2015課程審議制度

1、201509課程審議制度關(guān)于開(kāi)展課程審議活動(dòng)建議1、以幼兒園課程的實(shí)施及建設(shè)為目的，教師對(duì)課程的實(shí)施過(guò)程及具體教育實(shí)踐 情境中的問(wèn)題進(jìn)行深入考察、討論和分析，以獲得一致性的理解與解釋?zhuān)⒆?終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革的決定及相應(yīng)的策略。2、審議過(guò)程一般以年級(jí)組為單位開(kāi)展，要求教師共同參與、共同論證。3、審議內(nèi)容：主題目標(biāo)、主題環(huán)境、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)具等。4、每一學(xué)年，根據(jù)課程的發(fā)展需要，審議工作應(yīng)動(dòng)態(tài)循環(huán)，而不是一勞永逸。5、每次審議須有主持人、活動(dòng)方案、活動(dòng)記載；由教研員審查把關(guān)并做好召集 人員以及資料的積累工作。6、教研員每次參與一個(gè)年齡段的課程審議活動(dòng)。7、課程審議基本流程：一是對(duì)整個(gè)

2、學(xué)期的主題活動(dòng)進(jìn)行全面審議(開(kāi)學(xué)初進(jìn)行)：既要審議整個(gè)學(xué)期主 題目標(biāo)，也要對(duì)主題活動(dòng)安排的適宜性進(jìn)行討論、調(diào)整。二是主題實(shí)施前的審議：對(duì)主題目標(biāo)、環(huán)境資源、活動(dòng)等進(jìn)行充分預(yù)習(xí)、研討，提出問(wèn)題并預(yù)設(shè)解決問(wèn)題的策略。(一般提前一周以上)三是主題實(shí)施中的審議：對(duì)具體教育實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行深入地研討，并將研討的共性結(jié)果及時(shí)應(yīng)用、調(diào)整到課程體系中。集體備課：(1)活動(dòng)準(zhǔn)備 “四定”。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主訂人。(2)集中研討一一泗備”。主持人召集本組教師提出備課要求，討論備課內(nèi) 容，包括目標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，討論時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，允許不同意 見(jiàn)的爭(zhēng)鳴。(3)分析教案一一五點(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、

3、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。(4)撰寫(xiě)教案一一主訂人在審議前拿出初定稿，然后根據(jù)集體備課情況，撰寫(xiě) 或修改計(jì)劃。(5)信息反饋一一下一次集中時(shí)，把上一次備課內(nèi)容實(shí)施時(shí)反映出來(lái)的重點(diǎn)問(wèn) 題提出來(lái)，供以后借鑒。教學(xué)具：關(guān)于主題活動(dòng)的教具、學(xué)具設(shè)計(jì)與制作研討。四是主題實(shí)施后的審議：根據(jù)實(shí)施情況，分析驗(yàn)證前期審議過(guò)程中設(shè)計(jì)的解決問(wèn)題的策略是否可行，問(wèn)題是否得到解決等，也可以提出新的問(wèn)題。并對(duì)前期 審議過(guò)程進(jìn)行整理，梳理課程審議記錄。五是對(duì)整個(gè)學(xué)期的主題活動(dòng)進(jìn)行再次審議(學(xué)期末進(jìn)行)，審議整個(gè)學(xué)期主題目標(biāo)、主題活動(dòng)安排的適切性，也要對(duì)大家共同關(guān)注的具體主題內(nèi)容進(jìn)行討論、 修訂。附表：1、學(xué)期主題審議記錄表時(shí)間：年級(jí)組：記錄人:學(xué)期目標(biāo)調(diào)整增添時(shí)間主題內(nèi)容周次調(diào)整2、前附“周計(jì)劃初定稿”周計(jì)劃審議記錄表主題名稱(chēng)：年級(jí)組:時(shí)間主持人記錄人參加 人員一周目標(biāo)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng) 工作課 程 安 排晨 鍛上 午下 午課程內(nèi)容教學(xué)具設(shè)計(jì)3、集體備課記錄表時(shí)