2020年語文教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)

1、1 / 42020年語文教師個人專業(yè)發(fā)展總安立輝一、用全新的教導(dǎo)教學(xué)工作理念，革新講堂教學(xué)工作。跟著實行課程革新以來，我頻頻進修無關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)工作理論，粗淺領(lǐng)略新課標精神，當(dāng)真深思本身教學(xué)工作實踐，研討門生，探求 教法，慢慢樹立起以門生的一生發(fā)展為目標的教學(xué)工作思維，樹立起 以教員為主導(dǎo)、門生為主體的新的教學(xué)工作理念，在教學(xué)工作實踐中 踴躍索求抖擻語文講堂活氣，有助于門生才能進步與進展的語文講堂 教學(xué)工作的新思路、新模式啟示思想，鍛煉要領(lǐng)為主的自讀課文瀏覽 要領(lǐng)、以感知一一探求一一深思一一延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、 以分工一一探求一一制造一一立異為焦點的語文活動課等，收到了較 好的教學(xué)工作結(jié)

2、果。二、用生動靈巧的教學(xué)工作體式格局，體會進修的傷心抖擻講堂 活氣。新課標請求咱們創(chuàng)建以自立、分工、探求為主的教學(xué)工作模式，激活門生好奇心，探求欲，培植門生自動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長 捉拿新信息的才能，并把這類才能的培植定為講堂教學(xué)工作的終極目 標。為此，咱們子細研討教導(dǎo)2 / 4生理， 正確掌控二年級門生的生理特性 和思想特色， 踴躍索求有利于激起樂趣、激活思想、鼓勵探究的講堂 教學(xué)工作要領(lǐng)。例如在處置每單位的重點篇目時，咱們一直接納團體 感知分工探求深思質(zhì)疑拓展延長的教學(xué)工作模式， 依據(jù)分歧內(nèi)容經(jīng)心設(shè)想題目，構(gòu)造講堂教學(xué)工作。如許教學(xué)工作，課堂上感受到的是一種親熱、調(diào)和、沉悶的氛圍。教員

3、已成為門生的親 熱伴侶，課堂也改變成為門生的書院，門生再也不是僵化刻板、默默 無聞的圭臬標準聽眾。他們的本性失掉充沛的揭示與培植：或質(zhì)疑答 辯，或浮想連翩，或組間交換，或挑釁威望。師生互動，生生互動， 組際互動，環(huán)境互動，在無限的時間內(nèi)，每一位門生都得到了較為充 沛的訓(xùn)練和體現(xiàn)的機遇。師生的情緒與本性融在此中，理想的生存進 入講堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中索求，既輕松地控制了常識， 又潛移默化地培養(yǎng)了才能。門生的團體素養(yǎng)有了質(zhì)的進步，語文講堂 真正煥收回它應(yīng)有的活氣。三、應(yīng)用媒體資本，建立俊麗講堂。當(dāng)代迷信手藝日月牙異的飛速進展， 請求擁有新穎活氣的語文講 堂不但要有教學(xué)工作模式的改變，門生

4、思想的開啟，更要有疏導(dǎo)門生 學(xué)會進修，控制厚實的語文常識并獵取叩開常識大門金鑰匙的講堂教 學(xué)工作結(jié)果。這是新課標對語文課程的基礎(chǔ)請求，也是語文學(xué)科對象 性與人文性特色的集合表現(xiàn)。如最大的“書”這是一篇科普說明 文，單調(diào)有趣，怎么樣誘發(fā)門生對天然迷信常識發(fā)生粘稠的樂趣，發(fā) 生研討，索求的愿望呢？這是本課的難點，為了打破難點，我就克己 了生動的課件，1、出示巖石圖，讓孩子們說說巖石像書嗎？在3 / 4視察接 頭中學(xué)生輕而易舉的解決了本人提出的題目。2、借用課件把龐雜的地殼活動淺近化了，讓他們曉得這一進程是冗長的、神秘的。由此可見， 信息時期多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)恰好為咱們擴大講堂教學(xué)工作 的畛

5、域，拓寬攝入常識的渠道，完成進步門生信息素質(zhì)，開辟門生的 探求才能、進修才能、分工才能、制造才能供應(yīng)了一個的可操作的平 臺。以是充沛的應(yīng)用媒體資本，會為你建立一個俊麗的講堂。四、培植踴躍探求習(xí)性，進展求異思想才能。在語文教學(xué)工作中，閱讀者對言語意思、言語情緒、言語技術(shù)的 感悟，在很大程度上與門生的生存履歷、常識積存、意識才能、懂得 程度無關(guān)。為此，在語文教學(xué)工作中，構(gòu)建語義的懂得、體味，要疏 導(dǎo)門生仁者見仁，智者見智，斗膽勇敢，各抒己見。在思索申辯中， 教員穿針引線，巧妙點撥，以促成學(xué)生在猛烈的爭論中，在思想的碰撞中，失掉言語的升華和靈性的開辟。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓門生對題 目充沛思考后，門生依據(jù)已有的教訓(xùn)，常識的積存等揭曉分歧的看法， 對有不同的題目舉行申辯。經(jīng)由過程申辯，讓門生進一步認識了天然， 懂患了常識無限的，再博學(xué)的人也會有所不知，體味進修是無止境的 事理。如許的課，講堂氛圍很沉悶，此間，開放的講堂教學(xué)工作給了 門生的自立進修空間，教員也絕不憐惜地讓門生去思索，爭論，真