UNITSIXIHAVEFIFTYMARKERSLesson19教學(xué)設(shè)計

1、UNIT SIX I HA VE FIFTY MARKERSLesson 19教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠用“ May I borrow your , please?向別人借物品，并能夠用“ Here you are 進行回復(fù)。2 .能夠在情景中聽懂、會說“ I collect . I have fifty .3.能夠認(rèn)讀單詞 borrow、 marker、 fifty 、 pencil 。4.能夠聽懂課堂用語，能根據(jù)指令做事情，開展游戲活動。5.能夠在生活和學(xué)習(xí)中樂于幫助別人，并對別人給予的幫助表示感謝。二、教學(xué)重難點1 .教學(xué)重點：能夠用“ May I borrow your , ple

2、ase?向別人借物品，并能夠用“ Here you arW 進行回復(fù)。（2）能夠認(rèn)讀單詞 borrow 、 marker、 fifty 、 pencil 。2.教學(xué)難點：關(guān)注“ May I borrow your , please?中的“ borrow 的讀音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。（2）關(guān)注 “ I collect markers中 “ collect markers 連讀時的失去爆破。三、 教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖 （組合圖 ）、單詞卡片、頭飾 （教材人物 ）、圖片、鉛筆、橡皮、書、彩筆、尺子、給 學(xué)生的獎品 （貼紙等 ）、錄音機、教學(xué)課件等。四、 教學(xué)步驟（ 一） Listen and say1.導(dǎo)

3、入（1）教師為學(xué)生學(xué)習(xí)對話進行鋪墊， 教師說：“ Boys and girls, now lets play a guessing game. Listen carefully. You writewith it. Sometimes its long. Sometimes its short. What is it? ”教師一 邊說一邊做動作，幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生說出：“ A pen cil教師繼續(xù)問道：OK Do you have pen cils? Show me please.學(xué)生出示自己的鉛筆，教師走到一名學(xué)生面前，對他說：“ OJhyourpencil is cute. May

4、I borrow it?引導(dǎo)學(xué)生說：“ Here you are 并從學(xué)生手中接過鉛筆。(2) 用同樣的方式猜 “書 ”的謎語，并進行同樣的師生對話。2學(xué)習(xí)對話 1(1) 指認(rèn)人物，理解場景。PPT 中出示主題圖 1(不出現(xiàn)文字)，教師提問： “ Whoare they?學(xué)生呼應(yīng)：“ Lingling andBaobao.教師接著問 “ Where are the?引導(dǎo)學(xué)生說出： “ They are in the classroon”教師繼續(xù)提問： “ Do we have this class in our schoo? What are they making? Can you gues

5、s?學(xué)生依次進行回答，用中文也可以。隨后教師可與學(xué)生的實際情況相聯(lián)系，問學(xué)生是否喜歡手工課，以及 都會做哪些小物品，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測 Lingling 和 Baobao 在說些什么： “ What are they talking about?(2) 聽錄音，理解對話。 播放對話錄音，驗證之前的猜測。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說都聽到了哪些句子。逐句播放錄音： “May I borrow your glue, please?教師指著 glue 的圖片進行解釋： “Baobao has no glue.So he wants to borrow one. 同時告訴學(xué)生當(dāng)你要向別

6、人借東西時，就要用到這句話。在講到 “Thank you. Youre welcome. 時，教師要告訴學(xué)生對于他人的感謝，我們要進行恰當(dāng)?shù)幕貜?fù)，并要求學(xué)生認(rèn)真聽錄音或看教師口形，避免學(xué)生將 welcome 中的/ m/吞掉。同時，在對話的理解中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，并對于別人提供的幫助要表示感謝。重放錄音，引導(dǎo)學(xué)生重點重復(fù)Baobao 的話“ May I borrow your glue, please?和 Lingling 說的“ Here you are教師提示學(xué)生關(guān)注 “ May I borrow your glue , please?中 “ borrow 的讀音。在讀“ He

7、re you ard時，可通過肢體語言將意思表達出來，以促進學(xué)生的理解與記憶。(3) 聽錄音，模仿跟讀。再次播放對話錄音， 教師同時用手指向圖中說話的人物， 請學(xué)生邊聽錄音邊看圖做動作小聲 模仿。教師反復(fù)播放對話錄音， 請學(xué)生嘗試跟錄音重復(fù)對話內(nèi)容。 在讀的過程中， 教師可采用小組 讀、同伴讀、個人讀等方式，并強調(diào)要模仿人物的語音語調(diào)，對于模仿得好的學(xué)生教師給予 貼紙等獎勵。3學(xué)習(xí)對話 2(1) 理解場景。PPT 中出示主題圖 2(不出現(xiàn)文字)，教師提問：“ Lookwhat are they making?引導(dǎo)學(xué)生回答：“ They are maki ng a card教師接著問：“ Wha

8、t do they want to do n ext ?同時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，預(yù)測內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測 Lingling 和 Baobao 這時在說些什么。(2) 聽錄音，理解對話。播放對話錄音，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說都聽到了哪些句子。逐句播放錄音：“ May I borrow your markers, please?教師解釋道：Lin gli ng wants to colour the card.But she has no markers.( 指著圖中的記號筆 ) So she wants to borrow markers from Baobao.之后引導(dǎo)學(xué)生說出 Baobao 是怎么

9、回答的。繼續(xù)播放錄音，教師提問：“ Howmanymarkers does Baobao have?學(xué)生呼應(yīng)：“ Fifty教師可通過手指的輔助幫助學(xué)生理解fifty 表達的含義 (每個手指頭代表 10)，一邊伸手指頭，一邊說： “ ten,twenty, thirty, forty, fifty 。隨后 教師解釋 collect 的意思： Baobao has so many markers because Baobao collects markers.接下 來，教師通過呈現(xiàn)不同人物收集物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解collect 的意思。重放錄音，引導(dǎo)學(xué)生重點重復(fù)Baobao 的話“ I co

10、llect markers. I have fifty.教師可通過分音節(jié)朗讀等方式示范 collect 的讀音，并提示學(xué)生關(guān)注“I collect markers中“collect markers 之間的失去爆破。(3) 聽錄音，模仿跟讀。再次播放對話錄音，促進學(xué)生進一步理解對話。教師反復(fù)播放對話錄音， 請學(xué)生嘗試跟錄音重復(fù)對話內(nèi)容。 在讀的過程中， 教師可采用小組讀、同伴讀、個人讀等方式，并強調(diào)要模仿人物的語音語調(diào)，對于模仿得好的學(xué)生教師給予 貼紙等獎勵。在學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題時，教師及時進行指導(dǎo)。(4) 朗讀對話，角色扮演。讓學(xué)生打開書，自已朗讀對話，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題向教師和同伴求助。同伴進行

11、分角色朗讀對話， 并戴上頭飾進行展示。 展示可分為兩個層次， 第一個層次是分角 色朗讀，第二個層次是到教室前表演。4角色扮演(1) 教師戴頭飾扮演 Maomao，請一位學(xué)生分別扮演Lingling，起示范對話。示范時，教師可通過 PPT 呈現(xiàn)對話場景，教師要引導(dǎo)一起示范的學(xué)生做出動作。(2) 請 23 組學(xué)生在全班做角色扮演，表演對話。教師對表演好的學(xué)生，尤其是對表情好 和語氣好的學(xué)生，給予激勵性評價。(3) 開展 pair work ，學(xué)生輪流扮演 Maomao 和 Lingling 。學(xué)生可自愿選擇一或兩個對話表演。(4) 依次出示對話圖片或播放無聲的對話錄像， 開展配音活動。 為配音優(yōu)秀

12、的學(xué)生發(fā)放貼紙。（ 二） Listen, look, and learnshould touch the ruler. And then give the ruler to the boy.教師通過 PPT 呈現(xiàn) Baobao 的書包，讓學(xué)生猜一猜 Baobao 的書包里都有什么。學(xué)生說出可能的物品時，教師不給出準(zhǔn)確答案。在幾名學(xué)生進行猜測后，教師說：“ Now, lets see whatsin Baobaos bag. ”隨后教師點擊課件，從 Bapbao 的書包里 “飛出 ”一支記號筆，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞“marker；同時教師通過簡筆畫或貼圖片的方式在黑板上呈現(xiàn)詞義，并在圖片下進行板 書。用同樣的方式呈現(xiàn)幾個單詞。教師指著黑板上的圖片或單詞；讓學(xué)生大聲讀出單詞。由于eraser、book、ruler、pencil 幾個單詞學(xué)生在一、 二年級接觸過； 而且與日常學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密；因此教師可將大部分時間用來讓學(xué)生讀單詞。( 三) Listen and find(1) PPT 上呈現(xiàn)游戲圖片；教師解釋： “Two children are playing games. Do you want to play thegame?”學(xué)生呼應(yīng)。教師繼續(xù)說：“ Lets have a lookWhats on the table? Point and say with yourpart n