2016江西教師資格證認定初中數(shù)學說課稿：平行四邊形的特征

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。教師資格證認定初中數(shù)學說課稿：平行四邊形的特征一、教材簡介本節(jié)課的內(nèi)容是華師版八年級數(shù)學的一部分，是在學生學習和掌握了旋轉(zhuǎn)、中心對稱的概念的基礎(chǔ)上，研究平行四邊形的性質(zhì)。這節(jié)課以學生為主體，通過學生自己的觀察、操作、討論得到平行四邊形的性質(zhì)，并加以說明和驗證。鍛煉學生的觀察能力，動手能力和思維能力，提高學生的分析能力，增強學習數(shù)學的興趣。二、教學目標和重、難點1、教學目標：知識與技能：(1)掌握平行四邊形的四條性質(zhì)(2)會用平行四邊形的性質(zhì)解決簡單的平行四邊形的計算問題過程與方法：(1)培養(yǎng)學生的觀察、操作說理能力和數(shù)學語言規(guī)范表達的能力。(2)

2、培養(yǎng)學生用代數(shù)方法解決幾何問題的能力情感態(tài)度與價值觀：(1)通過小組討論，培養(yǎng)合作精神。(2)學生在探索問題的過程中，體驗解決問題的方法和樂趣，增強學習興趣。2、教學重點、難點：教學重點：平行四邊形的四條性質(zhì)教學難點：通過探索得到平行四邊形的性質(zhì)三、教法本節(jié)課力求在教法上體現(xiàn)以下幾個方面：1、改變以往講授式的教學方法，以學生為主體進行探究性的學習，讓學生自己發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。2、改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神。3、在例題的選擇上由簡到難，符合學生的認知規(guī)律，便于掌握4、鼓勵學生大膽猜測、發(fā)揮能動性、積極探索;對得到的性質(zhì)大膽提出置疑，培養(yǎng)思維的嚴密性和表達的規(guī)范性。

3、5、發(fā)揮學生的觀察力、聯(lián)想力，大膽猜測平行四邊形的可能性質(zhì)，并用已有知識加以操作說理，歸納得到性質(zhì)，并加以簡單應(yīng)用。由此使知識達到“融會貫通”，培養(yǎng)學生“學以致用”的意識。6、教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容鼓勵學生發(fā)散型思維，大膽置疑，肯定學生學習熱情的同時，引導學生積極探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)知識的正確運用和遷移，對錯誤的猜測進行及時糾正和有力的反駁。這節(jié)課要求教師有充分應(yīng)變準備，對于可能出現(xiàn)的情況有一定的預(yù)見能力，起好引導作用。四、對學生的要求1、在得到性質(zhì)的過程中充分發(fā)揮學生學習的主體性，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，說明，完善的過程，體會到探索的成功和快樂。2、通過小組的合作交流，完善自己的想法，在相互置疑中發(fā)現(xiàn)

4、不足，取長補短，形成自己獨特的學習方法。3、通過例題和練習加深對性質(zhì)的理解，提高應(yīng)用能力。五、教學過程1、以學生為主體進行新課內(nèi)容的講授。本課重在學生的自主研究和探索，因而一改以往的引入方式，直接給出問題，引入課題，給學生極大的能動空間。學生以小組為單位，充分利用手中的工具，通過觀察、測量、翻折、利用已有條件進行判斷等方法進行大膽猜測。并通過相互討論，完善，補充得到性質(zhì)，最后用規(guī)范的語言加以描述。特征一 平行四邊形的對角相等。特征二 平行四邊形的對邊相等。特征三 平行四邊形的對角線互相平分。特征四 平行四邊形是中心對稱圖形，兩條對角線的交點是對稱中心。注：1)對于直觀能得到性質(zhì)在敘述上加以規(guī)范

5、。2)對于觀察發(fā)現(xiàn)上有問題的性質(zhì)需要加以適當?shù)囊龑?例如：從運動角度來考慮;添上對角線后再進行研究.)3)在學生說理得到性質(zhì)后，再用幾何畫板進行直觀演示，加深印象。4)得到四條性質(zhì)以外的性質(zhì)(如，鄰角互補等)加以肯定和鼓勵，進一步激發(fā)學習和探究的熱情。5)若得到不恰當?shù)男再|(zhì)(如對角線為內(nèi)角角平分線等)，肯定探索的熱情和發(fā)言的勇氣，同時引導學生進行糾正。在探究過程中，學生需要借助一定的以有知識和方法，例如測量長度、角度來比較邊長的關(guān)系，角度的關(guān)系，培養(yǎng)學生的“數(shù)行結(jié)合思想”，為以后的學習作一定的鋪墊。通過學生自主探究的過程使他們喜歡數(shù)學，喜歡思考。在獨立思考和相互糾正、補充的過程中完善自己的學習方法。2、例題和練習“學以致用”這是學習的一個目標，因而我設(shè)計了幾道例題和練習題需要應(yīng)用這些性質(zhì)來求解，同時再次加深對平行四邊形性質(zhì)的理解，達到知識的鞏固，提高應(yīng)用能力。在練習的選擇上根據(jù)學生的認知規(guī)律，由簡到難，重在培養(yǎng)學生用代數(shù)的方法解幾何的題目的思路和規(guī)范書寫，再次接觸數(shù)形結(jié)合的思想。3、課堂小結(jié)教學的重點是讓學生有所得