人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《3.江南》教案設(shè)計(jì)

1、3.江南教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)“江、南”等8個(gè)字。會(huì)寫“可、東、西” 3個(gè)字，學(xué)會(huì)豎鉤、豎彎2種筆畫，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭 2個(gè)偏旁。2 .正確、流利地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：以 課文情境圖導(dǎo) 入，在優(yōu)美的圖 畫中，導(dǎo)入新課 的學(xué)習(xí)，在如詩(shī) 如畫的美好情 境中，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的熱情和 積極性?！俊窘叹邷?zhǔn)備】課件、生字卡片?！窘虒W(xué)過程】一、故事引入，初入意境1 .（課件出示2）出示江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光。美麗的蓮花池，蓮花池中美麗的蓮花，翠綠的 蓮葉，飽實(shí)的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快 地米蓮。2 .談話引入。師：江南自古以來(lái)就是一個(gè)美麗的地方，那里 風(fēng)景秀麗，景色如畫。你們看，蓮池

2、中，蓮葉茂盛， 蓮花飄香，蓮蓬長(zhǎng)得多么飽滿呀！在蓮葉下的水里， 有很多小魚。這些魚可有趣了，它們?cè)谏徣~間玩耍， 你追我趕，一會(huì)兒游向蓮葉東面，一會(huì)兒游向西面， 一會(huì)兒游向南面，一會(huì)兒游向北面。 詩(shī)人看到這種 迷人的景象，把它寫成了一首古詩(shī)。（課件出示3: 出示古詩(shī)畫面）3 .江南這首詩(shī)出自漢樂府，你們對(duì)漢樂府有哪些了解?學(xué)生交流后，鏈接資料，簡(jiǎn)單了解。（課件出示 4）“樂府”初設(shè)于秦，是一個(gè)專門管理樂舞演唱 教習(xí)的機(jī)構(gòu)。漢初，“樂府”并沒有保留下來(lái)。到了 漢武帝時(shí)，“樂府”的職責(zé)是采集漢族民間歌謠或文 人的詩(shī)來(lái)配樂，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。 樂府搜集整理的詩(shī)歌，后世就叫“樂府詩(shī)”。二、自

3、讀古詩(shī)，感知意境（一）提出預(yù)習(xí)要求。（課件出示5）1 .自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾 次，把生字讀準(zhǔn)確。2 .聽課文錄音（或教師朗讀），注意聽清楚生 字的讀音。3 .結(jié)合詞句認(rèn)讀詩(shī)句。把會(huì)認(rèn)的生字讀出來(lái)， 再讀出含生字的詞句。4 .請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀古詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)小老師認(rèn) 真聽，并幫助糾正讀音。5 .同桌互讀，練習(xí)把古詩(shī)讀得流利、通暢。【設(shè)計(jì)意圖：借 助拼音，學(xué)習(xí)課 文，先放手給學(xué) 生，相信學(xué)生的 能力，再以學(xué)定 教，體現(xiàn)學(xué)生為 主體的精神。勢(shì) 必達(dá)到事半功 倍的效果?！浚ǘ┓窒眍A(yù)習(xí)的快樂。1.分享字詞識(shí)讀。（1）同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了 生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？（課件出

4、示6）出示：江南田田可采蓮蓮口廠小魚 東 南 西 北同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，聽他讀得是否正 確。師生互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)易讀錯(cuò)的生詞“蓮”讀li m,注意不要讀成“ ni m” 了； “小 魚”的“魚”字是整體認(rèn)讀音節(jié)，“采”是平舌音，“南”前鼻音，“江、東”是后鼻音。(2)指名分行朗讀生詞，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。(3)推薦小老師領(lǐng)讀生詞，再組織男女生賽讀。2 .分享對(duì)詞語(yǔ)的理解，習(xí)得方法。(1)(課件出示7)(課件出示“蓮葉”)知道 它的名字嗎？大聲說出來(lái)，(蓮葉)見過嗎？誰(shuí)能結(jié) 合自己的生活體驗(yàn)介紹一下“蓮葉”。(2)學(xué)生交流，老師相機(jī)總結(jié)，結(jié)合自己的生 活體驗(yàn)理解詞語(yǔ)，是一種非常好的解詞方法。你能試著運(yùn)用這

5、種方法理解“采蓮”“東南西北” 嗎？(3)指名交流，學(xué)生互動(dòng)補(bǔ)充。重點(diǎn)點(diǎn)撥：結(jié)合生活中的方位，認(rèn)識(shí)“東南西 北”四個(gè)方位。3 .分享課文朗讀，讀出詩(shī)韻。(1)同桌合作輪讀課文。讀得正確、流利地就 給同桌點(diǎn)贊，不正確的地方指出來(lái)，讓他多讀幾遍， (注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺。)(2)指名分享朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀后評(píng) 價(jià)。(3)師生互動(dòng)，根據(jù)評(píng)價(jià)，梳理朗讀不足之處。朗讀古詩(shī)，缺乏古詩(shī)的韻味。(4)師生互動(dòng)，探求方法?；?dòng)交流后，梳理歸納，(課件出示8) 讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句中隱藏的畫面，讀出 節(jié)奏。(5)老師與學(xué)生互動(dòng)，共同學(xué)會(huì)朗讀。(課件出示9)第一句。江南可采蓮，蓮葉何田田。大家看

6、這個(gè)詞“何”是什么意思？(多么。 表示感嘆，驚訝)你讀出了哪些畫面？（課件出示10）（采 蓮）出示畫面，你又看到了什么？（蓮葉多，層層 疊疊），哪個(gè)詞語(yǔ)展現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面？（田田）想象著畫面，再來(lái)讀一讀。（課件出示11）第二、三句。這里的四個(gè)方向詞語(yǔ)“東南西北”你能讀 準(zhǔn)確嗎？“間”是一個(gè)特殊字，它有兩個(gè)讀音，一個(gè)讀 ji3，一個(gè)讀ji （n,這叫多音字，在這兒讀ji孫 我們一起讀一讀，你能給它找個(gè)朋友嗎？（學(xué)生交 流組詞）自由讀，從“東西南北”這個(gè)方位詞中讀 出了哪些畫面？（魚兒嬉戲）想象畫面，讀一讀這句話。欣賞課文插圖，想象“采蓮”、“魚戲”畫面， 想一想，怎樣才能讀出這樣快樂、自在的場(chǎng)景？交流

7、歸納：讀出節(jié)奏。（課件出示13）練習(xí)讀出詩(shī)的節(jié)奏。江南江南/可/采蓮， 蓮葉/彳Bp田田廠 魚戲/蓮葉/間） 魚戲/蓮葉/東， 魚戲/蓮葉/西， 魚戲/蓮葉/南， 魚戲/蓮葉/北。（6）展示朗讀。出示讀書要求：（課件出示14）運(yùn)用“目 視雙行”法，正確、流利地朗讀古詩(shī)，注意節(jié)奏， 讀出詩(shī)韻味。字詞的認(rèn)讀到 隨文理解，先讀 好課文，掃清一 切障礙，為下面 的閱讀理解教 學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)?！烤氉x后，指名讀，開火車讀，男女生賽讀【設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是部編版教材教學(xué)的基本要等，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（三）指導(dǎo)書寫。1 .看生字表，再讀2遍生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué) 生交流）2 .分類指導(dǎo)書寫生字

8、。（1）（課件出示15） 叁隔畫讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（獨(dú)體字）以 陶 畫 為例指導(dǎo)書寫，掌握獨(dú)體字的 書寫規(guī)律。老師邊指導(dǎo)，邊范寫：“可”字“口”寫在豎中線的左側(cè)，要寫得小 一點(diǎn)；最后一筆豎鉤寫在豎中線右側(cè)，筆畫要寫直， 不同于彎鉤。師相機(jī)介紹新筆畫：豎鉤：從上到下行筆，到起鉤處向左上鉤出， 下筆處和起鉤處應(yīng)在一條垂直線上?！拔鳌钡谝还P橫較短，方框要寫得寬一點(diǎn)、扁 一點(diǎn)，最后一筆橫封口。師相機(jī)介紹新筆畫：豎彎：起筆時(shí)稍重，從上往下寫短豎，再圓轉(zhuǎn) 向右水平方向?qū)懚虣M，收筆稍重。學(xué)生按筆順描紅后，再書寫 2遍，老師巡 視評(píng)價(jià)。學(xué)生書寫時(shí)，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)及書寫時(shí)的雙姿。,運(yùn)用

9、掌握的方法，自主書寫至點(diǎn)撥：“東”第二筆撇折從豎中線起筆，到橫中 線轉(zhuǎn)折，豎鉤沿著豎中線寫，最后兩點(diǎn)要左右對(duì)稱。自主描紅，再在田字格書寫 2遍。（2）作品展評(píng)，評(píng)選“小小書法家”?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1 .連一連。jign n k e c 百 li n y e y u采 蓮 江 南 可 魚 葉2 .填一填。西 E3共（）筆，第五筆是?？缮焦玻ǎ┕P，第二筆是。3 .我能區(qū)分“雙胞胎”。南（）西（）魚（）向（）四（）田（）4 .我能送詞語(yǔ)寶寶回家。5 .6 豎彎5 豎3 .南（南北）西（西方）魚（小魚）向（向東）四（四個(gè)）田（水田）4 .戲戲東戲西戲南戲北第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：1 .正確、流利地朗讀

10、詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。2 .結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景【教具準(zhǔn)備】課件、圖片?！窘虒W(xué)過程】一、出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，聽 寫導(dǎo)入，使得 教學(xué)變得扎實(shí) 有效。11 .同學(xué)們，上一節(jié)課我們初學(xué)了課文，對(duì)課文 內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會(huì)了許多生字新詞，現(xiàn) 在請(qǐng)拿出田字格，我們來(lái)聽寫詞語(yǔ)：|可以 東西（提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，三個(gè)一要做到）2 .（課件出示17）出示詞語(yǔ)，同位對(duì)照課件中 的詞語(yǔ)互改，書寫全部正確的得三顆星。3 .集體訂正。4 .這么多小朋友都能把詞書寫正確，真了不起！ 不過，寫錯(cuò)的小朋友也一定會(huì)改正確的。為了獎(jiǎng)勵(lì) 你們，這節(jié)課老師繼續(xù)帶你們?nèi)バ蕾p江南美

11、景。（板 書課題）二、品詩(shī)解意，賞江南美景1 .品讀第一句，賞“采蓮”。（1）自由讀第一句，說一說，你的眼前呈現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?(2)學(xué)生同位交流?！驹O(shè)計(jì)意圖： 借助插圖，圖 文結(jié)合，展開 豐富的想象， 理解古詩(shī)，是 一種很好的學(xué) 習(xí)方法?！?3)借助插圖，交流。小朋友看，誰(shuí)高高興興地乘著小船，采蓮來(lái) 了？采蓮姑娘一邊采蓮，一邊欣賞著美景，多幸 福呀！瞧，她們看到了什么？(學(xué)生交流)教師借插圖點(diǎn)撥：蓮葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛 鮮亮，非常可愛，這就是詩(shī)中的“田田”，請(qǐng)讀出荷 葉的多、可愛。(4)想象一下，采蓮的姑娘坐小船，在蓮花塘 里采蓮，是怎樣的一種心情？(快樂，自在)請(qǐng)把 這種心情讀出來(lái)。2

12、.品讀第二、三句，賞“魚戲”。(1)自由讀第二、三句，說一說，你的眼前又 呈現(xiàn)一幅怎樣的畫面？(魚戲)(2)請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，想象畫面，說一說采 蓮姑娘看到的魚在水中嬉戲的情景。預(yù)設(shè)：蓮葉間的魚兒，一會(huì)兒游到東面，一會(huì) 兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到北 面。(3)請(qǐng)把魚兒在水中快樂嬉戲的場(chǎng)景讀出來(lái)。(4)再讀這兩句詩(shī)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？連用了 5個(gè)“戲”字，寫出了魚兒的快樂和 自在?！皷|、南、西、北”四個(gè)方位詞，寫出了魚 兒的歡快，自由。(5)抓住5個(gè)“戲”字和“東、南、西、北” 四個(gè)方位詞，想象畫面，讀出魚兒的快樂與自在。3 .多元朗讀，掌握朗讀古詩(shī)的方法。(1)教師范讀。聽同學(xué)們

13、讀得這樣動(dòng)聽，我也想讀一讀，注意 傾聽，而且要觀察老師的表情、動(dòng)作。讀得精彩，【設(shè)計(jì)意圖： 教師范讀，習(xí) 得方法一一想 象畫面法，同 位讀，賽讀， 配樂表演讀， 多元朗讀，熟 讀課文，自然 成誦。1別忘了給持續(xù)5秒鐘的掌聲。(2)學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)梳理朗讀方法。猜猜老師是怎樣把這首詩(shī)讀得這樣美的？學(xué)生交流，教師梳理、歸納一一想畫面法(4)運(yùn)用習(xí)得的方法，自主練習(xí)朗讀，再同位 讀，賽讀。(5)全班同學(xué)，再次想象畫面，配樂表演朗讀。 三、多元背誦，回歸整體。1 .這么美的一首小詩(shī)，小朋友想不想把它背下 來(lái)？想成為背書高手嗎？老師這兒有一套背書秘訣， 想學(xué)嗎？那就是在熟讀的基礎(chǔ)上，一邊想象畫面， 一邊

14、背誦。2 .運(yùn)用習(xí)得的方法，練習(xí)背誦，要求適當(dāng)加上 動(dòng)作、表情，把隱藏于古詩(shī)句中的畫面有聲有色地 背誦出來(lái)。3 .(課件出示18)根據(jù)課件提示，嘗試背誦。4 .小組內(nèi)推薦代表，參加班級(jí)的表演誦。5 .采訪傾聽的同學(xué)：聽了他們的表演誦，江南 給你留下了怎樣的印象？(美)四、拓展延伸，積累運(yùn)用1 .課前，老師給小朋友們布置了一個(gè)小作業(yè)， 采用不同的方式，了解江南，現(xiàn)在，我們舉行一個(gè) “印象江南”的分享會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們梳理一下自己準(zhǔn) 備的相關(guān)資料，參加分享會(huì)。2 .小組內(nèi)分享，老師巡視，了解學(xué)情。3 .全班分享。(1)分享積累的關(guān)于“江南”美景的古詩(shī)名句(課件出示19)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

15、一一王安一石泊船瓜洲1|日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。一一白居江南好(2)分享旅游時(shí)拍攝的江南的照片、視頻或搜 集相關(guān)資料。預(yù)設(shè)：周莊、烏鎮(zhèn)、蘇州園林、西塘(3)分享課前在“繪江南最美荷塘”活動(dòng)中， 畫出的江南美景圖。4 .想象江南美景圖，寫話，釋放情感。小朋友們，欣賞了美麗的江南，你一定有不少 收獲，現(xiàn)在我們一起記錄下來(lái)吧！(1)(課件出示20)“魚米之鄉(xiāng)”江南可真美啊，有i姑娘，有的魚兒，有一 還有，我的心已(y 1飛到了江南。(2)學(xué)生寫話，老師巡視，了解學(xué)情。(3)交流展示，評(píng)選“江南小使者”。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1 .讀一讀，把古詩(shī)按照順序進(jìn)行排列。()魚戲蓮葉北()江南可采蓮()魚

16、戲蓮葉東()魚戲蓮葉南()蓮葉何田田()魚戲蓮葉間()魚戲蓮葉西2 .說說下列詩(shī)句的意思。(1)蓮葉何田田(2)魚戲蓮葉間3 .讀了這首古詩(shī)，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的景象小鳥在天空中飛來(lái)飛去。魚兒在荷葉間游來(lái)游去。小朋友在草地上跑來(lái)跑去。答案：1 .2 .(1)蓮葉是多么茂盛(2)魚兒在蓮葉間嬉戲3 .【板書設(shè)計(jì)】3.江南采蓮一一田田戲東西南北愉快想象畫面【課后反思】成功之處：“讀”讓文本教學(xué)變成培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的“動(dòng)態(tài)”課程?！敖滩闹皇墙虒W(xué)的工具”的新理念，在本課的教學(xué)中得以彰顯。江南是一首趣味性很強(qiáng)的古詩(shī)，再加上配有插圖。教學(xué)中棄以往 的“老師講，學(xué)生聽”的方式，讓“讀”成為課堂的主旋律，因詩(shī)

17、中 大量運(yùn)用重復(fù)的句式和字眼，非常適合兒童閱讀和吟唱，如果把生字 抽出來(lái)，整首詩(shī)的韻律就會(huì)被破壞，不利于目標(biāo)的達(dá)成，所以在識(shí)字 環(huán)節(jié)我采用的是隨文朗讀中識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字，借插圖識(shí)字，解詞， 讓一個(gè)個(gè)漢字“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，再按結(jié)構(gòu)“以一帶面”的分 類指導(dǎo)按筆順描紅、書寫，掌握書寫規(guī)律，突出重難點(diǎn)。在品味詩(shī)意 時(shí)，借插圖對(duì)“東西南北”和五個(gè)“戲”字的理解，達(dá)到了出神入化 的程度，把隱藏于詩(shī)句中的畫面讀“活” 了。所以無(wú)論是讀文字，還 是寫漢字，呈現(xiàn)于學(xué)生面前的都是活生生的“生命體”，讀與寫的良 好習(xí)慣于無(wú)聲中得以培養(yǎng)。不足之處：一年級(jí)的孩子控制能力和組織能力還不強(qiáng)， 需要老師 的教學(xué)策略呈

18、多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我最欠缺的恰恰 就是這一點(diǎn)，本節(jié)前二十五分鐘左右還可以，后面就有些躁動(dòng)，只是 單一的使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，效果也不顯著，掌握多元化的教學(xué)策略成為 我努力的方向。備課資料【教材分析】這是一首古詩(shī)，屬于樂府民歌。這首詩(shī)共七行，前兩行介紹了江 南是個(gè)采蓮的好地方，后5行寫了魚兒在荷葉下嬉戲。全詩(shī)的大意是: 江南的風(fēng)景美如畫，蓮花池中，蓮葉繁茂，蓮蓬成熟了，可以采摘了， 魚兒在蓮葉間嬉戲玩耍著，一會(huì)兒游向東面，一會(huì)兒游向西面，一會(huì) 兒游向南面，一會(huì)兒游向北面。詩(shī)句生動(dòng)活潑，通俗易懂；插圖色彩 鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗 畫卷。江南水鄉(xiāng)的美景被一一展現(xiàn)了！【與文章相關(guān)的資料介紹】（一）憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火, 春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？譯文:江南美啊，對(duì)我來(lái)說江南的美景曾經(jīng)是那么的熟悉。 燦爛的陽(yáng)光 把江畔的野花照耀得比火還要紅，春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠清澈。這樣的景色讓我怎能不常?；貞浤?？（二）江南春杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山