《千里躍進大別山》教學(xué)兩例 教案教學(xué)設(shè)計

1、.?千里躍進大別山?教學(xué)兩例 教案教學(xué)設(shè)計抓住重點巧施教法?千里躍進大別山?教學(xué)兩例教法一品析“狹路相逢勇者勝“狹路相逢勇者勝是?千里躍進大別山?這篇課文的核心。如同一首歌的主旋律盤旋往復(fù)、一唱三嘆一樣，這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，既說明了當(dāng)時形勢的險惡，也從一個側(cè)面表現(xiàn)了劉鄧首長的指揮才能，更突出了我軍將士不怕犧牲、勇往直前的革命精神和昂揚斗志。因此，教學(xué)時我緊緊圍繞這個核心來設(shè)計教法、學(xué)法。一、簡介背景，切入核心一老師畫出當(dāng)時的行軍道路圖，結(jié)合圖介紹劉鄧大軍躍進大別山的背景，讓學(xué)生理解大別山的戰(zhàn)略地位和黨中央決定進軍大別山的重要意義，并且體會劉鄧大軍從魯西南出發(fā)后，一路勢如破竹、銳不可擋的

2、氣勢。二讓學(xué)生從行軍道路圖上直觀地感知“狹路相逢，并且通過渲染形勢的嚴(yán)峻，把學(xué)生帶入緊張的戰(zhàn)前氣氛中，深化地體會在當(dāng)時的情況下，只有勇，才能勝，切入“狹路相逢勇者勝這一核心。三讓學(xué)生初讀課文，初步理解課文內(nèi)容，找出文中幾次出現(xiàn)“狹路相逢勇者勝？哪些地方詳細(xì)地講了“狹路相逢？哪些地方詳細(xì)地講了“勇者勝？二、緊扣核心，輻射全篇一品讀“狹路相逢勇者勝學(xué)習(xí)第六自然段。導(dǎo)入新課之后，采取變序法教學(xué)?！蔼M路相逢勇者勝是誰說的？意在干什么？直奔第六自然段。讓學(xué)生自由朗讀，讀懂劉伯承司令員的三句話，第一句是確定進攻道路，第二句是強調(diào)必須完成任務(wù)，第三句指出“狹路相逢勇者勝。這是文中第一次出現(xiàn)這句話，要重點品讀

3、，明白劉伯承司令員用這句話來鼓勵將士、鼓舞斗志。之后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三句話，朗讀時要突出“不管一定一定和“要勇、“要猛。二將“狹路相逢詳細(xì)化學(xué)習(xí)第三自然段。1劉伯承司令員到底是在怎樣的情況下說這句話的？默讀自學(xué)第三自然段，讀懂每句話。2結(jié)合背景，感悟“狹路相逢。敵人前堵后追，沒有船只，水深難趟。過了汝河，就能向大別山繼續(xù)躍進；過不了汝河，后果將不堪設(shè)想。如此兩軍對峙，難以相容，沒有退路，你死我活，就是“狹路相逢。3理解句與句之間的聯(lián)絡(luò)。前三句是分說情況緊急，第四句是總的概括。4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這個自然段，讀出形勢的險惡。三將“勇者勝詳細(xì)化學(xué)習(xí)第七、第八自然段。1學(xué)習(xí)第七自然段。1導(dǎo)讀第七自

4、然段時，首先讓學(xué)生考慮：從戰(zhàn)前準(zhǔn)備中能不能看出將士之“勇？找到句子后，再找詞：從哪些詞語能看出將士之“勇？從而深化理解這個自然段第三句話所表現(xiàn)出來的戰(zhàn)士們的英雄氣概?！懊織l都每顆都遇見就絕不絕不這種志在必得的高昂士氣正是由“狹路相逢勇者勝所激發(fā)出來的將士之“勇。2指導(dǎo)朗讀。朗讀時，要情緒激昂，堅決有力，淋漓盡致地表現(xiàn)這種昂揚的士氣。2學(xué)習(xí)第八自然段。這個自然段集中描寫了劉鄧大軍強渡汝河的戰(zhàn)斗場面，要重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)。1自由朗讀，說說這段講了什么？2討論學(xué)習(xí)：這個自然段有幾句話？每句分別講了什么？哪些地方表現(xiàn)了將士之“勇？試把這個自然段分三層。3邊逐層理解，邊進展語言訓(xùn)練。這段話句句在寫將士之“勇。

5、第一層兩句話寫戰(zhàn)士們冒著猛烈的炮火搭起浮橋“勇；第二層寫先頭部隊的戰(zhàn)士們英勇殺敵、戰(zhàn)果輝煌“勇；第三層寫主力部隊浩浩蕩蕩，奔向西南“勇。后兩層是正面描寫，第一層是側(cè)面襯托。講讀第二層時比較句子：a先頭部隊的戰(zhàn)士殺向敵人。b先頭部隊的戰(zhàn)士勇猛地殺向敵人。C先頭部隊的戰(zhàn)士如猛虎出山，殺向敵人。讓學(xué)生在比較中體會，把戰(zhàn)士們比作“猛虎出山，形象地表現(xiàn)了戰(zhàn)士們個個勇猛無比。比喻手法的運用，使句子意思表達(dá)得更生動、更形象了。講讀第三層時，比較：a大軍向西南方向奔去。b大軍像決堤的洪水，向西南方向奔流。一個比喻，形象地寫出了劉鄧大軍千軍萬馬，浩浩蕩蕩，勇不可擋之勢。4有感情地朗讀這段，讀出將士之“勇。四再品

6、“狹路相逢勇者勝學(xué)習(xí)第九自然段。第九自然段首句再提“狹路相逢勇者勝，有贊嘆之意，可以說成“確實是‘狹路相逢勇者勝’啊！這是對每一位戰(zhàn)士的贊嘆，也是對劉鄧首長擅長鼓舞士氣的指揮才能的贊嘆，正是理論了劉伯承司令員的這句話，部隊才能險中求勝，絕處逢生。這個自然段的第三句話，同樣用比喻的方法加以理解。a劉鄧大軍躍進大別山，給了敵人致命的打擊。b劉鄧大軍躍進大別山，像一把鋼刀插進了敵人的心臟?！颁摰妒菢O其鋒利的東西，“心臟是要害部位，“像一把鋼刀插進了敵人的心臟就把這種致命的打擊形象化了，突出了躍進大別山的重大意義。三、回歸整體，深化理解有感情地通讀全文，讀出劉鄧

7、大軍的英雄氣概，同時深化地體會“狹路相逢勇者勝在文中的作用。教法二緊扣“躍進層層推進任定保?千里躍進大別山?寫的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中強渡汝河的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰(zhàn)士勇猛頑強的精神。教學(xué)本課，可以緊扣課題中的“躍進，層層深化地引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字。一、整體把握，感知“躍進過程1板書課題后，以“躍進為切入口，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)討論：“躍進是什么意思？“大別山在何處？誰“千里躍進大別山？老師相機介紹時代背景，使學(xué)生知道劉鄧大軍是奉黨中央的命令躍進大別山的。2圍繞“躍進提出以下問題，讓學(xué)生自讀課文考慮：從文中找出“躍進的近義詞；劉鄧大軍在“躍進大別山的

8、過程中遇到了什么緊急情況？面對這一緊急情況，劉鄧首長是怎么做的？戰(zhàn)士們是怎么“躍進的？“躍進的結(jié)果怎樣？然后組織討論，讓學(xué)生將與問題相對應(yīng)的段落找出來讀一讀，并理解有關(guān)生字新詞。3扣住“躍進，出示提綱，讓學(xué)生按照提綱分段：第一段1節(jié)黨中央命令“躍進；第二段23節(jié)“躍進途中遇阻；第三段46節(jié)首長指示“躍進方法；第四段78節(jié)戰(zhàn)士奮勇“躍進；第五段9節(jié)“躍進獲得成功。二、層層剖析，理解“躍進內(nèi)涵1先讓學(xué)生默讀第2、3節(jié)課文，考慮：劉鄧大軍的先頭部隊在什么地方遇到了什么情況？為什么說是“緊急情況？再組織討論，重點理解第3節(jié)，弄清這一節(jié)的四句話：第一句講敵人在后面追，在前面堵；第二句講敵人把渡河的船破壞

9、了；第三句講河水很深；第四句總的概括情況非常緊急。四句話之間的關(guān)系是先分述再總括。2指讀46節(jié)課文，考慮：面對緊急情況，首長們是怎么辦的？劉司令員做了什么指示？接著組織討論。討論考慮時，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的4、5兩節(jié)，使他們明白劉鄧首長進展了實地觀察，認(rèn)真分析了形勢，從而體會首長的英明果斷。討論考慮時，指導(dǎo)學(xué)生理解課文第6節(jié)，使學(xué)生知道劉司令員下達(dá)指示的三個要點：第一是強調(diào)要靠進攻翻開通路；第二是強調(diào)必須迅速前進，必須完成黨中央交給的任務(wù)；第三是勉勵戰(zhàn)士們要勇、要猛。在討論的根底上，引導(dǎo)學(xué)生對照插圖復(fù)述課文46節(jié)。3讓學(xué)生帶著“劉鄧大軍是怎樣殺出一條血路躍進大別山的這一問題讀課文7、8節(jié)。從兩

10、個方面去考慮：一是戰(zhàn)斗前的情況，二是戰(zhàn)斗時的場面。然后通過討論，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。理解第7節(jié)時，要讓學(xué)生體會戰(zhàn)士們遵照首長的指示，做了充分的準(zhǔn)備，所以決心大，信心足。理解第8節(jié)時，先要讓學(xué)生弄清共有幾句話，每句話講什么，再讓大家想想哪幾句意思相近可以合并，然后給這一段分層。可分為三層：12句為第一層，寫搭浮橋，為強渡汝河作準(zhǔn)備；35句為第二層，寫先頭部隊翻開通路；第6句為第三層，講部隊渡過了汝河。在此根底上，還要扣住“搭起、“殺向、“攻占、“撲向、“拿下、“進攻、“翻開、“沖等詞，讓學(xué)生想象當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，體會戰(zhàn)士們勇猛無比的氣勢。4默讀19節(jié)，想想：劉鄧大軍千里躍進大別山有什么重大意義？開頭

11、與結(jié)尾有什么聯(lián)絡(luò)？讀后組織討論，讓學(xué)生明白劉鄧大軍千里躍進大別山完成了黨中央交給的任務(wù)，在敵人的心臟插上了一把鋼刀。課文的開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。三、品賞佳句，體會“躍進精神1朗讀全文，討論：劉鄧大軍可以實現(xiàn)千里躍進大別山的方案，原因是什么？課文中哪句話可以集中概括？這句話在文中出現(xiàn)了幾次？讓學(xué)生找出“狹路相逢勇者勝這一句，并緊扣這一句，分析它三次出現(xiàn)的不同背景，理解它的含義：第一處是劉伯承首長的叮囑，是首長對戰(zhàn)士們的勉勵；第二處是說明這句話已深化到了戰(zhàn)士們的心田，變成了大家的決心和行動；第三處是說明劉鄧大軍個個都是“勇者，同時劉鄧大軍的成功又再次證明了這句話是非常正確的。2“狹路相逢勇者勝，劉鄧大

12、軍就是勇者，所以獲得了成功。請同學(xué)們再讀課文，找出最能反映戰(zhàn)士們是勇者的語句。接著，指名讀出這些語句，并說說理由。然后指導(dǎo)學(xué)生完成以下填空，比較這幾個句子有什么一樣之處？這樣寫有什么好處？從而體會出比喻句的作用。先頭部隊的戰(zhàn)士_，殺向敵人。_大軍，向西南方向奔流。劉鄧大軍躍進大別山，_插進了敵人的心臟。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4指導(dǎo)完成造句練習(xí)，先讓學(xué)生找出“叮囑“布置所在的句子讀一讀，再體會詞語的含義和用法，拓展學(xué)生的思路，然后造句。?冀中的地道戰(zhàn)?作業(yè)設(shè)計一例作業(yè)是課文教學(xué)的重要組成部分。單調(diào)乏味的抄寫、默寫、詞句練習(xí)、單一重復(fù)的作業(yè)容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，降低訓(xùn)練的效果，因此，課外作業(yè)的設(shè)計一定要講究技巧，設(shè)計一些學(xué)生感興趣、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)，融知識的學(xué)習(xí)、方法的引導(dǎo)和技能的訓(xùn)練為一體，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以便更好地穩(wěn)固課堂上所學(xué)的知識。教?冀中的地道戰(zhàn)?后，我設(shè)計了這樣一項作業(yè)：根據(jù)課文中介紹的地道的式樣，以任丘地道為例，結(jié)合課文中介紹大洞、小洞、氣孔的特點，以及供民兵自己用的“戒備洞和對付敵人的“陷坑“迷惑洞和“孑口，展開