2019年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 1 2019 年最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 為人師表，要給學(xué)生們做好榜樣。下面小編為大家精心搜集了 2 篇關(guān)于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)， 歡迎大家參考借鑒， 希望可以幫助 到大家 ! 2019 年最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文一 有人曾說(shuō)過(guò)這樣一段 話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)， 如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育 的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過(guò)程，還是教育的歸宿，離開(kāi)了培養(yǎng)人這一點(diǎn)， 教育也就不復(fù)存在。這句話包含著這樣一個(gè)道理：教育必須 以人為 本、方能興教育人 。也就是說(shuō)，教育必須在 尊重、理解、關(guān)心和信 任的基礎(chǔ)上進(jìn)行，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的，即 發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值 、 發(fā)揮人的潛

2、能 、發(fā)展人的個(gè)性 ，使孩子們成為 和諧的人 、 完整 的人、全面發(fā)展的人 。那今天的我該如何做一個(gè)老師呢 ?古人說(shuō)天 地君師親，可見(jiàn)為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的 人品。因?yàn)?教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與 善，排斥惡與偽。 所以教師有 教給學(xué)生怎樣做人 的重大責(zé)任。打 鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著他的學(xué)生，所謂 身 教重于言教 益出于此。師德不但可以感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起 自己的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。 安其學(xué)而親其師，樂(lè) 其友而信其道 。 因此，教師首先要嚴(yán)于律己， 公平，公正，言行一致，堅(jiān)持原則， 有錯(cuò)就改，心胸豁達(dá)，莊重?zé)?/p>

3、情，同時(shí)還要有一顆愛(ài)心。要 嚴(yán) 字把 關(guān)，愛(ài)字當(dāng)頭，這樣，他才能贏得學(xué)生。如果說(shuō)過(guò)去的教育是以單 純的知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育， 那么現(xiàn)代教育越來(lái)越以人的本身發(fā)展 為教育目的。然而即使這樣，文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 2 熱愛(ài)學(xué)生仍然是教育的一個(gè)永恒的命題， 古往今來(lái)的優(yōu)秀教師無(wú)不熱愛(ài)自己的學(xué)生。 教師是愛(ài)的職業(yè)， 從事的 是愛(ài)的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛(ài)，這樣的愛(ài)能容下一切， 能融化頑石、能點(diǎn)鐵成金。都說(shuō)母愛(ài)無(wú)私，其實(shí)最無(wú)私的應(yīng)該是師愛(ài)。 在現(xiàn)代教育中，熱愛(ài)學(xué)生自然具有了時(shí)代的特征。有人說(shuō)過(guò)： 如果 說(shuō)教師的人格力量是一種無(wú)窮的榜樣力量， 那么教師的愛(ài)心是成功的 原動(dòng)力。 可以說(shuō)，教

4、師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康的成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生就要 公平地對(duì)待學(xué)生， 愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神。 將學(xué)生放 在平等的地位，信任他們， 尊重他們，視學(xué)生為自己的朋友和共同探 求的伙伴，在傳授知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?. 陶行知先生說(shuō)得好， 捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去 。這正是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。 進(jìn)入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價(jià)值觀、人生觀改變的同時(shí)，教師所面臨 的一些老問(wèn)題變成了新問(wèn)題， 而更多的新問(wèn)題則層出不窮。 面對(duì)信息 技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、 交往方式所帶來(lái)的深刻變革， 面對(duì)金錢(qián)至上 物欲橫流的社會(huì)，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平 常心。不要只看腰纏萬(wàn)貫， 風(fēng)流瀟灑，也要看到身

5、敗名裂， 鋃鐺入獄， 甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂(lè)，教師就要志存高遠(yuǎn)， 趣避庸俗， 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 ，潔身守志，獨(dú)立于世。 這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學(xué)。因此， 做一個(gè)好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。 新的世紀(jì)， 新的形勢(shì)向我們提出了更新更高的要求， 所以作為教 師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì) 時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代， 今天的知識(shí)就是明天的經(jīng)濟(jì)。 這就給培養(yǎng)人才的教 師提出了新的要求， 教文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 3 育要進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 要進(jìn)一步接受以人為本的理念，進(jìn)一步從 以

6、教師為中心 向 以學(xué)生 為中心，以教育為中心，以學(xué)習(xí)為中心 方面轉(zhuǎn)變等等。尤其要注重 自身素質(zhì)的不斷提高。 并做到兩個(gè)轉(zhuǎn)變，一是由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變， 二是由技能型向藝術(shù)型的轉(zhuǎn)變。在 和諧、互動(dòng)、探索、創(chuàng)新 的基本 教學(xué)模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，迎接 課 改 。過(guò)去有句形象的話，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。而 在今天僅有一桶水的觀念是不夠的， 要有一缸水，一江水，常新的水。 教師除了在自己所教專(zhuān)業(yè)方面要做到 知得深 外， 還要對(duì)其它學(xué)科和 領(lǐng)域的知識(shí) 知得廣 。大家都知道，二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代， 我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而我們，再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，

7、而應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，在學(xué)會(huì)工作的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己各方面 的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲(chǔ)備能量，使自己不斷完善，充實(shí) 自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對(duì)學(xué)生。 葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)， 最要緊 的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。 一堂課究竟怎么上傳統(tǒng)教學(xué)中 教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往， 學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然，這種以教師 講為中心的教學(xué)， 是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。 比如常見(jiàn) 的語(yǔ)文閱讀教學(xué)， 教師過(guò)多的講解、 分析和說(shuō)明常使學(xué)生感到枯燥乏 味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性。這種現(xiàn)象

8、產(chǎn)生的原因，從教學(xué)觀念上 來(lái)看，教師仍然把自己作為教學(xué)的中心，擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文，于是 就包辦代替，結(jié)果適得其反。在 21 世紀(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教給學(xué)生科 學(xué)的思考方法將比簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)更重要， 文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 4 方法可以使學(xué)生受用終身， 也可以使學(xué)生在某種程度上超過(guò)教師。 在本世紀(jì)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系 將發(fā)生變化。教師將更多的在思維方式與知識(shí)的導(dǎo)向性上給學(xué)生以指 點(diǎn)。教育不能再象以往那樣，只會(huì)知乎者也，再也不是灌輸，不是表 演，是以學(xué)生發(fā)展為本， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)共同生活， 學(xué)會(huì)審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育。 2019 年最新師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文二 十年樹(shù)木，百年

9、樹(shù)人， 教育為重，德育為先。這是師德建設(shè)重要性的深刻體現(xiàn)。我們教師的 工作性質(zhì)決定了我們的職責(zé)。教育的育人功能決定了教師應(yīng)是一個(gè) “學(xué)為人師，德為世范”的群體 ; 是一群追求知識(shí)，獻(xiàn)身教育的模范 ; 是一批認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問(wèn)的楷模。因此，教師對(duì)國(guó)家對(duì)民族對(duì) 未來(lái)有著巨大的責(zé)任， 肩負(fù)著神圣的歷史任務(wù)， 同時(shí)也決定了建設(shè)一 支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，德育建設(shè)應(yīng)該放在首位。 我們面對(duì)的主體是學(xué)生， 而學(xué)生是人， 是具有獨(dú)立思想和自我意 識(shí)的人，這一特點(diǎn)決定了教學(xué)工作與其他任何工作的本質(zhì)區(qū)別。 教師 必須時(shí)刻清醒地意識(shí)到，自己所“生產(chǎn)”和“加工”的對(duì)象不是機(jī)器 零件，而是有頭腦的人，而且是人民、祖國(guó)和

10、社會(huì)的未來(lái)建設(shè)者，教 師就必須明白自己在這過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任， 這責(zé)任是民族未來(lái)興旺 發(fā)達(dá)的責(zé)任，這責(zé)任之重或重于泰山。而以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為歸宿 點(diǎn)，以人貫穿于各方面及其始終是我們教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)有正確價(jià)值 取向，有正確人生觀，人文素養(yǎng)、道德情操和積極健康向上的心理， 完善的人格的基礎(chǔ)。初中階段，學(xué)生處于青春期，青春期的特點(diǎn)是學(xué) 生各方面要尋求獨(dú)立， 但他們對(duì)于獨(dú)立的理解沒(méi)有正確的引導(dǎo)是片面 的，文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 5 有害的，甚至一個(gè)錯(cuò)誤的或者是不合適的思想會(huì)對(duì)他們一生產(chǎn)生 重要的、決定性的影響。 而教師的責(zé)任就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性 和積極因素， 這是學(xué)生成材的基礎(chǔ)， 同時(shí)身

11、體力行的潛移默化的引導(dǎo) 學(xué)生學(xué)會(huì)做人、 學(xué)會(huì)做事、 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。然后學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為 品質(zhì)，進(jìn)而這種品質(zhì)又外化為人格、知識(shí)和能力。我認(rèn)為教師的這種 作用是引導(dǎo)，這種引導(dǎo)不在于推，而在于帶，要走在前面，帶動(dòng)學(xué)生 進(jìn)步。帶領(lǐng)者要有榜樣的力量，帶領(lǐng)者要更勝一籌。而要做到此，教 師首先要是一個(gè)積極健康的人， 能夠起到表率作用， 以身作則對(duì)學(xué)生 產(chǎn)生影響， 就要求他擁有博大的學(xué)識(shí)和高深的修行來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、 感染 學(xué)生。有人說(shuō)： 家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，在孩子身上總能找到家長(zhǎng) 的影子，我說(shuō)： 老師是孩子精神世界中的第一個(gè)火把，星星之火可以 燎原。教師的學(xué)識(shí)、人品不僅是自己的準(zhǔn)則，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜 樣

12、，可以說(shuō)以人格來(lái)培養(yǎng)人品，以靈魂來(lái)塑造靈魂。 教師是崇高的職業(yè)，是令人羨慕的職業(yè)，同時(shí)也是辛苦的職業(yè)， 枯燥清貧的職業(yè)。 在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)和功利主義的影響下。 教師行業(yè)無(wú) 暴利、無(wú)勢(shì)力，容易被誘惑，不安心，甚至不安分。愛(ài)崗敬業(yè)就應(yīng)該 首先熱愛(ài)教師工作， 安心教師工作，淡泊名利，盡職盡責(zé) ; 認(rèn)真?zhèn)湔n， 用自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)感染學(xué)生 ; 刻苦鉆研，探索真理，用自己豐富 的學(xué)識(shí)教育學(xué)生 ; 誠(chéng)實(shí)做人做事， 用自己的人品感動(dòng)學(xué)生 ; 循循善誘的 教誨，用自己的真情啟迪學(xué)生。作為教師還要有較厚的知識(shí)儲(chǔ)備，要 有較強(qiáng)的傳授知識(shí)的能力和較高的綜合素質(zhì)，正像德高望眾的教師， 受學(xué)生尊重和歡迎的教師， 不僅是學(xué)識(shí)淵博的教師， 同時(shí)也是人品高 尚的教師。 比如，在我們的周?chē)?，?jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師， 聽(tīng)課文章來(lái)源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考 6 興致高 ; 不喜歡某位教師，聽(tīng)課時(shí)老是昏昏欲睡。這“喜歡”與 “不喜歡”并不存在年青教師或老教師、女教師或男教師之分。事實(shí) 上，能否贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，不是單方面因素決定的，而是涉及到 一個(gè)老師的方方面面，比如學(xué)識(shí)、能力、性情、言行舉止、品德修養(yǎng) 等綜合素質(zhì)形成的人格， 這是一名老師吸引學(xué)生的主要原因。 如果每 一位教師除了外表的