外研社英語三年級上冊教案完整版.

1、授課時間:年月日（總）第 課時教學目標重點難點教學過程課題 Module 1 Unit 1 I m Ms Smart.1 .基本能聽懂會說：“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”2 .學會運用句型“I' m”進行自我介紹。3 .通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I' m的句型進 行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然 交流與真實運用語言的目的。1 .學會并運用Hello, Hi進行相互問問好打招呼2 .引導學生使用I' m句型進行自我介紹。1 .要求學生注意I' m中m

2、的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。2 .強調Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。反饋評價Step1 Warm-up （5 分鐘）（1）課前播放學生熟悉的英文兒歌 Hello或字母歌渲染課堂學 習的活躍氣氛。（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如： WTO TV, CD, KFC, Best Food讓學生了解一些身邊的英語。Step2 Lead in （3 分鐘）啟發(fā)學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互 間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是 如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始 了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不

3、同 的地方，但現在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方 式相互問候和作自我介紹嗎？Step3 Presantation （12 分鐘）教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調 來向學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說 Hello , Hi然后讓學生相互間用Hello, Hi練習問好。（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I' mCindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務 頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I' m的含義。（注：教師要注意學生I' m的發(fā)音，防止丟音現象。）（3）邀請幾位同學到講臺

4、上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾 并自我介紹說Hello I' m然后請同學作真實的自我介紹。（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam> Amy教師用語：今 天,我們Lingling , Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想 認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調Sam, Amy的發(fā)音，以便于學生記住這兩個名字。）（5）教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看 邊觀察動畫片中哪兩個是Sam , Amy。（注：學生看完動畫片 后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是 Sam和Amy?）（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之 問是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢

5、？（注：此時要求學生跟13教學過程讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼 至L手到，口到，心到"，體會其英語句意。）4、操作與指導：（5分鐘）（1）指導學生做課堂活動用書活動1,要求學生仔細聽錄音， 分辨出課本中的四個主人公：Sam, Amy, Lingling , Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。（2）四人一個小組操練Hello或者Hi,設置不同的場景恰當 地運用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動 2,要求學生根據錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。5、完成運用任務：（10分鐘）運用任務1:傳聲筒游戲。游戲規(guī)則：將全

6、班分成四組，教師從每組第一名 學生開始悄悄說一句問候語 Hello或者Hi或者Good bye或者 Bye-bye,游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同 學，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就獲勝。運用任務2:學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游 戲來調動學生主動參與的積極性。游戲規(guī)則：教師手拿一個toy 并做自我介紹Hello , I ' m Cindy,然后閉上眼睛將toy扔向 學生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將 toy扔向其他 的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。板 書 設 計Module 1 Unit 1 I m Ms Smart.He

7、llo,Hi, Goodbye, bye-bye教學反思課題教學過程教 學 t=r1、基本能聽懂并說出句型 How are you及其回答I' m fine , thank you.2、基本能唱出英義歌曲I' m fine, thank you3、聽懂并說出上一p課所學的問候語 hello /hi/ Goodbye。句型I m目 標4、從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學生學習英語的興趣。重點基本能聽懂并說出句型 How are you及其回答I' m fine , thank you 基本能唱出英義歌曲I' m fine, thank youUnit 2 Wh

8、at's your name?難點 注意thank中th的發(fā)音/ 9 /教師應注意向學生強調舌尖的位置反饋評價Stepl Warm-up （5 分鐘）活動1:師生一起做TPRswim swim swim swim like a fish 教師雙手作出魚擺動狀jump jump jump jump like a rabbit 兩手放于頭頂fly fly fly fly like a bird 兩臂飛翔向鳥兒狀sit sit sit sit like a dog活動2：師生相互問候，教師可用 hello,（hi）boys and girls向學 生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生

9、會話：T: hello, T m Annie. what' s your name?S: I' mT: Nice to meet youS: Nice to meet you此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。Step2 Lead in（5 分鐘）教師教學語言：有一天大清早 Annie遇到了比卡丘（請上節(jié)課 扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？（教 師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并 問候比卡丘 “ Hello Bikaqu. Good morning.”S: “Hello Good morning.”教師轉向全班學生Good morn

10、ing并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向學生 Good morning,學生回答 Good morning比卡丘。 教師出向卡片 Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發(fā)音。教師轉向比卡丘，how are you! 教師出示卡片提示你好！比卡丘不作答，教師出示卡片，引導 比卡丘回答I' m fine thank you附有漢語教學轉向全班學生 how are you boys and girls弓 I導學生回答：I' m fine thank you 教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？比卡丘： How are y

11、ou!學生回答：I' m fine thank you.3、操練與指導（10分鐘）活動1:教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲教學過程How are you!你好!我很好謝謝 I' m fine thank you."（一組說 上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀 來回答。）活動2: “快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成 2個圈，內圈 和外圈，教師播放首樂歌曲，I m fine thank you學生開時順 時針走，首樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候 How are you!活動3:教師教學諦言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找 到

12、了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答： I' m fine thank you進彳T 3-4 組。4、鞏固與拓展（10分鐘）活動1:熱線電話教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling（繼續(xù)上節(jié)課話題）他們昨天到11小很 開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小 組合作，打電話相互問候、表演?；顒?2： Listen point and say.教師教學諦言：Sam有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird,

13、一位是忠誠的dog.早晨Sam剛起床，他們會對Sam說什么呢？學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄首；給 猜對的同學給予sticker鼓勵。板 書 設 計Unit 2 What s your name? How are you?I' m fine, thank you.教學反思教學過程課題 Module 2 Unitl I' m Ms Smart.教 學 目 標1、基本能聽懂、會說、會讀 How are you ?I ' m fine ,thank you .And how are you ?I ' m fi

14、ne ,too. Thank you 的語百結構。2、基本能聽懂、會說、會讀詞匯 Good morning, Ms Smart3、使學生初步了解和感知 too的用法；初步了解感知詞匯 boys and girls4、能夠運用本單元所學習的語言結構與詞匯進行口語交際。重點1、學會并運用句型 How are you ?I' m fine ,thank you.And how are you ? I' m fine , too. Thank you.難點 詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音反饋評價Stepl Warm-up （4 分鐘）活動1.復習演唱第一模塊第三單元的歌曲?；?/p>

15、動2.師生互相介紹（由于新學期開始，與學生接觸不多，利 用前兩節(jié)課所學內容進行簡短的英語交流）向學生問候Hello , Good morning , I ' m并握手以示禮貌， 學生不必對早上好的問候作出回應，只需初步感知，為下面的 內容做鋪墊，學生可用第一模塊所學的知識進行自我介紹。活動3.游戲以大組為單位，用Hello Hi I ' m的自我介紹進行傳話，哪 一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。Step2 Lead in （5 分鐘）以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手 帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?,讓他猜測是誰說的，并回應說I

16、 ' m fine ,thank you .How are you熱時候 原先說話的同學跳出來說I' m fine ,thank you.這時教師要求加入游戲，當學生猜錯后，教師作出回應，并反 問說And how are you ?讓學生作出回答，重復兩到三次，讓學 生感知。教師指出自己的性別I' m a girl,再指一個男生說He' s a boy。 然后示意全體女生并說 Now girls stand up,please.!以同樣的方 法示意男生。重復此項活動兩至三次。比一比，賽一賽，看誰反應快。教師女生問候How are you ,girls ? I&#

17、39; m fine ,thank you .And how are you ? I 'm fine ,too. Thank you.,再是男生回答，最后男女生互問互答.與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。3.呈現（5分鐘）告訴學生，我們的新朋友 Sam Amy Daming Lingling他們也剛 開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相教學過程將找出的句型 How are you ? I 'm fine ,thank you. And how are you ? I' m fine ,too. Thank you讀出，比一比誰讀的又好又對， 表揚同學并給予

18、獎勵。再次聽音、看讀，止匕時學生不跟讀。4 .操練與指導（4分鐘）找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發(fā)揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）5 .完成運用任務1 （8分鐘）讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽"，看誰能 獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現場 表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優(yōu)缺點。6 .鞏固復習（4分鐘）游戲“機靈豆”教師喊口令 "Girls stand up! Or Boys stand up 表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩

19、 子”7 .完成運用任務2 （6分鐘）找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自 己課外所學的知識，如： What' s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一 比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。8 .Summary （2分鐘）大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記卜爸爸媽媽的建議。板 書 設 計教學反思難點教學過程教 學 目 標(1)能聽懂并會說、會讀 Good afternoon 和 What' s your name? I'm x x 的句型。(2)能聽懂并會說、會讀詞匯

20、 your, name, afternoon.(3)能利用所學的對話進行語百交流。如： Good morning! / Hello! / How are you? I' m fine .And how are you?I' m fine ,too . Thank you.重點能聽懂并會說會讀 Good afternoon! What' s your name? I m 及詞匯 your ,name, afternoon課題 Unit 2 What' s your name?name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。反饋評價Stepl War

21、m-up運用所學問候語進行師生問，生生間對話練習?！癎ood morning! I'm ” "How are you? I'm fine. And howare you? I' m fine ,too. Thank you.”同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls” 時女生起立，再說“ girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分 清“boys與girls”的用法?；顒铀俣扔陕娇欤蠋熤噶羁山?替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發(fā)指令。2.Step2 Lead in （任務呈

22、現）OK!boys and girls you ' ve done a good job. Look 老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點：What's your name ?手偶 1: Hi, I ' m Ms.Li . What' s your name?手偶2: Hello, I' m Sam.（此活動可進行遍。）Step3 Presantation（ 2 分鐘）同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話：Mr. Li: Hello! Good morning.Ss

23、: Good morning.Mr. Li: what' s your name?Ss: I' m x x.（老師提醒）4.操作指導放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀 23遍；老師糾正學生的發(fā)音。讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查；5.完成任務 1 傳話游戲教學過程同學們大家在班里男女生之1日要用禮貌的話百互相問候，卜回 這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向學生解 釋當老師說：Good morning.時女孩向男孩問好：Goodmorning, boys.” 男孩回答說： “Good morning, girls.”

24、用“Good afternoon”做同樣的練習。解釋“Whisper耳語”和“l(fā)ow”的意思告訴全班，當你說“whisper” 時，他們就耳語，向別人問好；你說“l(fā)ow”時，他們低聲向別 人問好。6 .完成任務2游戲：你是誰？ （ 5分鐘）老師站在教室中間說："I' m Miss Yu. What' s your name? ”， 學生集體拍手說 I m x x. what s your name7,老師走到其 中一位同學圜前問： what s yourname?,學生回答"I' m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上 當學生，這位

25、學生做老師剛才做的活動。7 .完成任務3歌曲“Good morning!” （5分鐘）同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“ Good morning”。 學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“ Good morning!”改 為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲， 評出優(yōu)秀小組。8 . Summary （4 分鐘）讓學生將今天所學的新諦言進行總結讓學生在早起時用英語跟 他們的父母問候，恰當地運用" What' s your name?來向他人 詢問姓名，并且可以用I' m xx”回答別人的問語。板 書 設 計教學反思課題 Modul

26、e3 Unitl Point to the door.教學目標1、功能：執(zhí)行指令，識別教室里的物品。2、語言：Stand up. Point to the Sit down。3、詞匯:stand up, point to , door, window, sit down, bird.重點難點能聽、說、讀、認單詞 stand up, point to , door, window, sit down, bird.正確使用句型Point to the教學過程準備 Step2 Lead in：把5-10的數字分別寫在紙上并擺放在教室四周。告訴學生 "point to “， ”stand u

27、p' 和 "sit down” 的意思, 讀單詞時，做動作。對學生說：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并讓 學生也這樣做。對學生說：“Stand up.”然后說：“Sit down.” .讓學生跟指令 做動作。數字練習。（指向任意一個指定數字）活動1.聽音指圖。讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的 圖片。告訴學生再放一遍錄音時，必須根據 Smart的指令做。活動2.聽首說話。再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。教師發(fā)指令，學生指圖?；顒?.說話

28、做動作。讀例句。教師發(fā)指令，學生做動作。學生互相練習。反饋評價教學過程板 書 設 計教學反思教學目標重點難點教學過程反饋評價課題 Unit2 Point to the desk.學生能夠聽說認讀新單詞desk chair能借助圖片聽懂課文，并會運用正確的語音、語調來認讀課文 熟練的運用句型：Point to .3學唱歌曲：Please stand up »學生能夠聽說認讀新單詞desk chair能借助圖片聽懂課文，并會運用正確的語音、語調來認讀課文。 運用正確的語音、語調來認讀課文。學唱歌曲：Please stand up »Stepl :熱身與 Step2 Lead i

29、n Warm - up and lead inPlay a game : I say, you do.T: Stand up./ Sit down./Point to the desk.5領學生指桌子，進而本節(jié)課課題 Point to the desk.）（設計意圖：通過動作的示范，既調動了學生的積極性，在復 習上節(jié)課內容的基礎上順利導出本單元課題）Step2 :出示目標 Show the aims1 .學生能夠聽說認讀新單詞desk chair2 .能借助圖片聽懂課文，并會運用正確的語音、語調來認讀課 文。熟練的運用句型：Point to .3 .學唱歌曲：Please stand up &

30、#187;Step3:課文學習 Text learningIn Moudle3 u1 , we know Ms Smart says three orders. What are they?S:Point to the door/ blackboard/ window . Today let' s look at part U2.師提前出示問題：1 . Who are they ?2 .聽大明發(fā)了哪些指令？聽課文，回答；3 . 1.師運用教室內實物desk chair對單詞進行教讀，然后優(yōu)生領讀單詞，男女生比賽讀單詞 單詞操練I say, you point.（我來說,你來指）I po

31、int, you say.我來指，你來說）4 .跟讀課文。2. Part 2 :整體感知、認讀課文第一次聽錄音，初步感知課文T: Listen to the tape and answer What can you see?師預設(Daming Sam window door desk chair point)第二次聽錄音，教學生找出文中指令。第三次聽錄音，讓學生跟讀并模仿其中的語音、語調 師領讀小組內讀，每個學生充當一個角色 Daming Sam Amy Lingling師巡視指導，重點輔導每組4號分角色朗讀，生表演，每個學生充當一個角色Daming SamAmy Lingling(7)游戲

32、鞏固同學扮演成小鳥，發(fā)指令。Step 4: Sing a song .Listen to the song .sing follow the tape .Step5:小結(讓學生說說本節(jié)課學習了什么，師加以補充說明)Step6 達標題：homeworkM3 Unit2 Point to the deskWords: window, blackboard, bird, desk, chair.Sentences:Point to the window!Point to the door!Point to thedesk!授課時間:(總)第 課時教學目標重點難點教學過程反饋評價課題 Module

33、4 Unit 1 It' s red(1)要求學生基本能聽懂、會說、會讀 ：red, yellow, blue, green, black, now等詞匯。(2)基本能聽懂、會說、會讀，并運用I' m a,It' s,My name is 等語句。(3)聽懂，會說并運用 What' s your name?語句詢問他人姓名。1、基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red, yellow, blue, green, black。2、引導學生運用My name is.語句進行自我介紹并與I' m進行交替 使用。3、運用It' s+顏色的語句結構介紹事物的

34、顏色；1、要求學生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。2、強調It' s的正確書寫格式。Stepl Warm-up (3 分鐘)(1)課前播放并齊唱第二模塊第三單元英文兒歌Good morning ,活躍課堂氣氛。(2)引導并參與學生進行簡單的對話練習，復習鞏固運用 前幾課所學的問候語。例如：Hello, Hi, Good morning! How are you ? I' m fine, thank you。(3)運用英文兒歌復習鞏固句型 What' s your name?(注：歌曲由教師自編，運用 London Bridge is falling dow

35、n曲 調，歌詞為：Hello , Hello , What' s your name? What' s your name? What' s your name? Hello , Hello , What' s your name? I' mx x X。2. Step2 Lead in (2 分鐘)教師手拿熊貓玩具，頭戴熊貓頭飾，向學生打招呼，并引導學 生給熊貓打招呼。(教師用語：親愛的同學們，老師為了獎勵你 們今天在課前的出色表現，決定給你們介紹一位你們喜歡的新 朋友，你們能猜出它是誰嗎？是的，它就是我們人類的好朋友 Panda你們想知道Panda今天

36、在森林里遇到什么希奇古怪的事 了嗎？讓我們一起來看一看吧！Step3 Presantation (5 分鐘)(1)教師指自己的英文名字卡說 Hello ! I' m Lisha,還可以變 換方式說My name is Lisha,并重復幾遍，接著以自然的方式向 一名學生：What is your name?(用清晰，緩慢的語調問兩遍) 邊問邊指學生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My nameis，用類似的方法與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答。(注意name一詞的發(fā)音)(2)教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning! I' m a pa

37、nda My name is Panpan What is your name?進行互相問答，并請同 學們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習。(3)教師向學生提供這樣的一個話題情景：清晨，大森林里來17了一位新朋友，它就是熊貓Panpan,小動物們都熱情地與教學過程Panpan打招呼說：Good morning!這時Panpan發(fā)現了一個非常 神奇的小動物，它引起了 Panpan極大的興趣，于是Panpan開 始與這個神奇的小動物chameleon交談了。(4)教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。 例如：I' m a chameleon I' m re

38、d。引出新詞red并給予口型， 引導學生一起指著頭飾說：“Now, it' s red.”然后逐個與學生 操練，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的紅色小星星。(5)教師利用藍色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并 掌握blue的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的藍色 小星星。(6)教師利用黃色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并 掌握yellow的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的黃 色小星星。(7)利用yellow和blue顏料水，教師進行等量摻和，顏料水 會變成綠色，從而引出新詞 green,并要求學生能夠初步掌握 green的正確發(fā)音。(8)教師以

39、同樣的方式摻和red、yellow和blue顏料水，顏 料水變成黑色，引出新詞black。(注：教師在演示每一個實驗之前，先讓學生猜一猜，比一比 誰的反應快，充分調動學生的好奇心和積極性。)(9)教師根據所學顏色讓學生猜謎語，哪一種動物可以不停的 變換顏色呢？引出新詞 chameleon (注：要求學生初步掌握 chameleon的正確發(fā)音。)(10)聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。4、操作與指導：(15分鐘)(1)教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍、綠、黑5組學 生。教師在發(fā)號施令后5組學生分別從第一位同學開始以最快 的速度進行 What is your name?的提問和 My name

40、 is的回 答。哪一組先完成活動任務，哪一組就是獲勝組，并給予相應 顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學生的競爭意識。(2)教師組織神槍手的游戲，操練5種顏色red、yellow、blue、 green black,這樣教師請5位學生從中選擇各自喜歡的顏色， 并將顏色卡片貼在五處不同的角落，然后請一位同學到講臺前 發(fā)號施令，如果這位同學說red,全班指向紅色卡片，以次類推 反復操練。(3)教師組織學生參與游戲“神秘的蘋果樹”，在黑板上向學 生呈現一株掛滿了蘋果的蘋果樹，圖中所有的蘋果均編有號碼 一面有顏色一面無色，將所有蘋果的無色面朝上，請學生猜每 個有號碼的蘋果的顏色，并運用句型It's來描

41、述蘋果的顏色。 猜對的同學獎勵蘋果。(4)指導學生做課堂活動用書活動一和活動二，要求學生仔細聽錄音，并能夠根據錄音作出準確的判斷和選擇，進一步鞏固 和理解It' s句型，并將其運用在真實的語境中。5、完成運用任務：（10分鐘）運用任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。（注：教師課前準備顏色大圓盤，止聞是各種不同的顏色，反 面是每種顏色對應的分值）游戲規(guī)則：教師將全班分成5組，每一組分別代表紅、黃、藍、 綠、黑中的一種顏色。教師轉動大圓盤，當圓盤停止時，指針 指哪一種顏色，代表這種顏色的小組必須立刻運用句型 It' s 說出這種顏色，答對的小組給予相應的

42、分值鼓勵，最后得分最 高的小組勝出。6、Summary： （5 分鐘）（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2） 聽錄音跟讀磁帶。（3）鼓勵學生在課r仔細觀察、運用所學顏色和句型描繪事 物的顏色，回出一副美麗的自然風景圖，進行展示。板 書 設 計教學反思授課時間:年月日（總）第 課時課題Unit 2It's a black dog.教 學 a（1）基本能聽懂、會說、會讀詞匯 dog desk chair orange（2）基本能聽懂、會說、It' s a +adj+n的語百結構。（3）使學生初步理解和感知詞匯 purple。日 標(4)熟練說出句型 It'

43、s blueblackredyellowgreen.重點學會并會運用句型It' s a +adj+n來描述周圍的人或事難點詞匯a和an的用法區(qū)分反饋評價Stepl Warm-up （5 分鐘）活動1、復習歌曲第一模塊第三單元的歌曲活動2、問候語互答教學過程首先向學生進行簡單的問候問候語，出示動物卡片 chameleon panda（Panpan）1介紹新朋友Bob （dog ），向學生進行問候，組 織學生兩人一組進行彼此的問候，如：A: Good morning I' m What' s your name?B: Hello,I 'm 活動3、小游戲“l(fā)ucky

44、 dog”教師先進行簡單的單詞卡片復習，表揚做好的學生，開始游戲， 教師先給學生示范，背過身向后拋出玩具 ，誰接住就立刻回答 出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對了， 就繼續(xù)教師的游戲，如果錯了，就當站著大家的顏色參照物（以 他的衣服顏色為準。）教師用語： You are really something. If s time for game !Are you ready to play?Step2 Lead in（5 分鐘）活動1、讓學生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片）， 好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。（此時，還可趁機收 集學生的卡片，找尋是否有與本課有關的

45、顏色動物或物體卡片， 如 blue dog, green desk, red chair之類用學生自己的卡片， 會更 加鼓舞孩子學習的動力，為以后的活動也打下了良好的基礎， 若沒有或不全，教師下面的活動也可采用自備的卡片。）活動2、魔術大表演出示卡片black dog的背面，只并讓學生說出是什么顏色，然 后讓學生確認是黑色嗎？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出 示重疊在一起的卡片 blue dog,說 “Oh ,no .It 's a blue dog。 It' s a blue dog.這時，教師應盡量放慢語速，讓學生聽清楚， 讓學生感知，不要求學生說）”。然后依次將綠桌子，紅

46、椅子引 出。再次出示第一張卡片，拖長聲音說“ It' s a"（重點突 出a的發(fā)音）讓學生來說出詞匯，如果效果好，可由同學們當#小老師，比一比，誰學的對、快、準、告訴小竅門，讓學生參與，顏色任選，練習句型看誰做的 最好誰是“小魔術家”。3、呈現（2分鐘）活動1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰？讓學 生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？教師用語 “DO you know who he is?' "Yes ,our friend - Panpan.He can do it ,too'.活動2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。4、操練（6分鐘

47、）活動1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調。（此活動進行2遍） 活動2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發(fā)音準、 模仿的像。完成運用任務（10分鐘）活動1、再次出示Bob的卡片，通過復習It' s a + adj + n句型， 如“ Bob is a black dog. ”讓學生利用各種顏色造句，最后顏色 orange,讓會的學生進行教授，教師注意糾正發(fā)音。鼓勵讓學 生嘗試替換句中的顏色或動物，“放松時間”一一告訴學生今天 學習新的歌曲“Rainbow”，邊學邊體會和比較與以前有何不同。 活動2、完成第三單元課堂練習1、2、游戲“聽與說”讓大家準備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師

48、 示范，然后選同學做，來指揮。）將練習2涂色并與同桌討論自 己喜歡的顏色。教學反思45授課時間：年月日（總）第課時課題Module 5 Unit 1 How many ?教 學 目 標1、要求學生基本能聽懂、會說、會讀：one, two, three, four, five詞匯，會 運用How many語句結構并能運用15數子進行回答。2、能對one, two, three, four, five進行止確的英語發(fā)首，并運用這 5個數 量詞正確描繪事物的數量。能運用 How many?語句結構詢I可事物的數量。3、能運用one, two, three, four, five數量詞進行英義數字運算

49、，例如：one and two is three,從而元成 大zl發(fā)明豕 的游戲。重點1、聽懂，會讀，會說 one, two, three, four,巾ve詞匯。2、學習運用How many?語句結構詢問事物的數量。難點1、three的止確發(fā)首，尤其注思th/8/的發(fā)首。2、five的止確發(fā)首，尤其注思 v/ v /教學過程Step1 Warm-up （5 分鐘）活勵1:師生相互打招呼，教師向多名學生用Good morning!How are you?打招呼，對此語句進行復習活動2：唱前一課學習的 A rainbow歌曲，復習red, yellow, blue, green, black表小

50、顏色的詞匯?；顒?3: 唱前一課 chant: Bob, Bob, Bob is an orange dog.活動4:學生運用It' s+顏色句型來描述身邊物體的顏色，做 TPR活動 “point to”。2. Step2 Lead in （2 分鐘）告訴學生今天有許多有趣的游戲活動期待著同學們的參與。教 師用語：今天我很榮幸的請到了一位魔術師來到我們的課堂， 他將會帶給我們精彩的魔術表演，那這個未用奇的魔術師是誰 呢？讓我們一起來看一看吧！Step3 Presantation （5 分鐘）（11）播放課文的錄音磁帶（有條件的可以放課文動畫片）此 時不要求學生跟讀，但要求學生看貼在黑板

51、上的大掛圖（注： 然后回答問題這個超級魔術師是誰？他叫什么名字？）（12）教師再次呈現課文，讓學生邊聽邊指相應的圖片，力求 作到眼到，手到，心到，體會其英語意思。（13）教師頭戴Panpan頭飾展示第一個魔木。教師用語：現在 讓我們歡迎這位神奇的魔術師到我們的課堂，為我們表演精彩 的魔術。卜而我們來欣賞一個小魔術。教師迅速拿出放在講桌 里的一個兔子并說 巴拉巴拉變，How many？ 給學生口型 并呈現一個手指，引導學生說出新詞 one。（注：用同樣的方法教授two, three, four, five詞匯）4、操作與指導：（15分鐘）（1）教師將5個數字的英文卡片貼在黑板上，教學生認讀，并

52、運用“男兒當自強”的曲調，將 5個數字當作歌詞，使學生熟 悉 one, two, three, four,日ve 詞匯的發(fā)音。（2）五人一小組選擇1-5中自己喜歡的數字，并以數字為名字反饋評價教學過程向小組成員做自我介紹。(3)邀請學生進行配對游戲，將1-5之間的5個阿拉伯數字正 確的與英文書寫相配對，并讀出配對的英文數字。(4)指導學生完成課堂活動用書中的活動 1。(5)教師邀請兩名同學到臺前，一前一后站著，后面的同學手 舉一個英文子坦卡片，其他的學生運用 How many?提問站在 前面的同學，前面的同學運用 one, two, three, four, five來 猜，猜對了，其他的同學

53、鼓勵這位同學，猜錯了繼續(xù)猜，直到 猜對為止。反復操練調動學生的好奇心理。5、完成運用任務：(10分鐘)運用任務1:運用詞匯圖認知one, two, three, four, five詞匯， 教師組織" What' s missing?游戲。游戲規(guī)則：邀請5位同學到講臺前來，分別拿一張寫有不同英 文數字的詞江卡片，止面朝全班學生并高高舉起，其他學生閉 上眼睛。此時，教師抽去其中一名同學的卡片。one, two, openyour eyes的時候，告訴學生去找哪一張卡片不見了， 讀出那個 單詞，第一個準確說出單詞的學生獎勵一張貼畫。運用任務2:教師在卡片上寫下若干個 5以內的英語

54、數字運算 式，組織學生參與完成“天才數學家”游戲。游戲規(guī)則：將全班分為五組，分別是 Group one, Group two , Group three, Group four, Group five ,組快速回答教師手 中呈現的英語數字運算式。如 One and two is？最先回答出結 果的一組就給予與算式結果等值的分值獎勵。 最后，哪一組得分 最高，那一組就獲勝，并選出“天才數學家” 一名。運用任務3:指導學生完成課堂活動用書活動 3,并通過“眼力 大挑戰(zhàn)”的游戲，運用How many語句提問，運用one, two, three, four, five詞匯進仃回答。教師準備右干個具有不

55、同數重 動物的卡片，將全班分為五組，分別是 Group one, Group two, Group three, Group four, Group five ,教師快速閃過一張片, 并問“How many"，哪一組能第一個回答出準確的數量，哪一 組就加上與卡片上動物數量相同的分值。反復操練，哪一組分 值高，哪一組就獲勝，成為今天的“火眼金睛”小組。6、Summary: (3 分鐘)(1)引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。(2)跟讀課文。板 書 設 計教學反思授課時間：年月日（總）第課時課題Unit 2 Nine girls?教 學 目 標1、基本能聽懂，會讀，會用 How

56、many +名詞復數？來詢問事物的數量；2、基本能聽懂，會讀,會說six, seven, eight, nine, tenE個數字，并會用數字+ 名詞復數形式來描述事物的數量。3、學唱歌曲 Ten little fingers.重點1、基本能聽懂，會讀，會用 How many +名詞？來詢問事物的數量；2、基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, tenE個數字，并會用數字+ 名詞復數形式來描述事物的數量。難點How many +名詞復數？句型。反饋評價Stepl Warm-up (3 分鐘)活動1:用前三個模塊所學句型師生之間，學生之間互相打招 呼。活動2：唱上一模塊學的歌曲：Rainbow。教學過程Step2 Lead in (2 分鐘)教師教學語言：因為爸爸，媽媽調動工作，這個學期Amy轉到 了 Smart老師的班上。初來乍到，Amy還不清楚班上到底有多 少同學？ How m