查是穩(wěn)定的。 題型穩(wěn)定一一多用單項選擇；考點穩(wěn)定一一絕大部分是一詞多義的。復(fù)習(xí)時在夯實基礎(chǔ)的前提下應(yīng)根據(jù)“理解常見實詞在文中的含義”的說明，結(jié)合上下文來 判斷詞義。但穩(wěn)中有變，上海卷近幾年在考查實詞的含義時都是采用了主觀題型，或許這種變化反映出命題的趨勢。三、文言實詞詞義巧推斷高考文言文閱讀材料篇幅雖不長，但內(nèi)容豐富，文言實詞一詞多義的現(xiàn)象非常普遍，再加上詞類活用、語序倒置、內(nèi)容跳躍和成分省略

45、等，更增加了詞義理解的難度。因此，在答題時就要有較強的推斷 詞義的能力?；痉椒?、運用形訓(xùn)，即通過字形結(jié)構(gòu)分析來解釋詞的本義。漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。例（1）徑造廬訪成。造：到例（2）若少屈，冀得一歸覲。覲：拜見“造”形旁為“ 走”，而“廬”是處所，不難推斷與此相關(guān)聯(lián)的詞義應(yīng)該是“到”、“去”，“造”字的其他意義（“制造”、“成就”等）顯然與句義不符合。“覲”的形旁為“見”，“歸”是回家，故而可判斷“覲”釋為“拜見”是正確的。2、運用聲訓(xùn)，找到通假關(guān)系，用本義解釋假借義。例（3）翼日進宰，宰見其小，怒呵成。例（4）伯王之業(yè)，不從此也?！耙怼迸c“翌”字形相

46、似，讀音相同，“翌”的含義是“次于今年、今日的” ，則“翼日”就是“翌日”，即“第二天”?！安迸c“霸”聲母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字，“伯王之業(yè)”即稱霸稱王的功業(yè)。3、借助成語來推斷詞義。解釋文言實詞時，如果能聯(lián)想到含有這一語素的成語，理解詞義就省時省力了。例（5）在官清恪，未嘗聞私。?。褐?jǐn)慎而恭敬。例（6）吾亦望汝副其此心。副：符合例（7）取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。給：滿足自己。例（8）善才繩之。 繩：捆綁。今有成語“恪遵功令”，“名副其實”，“自給自足”“繩之以法”。以上成語中加點詞的詞義，我們平時相對熟悉。借助它們，可以做出判斷：例（5）、例（6）、例（7）正確

47、；例（8）對“繩”的解釋有誤，應(yīng)釋為“依法處置”。4、借助句內(nèi)語法結(jié)構(gòu)來推斷詞義。例（9）煙濤微茫信難求。信：確實例（10）其罪當(dāng)與童貫等。等：（童貫）等人。例（11）自放驢，取樵炊爨。 樵：打柴。例（12）登辭疾不受。疾：急速“信”可以作名詞（如釋為“信用”）、動詞（如釋為“相信”），也可以用作副詞（如釋為“確實”）。分析例（9）,句中“難求”是謂語，而“信”修飾“難求”，作狀語。狀語一般由副詞或形容詞充當(dāng)，再結(jié)合語境就容易判斷“信”是“確實” 、“實在”之義。分析例（10）,句中主語為“其罪”，“與童 貫”是狀語，而“等”應(yīng)該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等

48、等”。再看例（11）句中的“樵”作“取”的賓語，應(yīng)該是名詞，所以解釋為“打柴”明顯有誤。同樣的道理，例（12）中的“疾”也是名詞，應(yīng)釋為“疾病”，“辭疾”即“稱病”、“托病”。5、借助較整齊的句式來推斷詞義古人為文講究鋪陳對偶，注意節(jié)奏和諧，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同或相近、意義相同或相對的句子。把握住相關(guān)句子的結(jié)構(gòu)特點，推測詞義的準(zhǔn)確性就會明顯提高。就是說要充分利用對文、互文來釋詞。例（13）亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見。解釋：“圣君治國”，必須發(fā)現(xiàn)它與“亡國破家”之間的對應(yīng)關(guān)系，弄清它們有相同的語法結(jié)構(gòu)，才能明確這不是主謂短語，而是并列短語，才能準(zhǔn)確地回答出“圣明之君，治平之國”?！巴鰢?/p>

49、家”與“圣君治國”是對文。另外，文言文中互文也很常見。互文多為的近義詞并用，前后聯(lián)系起來考慮，可以順 利地理解詞義。例（14）忠不必用兮，賢不必以。本句中的“以”字本來較難理解，但借助與之對應(yīng)的“用”字，我們可以推知“以”也作“被任用” 講。6、根據(jù)上下文來推斷詞義，即“因文定義”例（15）得全首領(lǐng)以沒。全首領(lǐng)：指保持高位。例（16）人災(zāi)，絕食者千余家。絕食；斷絕飲食。例（15）前文寫“開封儀同三司高俅死”，盡管此人罪大惡極，但并沒有被砍頭，他得以保留全尸，所以“全首領(lǐng)”當(dāng)指“保全頭顱”。例（16）考查對“絕食”的理解，現(xiàn)代漢語中“絕食”指斷絕飲食,以示坑議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡

50、縣大水、人災(zāi)”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”那么這個“絕食”當(dāng)指水災(zāi)后斷了糧食。 今義是主動地斷絕飲食， 此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義?！究键c定位】 理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。10 .下列各組加點詞在句子中的意義和用法，不相同的一項是（3分）A.臨溪而漁B.行者休于樹所欲有甚于生者（魚我所欲也C.以見夫群山之相環(huán)無絲竹之亂耳（陋室銘）D.醒能述以文者君子深造之以道（孔孟論學(xué)習(xí)則必即醒心而望【答案】10.B （3分）【解析】10.本題考查文言詞語的辨析能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。A.兩個“而”

51、都是表示修飾。選項加點詞意義和用法相同。11 第一個“于”，在；第二個“于”，比。選項加點詞意義和用法不同。C.兩個“之”都是用于主謂之間，取消句子的獨立性。選項加點詞意義和用法相同。D.兩個“以”都是“用”的意思。選項加點詞意義和用法相同。故選：B?！究键c解析】文言虛詞而的用法有哪些文言虛詞而的用法有哪些（一）用作連詞。1 .表示并列關(guān)系。一般不譯，有時可譯為“又”。蟹六跪而二螯，非蛇鰭之穴無可寄者（勸學(xué)）劍閣崢昧而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開（蜀道難）夫趙強而燕弱（廉頗藺相如列傳）覺今是而昨非（歸去來兮辭）2 .表示遞進關(guān)系?？勺g為 并且或而且。君子博學(xué)而日參省乎己。 （勸學(xué)）楚懷王貪而信張儀

52、，遂絕齊（屈原列傳）回視日觀以西峰，或得日，或否，絳自高駁色，而皆若僂（ 登泰山記）以其求思之深而無不在也（游褒禪山記）3 .表示承接關(guān)系?？勺g為就接著，或不譯。故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（陳情表）置之地，拔劍撞而破之。（鴻門宴）人非生而知之者，孰能無惑（師說）禮畢而歸之（廉頗藺相如列傳）4 .表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。可譯為 但是去/。青，取之于藍，而青于藍（勸學(xué)）有如此之勢，而為秦人積威之所劫（ 六國論）信也，吾兄之盛德而天其嗣乎（陳情表）惑而不從師（師說）5 .表示假設(shè)關(guān) 系?？勺g為如果假如。諸君而有意，瞻予馬首可也。（馮婉貞）今行而無信，則秦未可親也。（荊軻刺秦王）6 .表示修飾關(guān)系，即連接狀

53、語?？刹蛔g。吾嘗踐而望矣，不如登高之博見也（勸學(xué)）填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（寡人之于國也）項王按劍而跟日：“客何為者？” （鴻門宴）樊於期偏袒扼腕而進曰（荊軻刺秦王）7 .表示因果關(guān)系，余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（游褒禪山記）表惡其能而不用也（赤壁之戰(zhàn)）秦王必喜而善見臣（荊軻刺秦王）仁義不施而攻守之勢異也（過秦論）8 .表示目的關(guān)系，韁立遠視，而望幸焉（阿房宮賦）籍吏民，封府庫，而待將軍（鴻門宴）今有一言可以解燕國之患而報將軍之轆者，何如？”（荊軻刺秦王）（二）通“爾”，用作代 詞，第二人稱，譯為“你的；偶爾也作主語，譯為你。而翁歸，自與汝復(fù)算耳（促織）嫗每謂余曰：“某所，而母立于

54、茲（項脊軒志）（三）復(fù)音虛詞【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當(dāng)于“罷了” 。未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（虎丘記）聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（師說）逍遙游）我決起而飛，槍榆楊而止，時則不至，而控于地而已矣（【而后】才，方才。臣鞠躬盡瘁，死而后已。三月而后成?！径鴽r】即“何況”，用反問的語氣表示更進一層的意思。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。而況石乎！技經(jīng)肯聚之未嘗，而況大甄乎?。ㄢ叶〗馀＃┏茧m下愚，知其不可，而況于明哲乎（諫太宗十思疏）【既而】不久，一會兒。既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（五人墓碑記）既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（促織）既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御（柳毅傳）【考點定位】理解常見文言虛詞的意義和用法。能力層級為理解R11.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（2）其可謂善取樂于山泉之間矣。【答案】11. （1）臉色蒼白，頭發(fā)雪白，昏昏（或“東倒西歪” ）地坐在眾人中間的，是太守醉了。（2）大概可以稱得上是善于在山水之間尋找快樂了。（4分。每小題2分，關(guān)鍵詞語理解正確、句式翻譯恰當(dāng)即可）【解析】11.本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。句中重點詞：蒼顏，