小組合作在農(nóng)村美術(shù)課堂中的應(yīng)用

1、小組合作在農(nóng)村美術(shù)課堂中的應(yīng)用摘要：如何在農(nóng)村美術(shù)課堂上將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)與開展的主線，培養(yǎng)自主自學(xué)能力，學(xué)習(xí)方法的選擇是關(guān)鍵，而小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式是有效途徑之一。關(guān)鍵詞：合作；課堂；應(yīng)用一、什么是小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是指在美術(shù)課堂中通過(guò)互動(dòng)，互助，討論和溝通，以及學(xué)生和教師之間的交流。不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的師生共贏。二、小組合作人員的搭配在教學(xué)實(shí)踐中，僅僅分配小組成員的知識(shí)水平和智力因素是不夠的。還要考慮到學(xué)生身心開展水平的不同，而且注意男女學(xué)生的比例。分組時(shí)注意人員的搭配，使各組能力根本均衡，保證公平競(jìng)爭(zhēng)和順利完成作業(yè)。首先，小組人數(shù)過(guò)多或過(guò)少都不利于合作，四

2、人一組的小組比較有利于發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)。這樣可以保證每個(gè)成員都有積極參與的時(shí)機(jī)。同時(shí)又能較為充分地保證小組內(nèi)各種觀點(diǎn)的討論，提出解決問(wèn)題的方法。其次，特別是在農(nóng)村中學(xué)，小組合作人員中個(gè)體的差異要考慮。應(yīng)將男女生、優(yōu)秀生和后進(jìn)生、個(gè)性外向和內(nèi)向的分到一起。這樣就形成一種互補(bǔ)，讓組員懂得，每個(gè)成員都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人的智力、個(gè)性、才能是不同的。了解自己并了解他人才可以發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)成效。2021年5月，順昌縣教師進(jìn)修學(xué)校在大歷中學(xué)，開展了中小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)年會(huì)。我有幸上了一節(jié)觀摩研討課：?設(shè)計(jì)紋樣?。在備課中更多考慮的是，如何讓學(xué)生更好地積極參與課堂討論，開展互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐呢？在試課教

3、學(xué)中我一開始是以六人為一合作小組。但在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，六人的小組，在活動(dòng)中經(jīng)常有個(gè)別同學(xué)開小差，或者不參與討論，或者直接被無(wú)視。但是美術(shù)課堂上教學(xué)時(shí)間很短，如果在小組討論環(huán)節(jié)中，六人要輪流發(fā)言所占用的時(shí)間太長(zhǎng)，要統(tǒng)一小組意見(jiàn)六人組難度也明顯增大。而小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)又是一個(gè)集體配合的問(wèn)題，要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神才能與他人競(jìng)爭(zhēng)。后來(lái)我在“觀摩課實(shí)踐中將學(xué)生以四人為一組分組。果然四人小組在合作中，大家在統(tǒng)一意見(jiàn)的合作效率上、提高課堂效果上都得到提升。通過(guò)不同的課堂實(shí)踐，像美術(shù)課這樣教學(xué)時(shí)間要短、給學(xué)生實(shí)踐時(shí)間要長(zhǎng)的學(xué)科，采用四人組的合作學(xué)習(xí)法更恰當(dāng)，更有助于培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。三、充分發(fā)揮教師在課堂實(shí)踐中的

4、示范作用，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的能力在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有參與過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，在課堂上很被動(dòng)，這就要求教師在課堂上發(fā)揮示范作用，讓學(xué)生建立起小組合作學(xué)習(xí)的概念。還是在?設(shè)計(jì)紋樣?一課中，在引入教學(xué)時(shí)，我先提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們看老師手上拿了一個(gè)什么？教師出示一個(gè)白色大號(hào)餐具請(qǐng)仔細(xì)觀察。學(xué)生答復(fù)：餐具。師：“對(duì)！是我們周末帶去野炊、燒烤時(shí)用來(lái)盛食物的餐盤！教師表?yè)P(yáng)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)；再看老師又拿了一個(gè)餐具，這個(gè)和剛剛那個(gè)有什么不同？請(qǐng)一名同學(xué)答復(fù)。師：同學(xué)們講得很棒，這是在白色的餐具上設(shè)計(jì)出自己喜歡的圖案，這些簡(jiǎn)單的圖案經(jīng)過(guò)組合以后，就變得非常美麗。這個(gè)圖案稱作什么？對(duì)！“紋樣。提問(wèn)：這和我們上

5、節(jié)課所學(xué)哪節(jié)課有關(guān)？師：同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)我們身邊的紋樣設(shè)計(jì)？再請(qǐng)一名分析能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)答復(fù)。在我們校園的宣傳欄中、板報(bào)的報(bào)頭、裝飾花邊、鉛筆包上，生活中像在服裝上、窗簾上、盤子等，這些地方都能找到紋樣的影子?？梢?jiàn)不同的紋樣在我們的生活中應(yīng)用的非常廣泛，我們的多彩生活離不開紋樣。在這一堂課中，我指導(dǎo)小組模仿老師與同學(xué)的交流方式，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行討論。這樣給不同的小組同學(xué)在本組討論環(huán)節(jié)中導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，讓學(xué)生在小組合作中暢所欲言。再以小組討論的形式進(jìn)行匯報(bào)，不明白的問(wèn)題和教師探討。每小組在討論中，請(qǐng)把自己最真實(shí)的想法告訴同組的同學(xué)。然后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織發(fā)言，每一個(gè)小組成員都要積極發(fā)言。你一

6、言，我一語(yǔ)，整個(gè)課堂討論氣氛一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。由于教師的正確示范在先，不同小組的學(xué)生在合作中才具有明確的導(dǎo)向性，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。四、創(chuàng)立分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂的應(yīng)用，會(huì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。第一、鼓勵(lì)每一個(gè)小組有爭(zhēng)先、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、激發(fā)創(chuàng)造精神，突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。第二、小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)象為全體學(xué)生提供了更多的課堂參與時(shí)機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)善于向他人學(xué)習(xí)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)了主體參與性。第三、讓每一個(gè)同學(xué)懂得自己不再是單純的個(gè)體，這里蘊(yùn)涵了很深的集體主義精神，要求學(xué)生之間有很強(qiáng)的合作精神和整體意識(shí)。將個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為全組共有的認(rèn)識(shí)成果

7、，最后將小組共同的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為全班共有。在小組活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中，探究知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學(xué)時(shí)效。培養(yǎng)了群體意識(shí)和能力。第四、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程，具有鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力，而且有助于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在?傳遞我們的心聲?一課中，讓學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)教室壁報(bào)的編排設(shè)計(jì)練習(xí)。1.引導(dǎo)階段：引導(dǎo)學(xué)生分小組討論。辦壁報(bào)的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和整理信息，互相幫助，有利于展現(xiàn)集體的智慧和才華。2.開展階段：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中相互交流、增加參與程度，共同分析搜集的各類信息資料，由各小組的男生或女生組長(zhǎng)整理，進(jìn)行小范圍小結(jié)。3.收拾與整理：各小組草圖完成后，整理保存好。通過(guò)課堂教學(xué)的三個(gè)階段，創(chuàng)立分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，使小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，以學(xué)生的開展為本，突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)出更為有效、符合學(xué)生實(shí)際的合作方法。培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上多實(shí)踐、多感悟、多總結(jié)，促進(jìn)相互團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)和分享共同合作獲得的成功與快樂(lè)！使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓每