小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析

1、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析摘要：小學(xué)階段的學(xué)生在接觸音樂課程之前，可能沒有受到過(guò)系統(tǒng)性的音樂訓(xùn)練，對(duì)于一些根底的音樂知識(shí)與聲樂技巧沒有足夠的認(rèn)識(shí)，因此導(dǎo)致學(xué)學(xué)生缺少節(jié)奏感。在素質(zhì)教育的不斷深入下，小學(xué)音樂教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力與興趣。在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，教師一定要使用節(jié)奏作為教學(xué)切入點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，輔助學(xué)生建立良好的節(jié)奏與聲感，為未來(lái)的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);節(jié)奏感中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2021-16-146節(jié)奏是音樂的重要組成局部之一，音樂可以沒有旋律，但是必須有節(jié)奏，所以節(jié)奏在音樂中有著重要的作用

2、。音樂教育家奧爾夫認(rèn)為，在音樂教學(xué)中，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏教育，讓學(xué)生形成良好的節(jié)奏感，有利于音樂教學(xué)的有效展開。有很多小學(xué)生在接觸音樂課程之前，沒有學(xué)習(xí)過(guò)音樂知識(shí)，也沒有受到過(guò)系統(tǒng)性的音樂訓(xùn)練，學(xué)生缺少節(jié)奏感。所以小學(xué)在開展音樂教學(xué)之間，要引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)奏感，不僅有利于音樂教學(xué)的開展，也能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生奠定良好的音樂根底。一、結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏感產(chǎn)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生的抽象思維能力較弱，但是具有較強(qiáng)的具象化思維能力。在音樂教學(xué)中，教師如果單方面地告訴學(xué)生什么是節(jié)奏，單方面的為學(xué)生傳授二二拍、四二拍這些抽象化的概念，學(xué)生會(huì)很難理解。教師想讓學(xué)生理解節(jié)奏的概念，就要順應(yīng)學(xué)生的思

3、維特點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去感受節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。例如教師想讓學(xué)生理解什么是四二拍的概念時(shí)，就可以讓學(xué)生聆聽?洗手絹?這首兒歌，這首兒歌中有著“洗唰唰洗唰唰之類的歌詞，教師可以讓學(xué)生根據(jù)洗唰唰洗唰唰這種歌詞的長(zhǎng)短輕重規(guī)律來(lái)理解什么是節(jié)奏。教師也可以讓學(xué)生聆聽布谷鳥的叫聲，讓學(xué)生跟著布谷鳥“布谷布谷的叫聲來(lái)感受節(jié)奏的。在音樂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)生活中存在的音樂節(jié)奏，讓學(xué)生能夠?qū)?jié)奏的長(zhǎng)短、輕重、舒緩等概念產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生將這些抽象化的概念轉(zhuǎn)向?yàn)榫呦蠡男蜗?，從而加深學(xué)生對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)【1】。二、借助肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受音樂的律動(dòng)當(dāng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生了一定的理解之后，教師

4、就要讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)奏這種感受，并發(fā)現(xiàn)在節(jié)奏中蘊(yùn)含的音樂元素。在音樂教學(xué)中，教師可以使用聲勢(shì)這種方式來(lái)展現(xiàn)音樂節(jié)奏。聲勢(shì)是通過(guò)一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)音樂節(jié)奏的一種方法，比方拍手跺腳就是一種聲勢(shì)。律動(dòng)同樣也是使用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)音樂節(jié)奏的一種肢體語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)生可以順應(yīng)音樂的節(jié)奏來(lái)舒展自己的身體，擺動(dòng)自己的頭部。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，在開展音樂教學(xué)時(shí)，教師可以將聲勢(shì)與律動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，從而生動(dòng)形象地為學(xué)生展現(xiàn)音樂中的節(jié)奏。教師可以讓學(xué)生一邊拍手一邊唱“嘻唰唰嘻唰唰這種歌詞，學(xué)生在唱“洗字的時(shí)候，使用自己的手拍打桌子，在唱“唰唰這兩個(gè)字的時(shí)候，拍動(dòng)自己的手掌，將通過(guò)這樣的訓(xùn)練學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，洗與唰兩個(gè)

5、字之間存在著輕重上的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)這兩句歌詞之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考，如果這首歌的歌詞不是“洗唰唰洗唰唰，而是“洗唰洗唰時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的效果？教師可以讓學(xué)生使用這種方式來(lái)感受自己聆聽到的音樂，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂中的節(jié)奏明顯的變快了，這時(shí)學(xué)生就能初步地對(duì)四三拍與四二拍產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，教師再結(jié)合上述的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解，四三拍的節(jié)奏較為舒緩，而改編成四二拍可以加快節(jié)奏。在聲勢(shì)教學(xué)中，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)音樂中的節(jié)奏，讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生能夠理解以上的概念之后，教師可以為學(xué)生播放其他的音樂，讓學(xué)生通過(guò)自己的方式來(lái)展現(xiàn)音樂中的節(jié)奏，讓學(xué)生隨著音樂律動(dòng)，

6、這就是音樂教學(xué)中的律動(dòng)教學(xué)。例如在進(jìn)行?泥娃娃?這首音樂的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在聆聽與歌唱的同時(shí)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言來(lái)將音樂中的節(jié)奏展現(xiàn)出來(lái)。在這一環(huán)節(jié)中教師要讓學(xué)生觀察音樂，使用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)出音樂中的節(jié)奏。在唱到泥娃娃這句歌詞時(shí)，可以使用兩只手指向自己的臉蛋，一邊唱，一邊搖晃自己的頭部，呈現(xiàn)出泥娃娃的神態(tài)，再通過(guò)晃動(dòng)自己的腦袋來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，在唱到他沒有媽媽也有沒有爸爸這兩句歌詞時(shí)，可以雙手交叉，拍打自己的胸部，通過(guò)拍打胸部來(lái)表現(xiàn)出音樂中的節(jié)奏，也能表達(dá)出泥娃娃的可憐。教師也要讓學(xué)生觀看舞蹈表演，讓學(xué)生聯(lián)想舞蹈演員是怎么樣呈現(xiàn)節(jié)奏的，在音樂中可以使用什么樣的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出情感等。

7、學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力，盡可能地使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，通過(guò)這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏具有多樣化的特征，學(xué)生可以使用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)出音樂節(jié)奏，從而產(chǎn)生有效的音樂節(jié)奏教學(xué)。通過(guò)這種律動(dòng)教學(xué)，也可以為學(xué)生在日后學(xué)習(xí)樂器節(jié)奏時(shí)奠定良好的根底【2】。三、通過(guò)音樂游戲強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感小學(xué)生在短期內(nèi)可能對(duì)某一項(xiàng)事物產(chǎn)生較大的興趣，但是缺乏長(zhǎng)期的記憶能力。學(xué)生即便理解了聲勢(shì)教學(xué)與律動(dòng)教學(xué)，但時(shí)間一長(zhǎng)可能還是會(huì)忘記自己學(xué)到的節(jié)奏知識(shí)。如果教師想要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生長(zhǎng)期性的記憶，就要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生能夠通過(guò)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，來(lái)強(qiáng)化自己的音樂節(jié)奏。在當(dāng)

8、下的音樂教學(xué)中，已經(jīng)出現(xiàn)了一些音樂游戲，這些音樂游戲能夠鍛煉學(xué)生的音樂節(jié)奏感。并且這些音樂游戲普遍具有豐富的游戲形式，能夠產(chǎn)生有效的游戲訓(xùn)練效果。在音樂教學(xué)中，教師可以挑選適合學(xué)生的音樂游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中強(qiáng)化自己的音樂節(jié)奏，例如教師可以讓學(xué)生玩以?兔子舞?為背景音樂的跳舞毯。當(dāng)音樂中出現(xiàn)重音時(shí)，讓學(xué)生踩左腳，反之踩右腳，跳舞毯能夠記錄學(xué)生踩的音符以及正確率。學(xué)生在跳舞毯的游戲過(guò)程中，能夠?qū)⒆约合胂蟪商S的兔子，耳中能夠聽到帶有節(jié)奏感的音樂，并通過(guò)音樂節(jié)奏來(lái)跳躍，學(xué)生能夠接受并主動(dòng)投入于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，并且愛上這種游戲，在游玩的過(guò)程中能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂節(jié)奏感。結(jié)束語(yǔ)當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全

9、方面開展，當(dāng)前的教育體系也著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在音樂教學(xué)中不能只讓學(xué)生掌握歌唱技巧，也要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生對(duì)于音樂的敏感度，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生正確的審美意識(shí)。有效的音樂教學(xué)能夠舒緩學(xué)生的壓力，為學(xué)生身心健康開展創(chuàng)造有效的條件。參考文獻(xiàn)【1】張姚依.小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析J.當(dāng)代家庭教育，2021，02：144.【2】王靖.小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的途徑分析J.明日風(fēng)氣，2021，23：235.猜你喜歡節(jié)奏感音樂教學(xué)小學(xué)圖片形式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用神州下旬刊(2021年4期)2021-04-22強(qiáng)化律動(dòng)陶冶情操小學(xué)科學(xué)教師版(2021年10期)2021-12-24淺談音樂教學(xué)新課程中學(xué)(2021年5期)2021-10-23奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究新課程中旬(2021年5期)2021-10-20音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析與思考商情(2021年40期)2021-09-30小學(xué)思想品德教育中情感教學(xué)的運(yùn)用