最新國家開放大學(xué)電大本科《健康教育與健康促進(jìn)》期末標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：1121）.doc

1、最新國家開放大學(xué)電大本科健康教育與健康促進(jìn)期末標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：1121）最新國家開放大學(xué)電大本科健康教育與健康促進(jìn)期末標(biāo)準(zhǔn)題庫及答案（試卷號：1121） 考試說明：本人匯總了歷年來該科所有的試題及答案，形成了一個完整的標(biāo)準(zhǔn)考試題庫，對考生的復(fù)習(xí)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。內(nèi)容包含：單項選擇題、名詞解釋、簡答題。做考題時，利用本文檔中的查找工具(Ctrl+F)，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核、機考及教學(xué)考一體化試題答案，敬請查看。 一、單項選擇題 1影響健康的社會環(huán)境因素不包括( )。 A社會經(jīng)濟 B教育 C社會

2、網(wǎng)絡(luò) D職業(yè)環(huán)境 E社會性別 2在傳播中，干擾指的是( )。 A受傳者接受信息后的心理行為反映 B傳播過程中對信息減弱或加強的因素 C在傳播過程中能決定信息取舍的人 D在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系 E在傳播過程中雙方缺乏對信息共同理解 3下列屬于開放性問題的是( )。 A“你對健康怎么理解？” B“你同意我們大家認(rèn)為不錯的第一個方案嗎？” C“在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經(jīng)開始了吧？” D“他們?yōu)槭裁床荒軋猿皱憻捝眢w？” E“你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？” 4人們患了某種疾病后，由于怕花費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為( )。 A對疾病易感性的認(rèn)知 B對疾病嚴(yán)重性的認(rèn)知

3、 C對采納健康行為益處的認(rèn)知 D。對采納健康行為障礙的認(rèn)知 E自我效能 5促進(jìn)健康行為的特點不包括( )。 A有利性 B規(guī)律性 C和諧性 D習(xí)得性 E適宜性 6一級目標(biāo)人群指的是( )。 A對項目有決策權(quán)的人群 B希望實施所建議的健康行為的人群 C對建議行為采納者有重要影響的人群 D對計劃成功與否有直接影響的人群 E參與項目的實施者 7在制定健康教育與健康促進(jìn)計劃時要使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了制定計劃的( )。 A整體性原則 B前瞻性原則 C參與性原則 D從實際出發(fā)原則 E彈性原則 8為社區(qū)居民講授糖尿病防治有關(guān)知識，屬于( )。 A政策倡導(dǎo)策略 B環(huán)境支持策略

4、C健康教育策略 D監(jiān)測評價策略 E行為干預(yù)策略 9非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是( )。 A歷史因素 B測試觀察因素 C回歸因素 D失訪因素 E選擇偏倚 10.健康教育計劃實施的質(zhì)量控制內(nèi)容中一般不包括( )。 A對活動內(nèi)容的監(jiān)測 B對設(shè)備維護(hù)情況的監(jiān)測 C對工作進(jìn)程的監(jiān)測 D對人群知信行的監(jiān)測 E對活動經(jīng)費的監(jiān)測 11以下不屬于健康管理策略的是( )。 A生活方式管理 B需求管理 C社區(qū)管理 D疾病管理 E災(zāi)難性病傷管理 12最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是( )。 A專題小組討論法 B選題小組工作法 C個人深入訪談法 D現(xiàn)場觀察法 E參與式快速評估法 13下列不屬于門

5、診教育的形式是( )。 A隨診教育 B咨詢 C專題講座 D隨訪教育 E候診教育 14醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是( )。 A患者的行為 B醫(yī)院員工的健康教育技能 C家屬的行為 D環(huán)境支持 E社區(qū)人群的行為 15不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是( )。 A營養(yǎng)教育 B飲食衛(wèi)生 C戒煙限酒 D起居衛(wèi)生 E職業(yè)安全 16屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是( )。 A勤剪指甲 B不喝生水 C不吸煙；不酗酒 D居室整潔通風(fēng) E飯前便后洗手 17下列不屬于有氧運動的是( )。 A步行 B慢跑 C舉重 D舞蹈 E游泳 18成癮性行為的形成過程不包括( )。 A誘導(dǎo)階段 B準(zhǔn)備階段 C形成階段 D鞏固階段

6、 E衰竭階段 19進(jìn)行乙肝預(yù)防時，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是( )。 A切斷傳播途徑 B控制傳染 C正規(guī)治療 D接種疫苗 E不吃污染的水產(chǎn)品 20對AIDS/HIV者歧視是一種( )。 A自我防衛(wèi)行為 B遏制艾滋病傳播行為 C社會性危險因素 D保健技能提高的體現(xiàn) E社會性保護(hù)因素 21高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的( )。 A生物學(xué)因素 B環(huán)境因素 C生態(tài)學(xué)因素 D衛(wèi)生保健服務(wù)因素 E行為生活方式因素 22健康促進(jìn)的基本策略不包括( )。 A倡導(dǎo) B溝通 C協(xié)調(diào) D賦權(quán) E社會動員 23傳播活動按照主客體關(guān)系分類時，不包括的傳播形式是( )。 A.人際傳播 B大眾傳播 C組織傳播 D自我傳播

7、 E上下傳播 24“駕車時使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的( )。 A.日常健康行為 B保健行為 C預(yù)警行為 D避免有害環(huán)境行為 E遵醫(yī)行為 25促進(jìn)健康行為的特點不包括( )。 A有利性 B規(guī)律性 C和諧性 D習(xí)得性 E適宜性 26了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的( )。 A健康相關(guān)行為評估 B健康狀況評估 C策略評估 D環(huán)境評估 E教育資評估 27確定與健康問題相關(guān)的行為問題是什么，屬于( )。 A.健康相關(guān)行為評估 B健康狀況評估 C策略評估 D環(huán)境評估 E教育資評估 28可用于克服健康促進(jìn)項目工作者在評價中對目標(biāo)人群的誘導(dǎo)與暗示的方法是( ) A設(shè)立隨機對照組 B培訓(xùn)項目

8、工作人員 C增加調(diào)查對象人數(shù) D校準(zhǔn)調(diào)查工具 E事先通知調(diào)查對象 29健康教育健康促進(jìn)計劃的評價貫穿于( )。 A.計劃制定階段 B計劃實施階段 C效果評價階段 D實施與效果評價階段 E項目的全過程 30“干預(yù)活動覆蓋率”屬于( )。 A形成評價指標(biāo) B過程評價指標(biāo) C效應(yīng)評價指標(biāo) D結(jié)局評價指標(biāo) E總結(jié)評價指標(biāo) 31健康教育的核心是( )。 A.提高人群的健康意識 B增加人群的健康知識 C轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度 D增加人群對改變行為的信心 E改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為 32.在“使項目地區(qū)80的孕婦相信住院分娩有利子母子平安”這一健康教育具體目標(biāo)的表述中，缺少了5W中的( )。 A目標(biāo)人群是誰(Who)

9、 B在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化(Where) C實現(xiàn)什么變化(What) D在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化(When) E變化程度是多大(How much) 33.開展多種形式的交流活動，融洽師生關(guān)系，屬于學(xué)校健康社會環(huán)境的( )。 A.事物環(huán)境 B人際環(huán)境 C社區(qū)環(huán)境 D物質(zhì)環(huán)境 E教育環(huán)境 34.狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是( )。 A.一級預(yù)防 B二級預(yù)防 C三級預(yù)防 D一、二級預(yù)防 E二、三級預(yù)防 35.影響護(hù)理職業(yè)安全最常見的職業(yè)性危險因素是( )。 A生物性因素 B化學(xué)性因素 C物理性因素 D心理因素 E社會因素 36.屬于學(xué)校健康促進(jìn)一級目標(biāo)人群的是( )。 A學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) B學(xué)生 C教職員工

10、D學(xué)生家長 E社區(qū)領(lǐng)導(dǎo) 37不屬于職業(yè)人群健康教育內(nèi)容的是( )。 A職業(yè)衛(wèi)生知識與防護(hù)技能教育 B常見衛(wèi)生問題的健康教育 C職業(yè)衛(wèi)生法制教育 D改善勞動生產(chǎn)環(huán)境 E職業(yè)心理健康教育 38.嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝人，體現(xiàn)了影響飲食行為的( )。 A生物因素 B文化因素 C心理因素 D環(huán)境因素 E遺傳因素 39.肥胖癥發(fā)生的主要因素不包括( )。 A遺傳因素 B飲食行為因素 C體力活動過少 D社會因素 E工作環(huán)境因素 40.對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育的重點內(nèi)容是( )。 A結(jié)核病的臨床表現(xiàn) B結(jié)核病的基本知識及有可疑癥狀時及時就診 C結(jié)核病免費治療政策 D結(jié)核病治療方案 E抗結(jié)

11、核藥物的副作用 41在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是( )。 A生物學(xué)因素 B衛(wèi)生服務(wù)因素 C行為與生活方式因素 D環(huán)境因素 E社會經(jīng)濟因素 42“體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的( )。 A制定促進(jìn)健康的公共政策 B創(chuàng)造支持性環(huán)境 C加強社區(qū)行動 D發(fā)展個人技能 E調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向 43關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是( )。 A衛(wèi)生宣傳更強調(diào)知識的普及，健康教育更注重行為改變 B健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策 C衛(wèi)生宣傳是有計劃、有組織、有評價的活動過程 D衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動的重要形式 E健康教育是對衛(wèi)生宣傳功能的擴展 44開展社

12、區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認(rèn)同的是( )。 A經(jīng)常參加有氧健身運動 B相信合理膳食有利于防病 C常吃新鮮蔬菜、水果 D知曉肥胖對健康的危害 E愿意接受健康指導(dǎo) 45與人際傳播相比，大眾傳播的不足表現(xiàn)為( )。 A傳播者、受傳者關(guān)系的間接性 B信息覆蓋面廣，傳播效率高 C信息面向整個社會，具有公開性 D信息容易標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化 E信息具有時效性 46某人得知好友在體檢中被查出高血脂后，積極改善自己的飲食習(xí)慣，體現(xiàn)了健康信念模式中哪個因素對其行為的影響( )。 A對疾病易感性的認(rèn)知 B對疾病危險性的認(rèn)知 C對采納健康行為障礙的認(rèn)知 D自我效能 E提

13、示因素 47醫(yī)務(wù)人員對高血壓患者減少鹽的攝入給予鼓勵，屬于行為矯正中的( )。 A脫敏法 B強化法 C厭惡法 D示范法 E消除法 48“駕車時使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的( )。 A日常健康行為 B保健行為 C預(yù)警行為 D避免有害環(huán)境行為 E遵醫(yī)行為 49了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的( )。 A健康相關(guān)行為評估 B健康狀況評估 C策略評估 D環(huán)境評估 E。教育資評估 50一級目標(biāo)人群指的是( )。 A對項目有決策權(quán)的人群 B希望實施所建議的健康行為的人群 C對建議行為采納者有重要影響的人群 D對計劃成功與否有直接影響的人群 E參與項目的實施者 51在制定健康教育與健康促進(jìn)

14、計劃時要使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了制定計劃的( )。 A整體性原則 B前瞻性原則 C參與性原則 D從實際出發(fā)原則 E彈性原則 52.健康狀況指標(biāo)，如發(fā)病率、死亡率等屬于( )。 A形成評價指標(biāo) B過程評價指標(biāo) C效應(yīng)評價指標(biāo) D結(jié)局評價指標(biāo) E總結(jié)評價指標(biāo) 53非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是( )。 A歷史因素 B測試觀察因素 C回歸因素 D失訪因素 E選擇偏倚 54.定性調(diào)查最常見的測量工具為( )。 A.問卷（如KAP問卷） B儀器（如血壓表、體重計等） C提綱 D量表 E錄音機 55.患者健康教育的形式不包括( )。 A門診教育 B人院教育

15、 C繼續(xù)教育 D病房教育 E隨訪教育 56.影響護(hù)理職業(yè)安全最常見的職業(yè)性危險因素是( )。 A.生物性因素 B化學(xué)性因素 C物理性因素 D心理因素 E社會因素 57.在社區(qū)高血壓預(yù)防控制項目中，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站向社區(qū)居民提供定期測量血壓的服務(wù)，屬于健康促進(jìn)策略中的( )。 A環(huán)境策略 B政策策略 C教育策略 D傳播策略 E行為干預(yù)策略 58.對老年人開展健康教育的最佳場所是( )。 A醫(yī)院 B工作場所 C社區(qū) D學(xué)校 E公共場所 59.在城市社區(qū)健康教育中，常見病防治健康教育的內(nèi)容不包括( )。 A倡導(dǎo)健康的生活方式 B提高疾病防治過程中的依從性 C衛(wèi)生法律法規(guī)教育 D安全教育，防止意外傷害

16、E新老傳染病防治教育 60世界衛(wèi)生組織體力活動推薦量中，“輕到中等強度”可( )。 A有益健康 B促進(jìn)健康 C增強身體素質(zhì) D控制慢病發(fā)生 E體育訓(xùn)練 61影響健康的社會環(huán)境因素不包括( )。 A社會經(jīng)濟 B教育 C社會網(wǎng)絡(luò) D職業(yè)環(huán)境 E社會性別 62在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是( )。 A生物學(xué)因素 B衛(wèi)生服務(wù)因素 C行為與生活方式因素 D環(huán)境因素 E社會經(jīng)濟因素 63“體現(xiàn)預(yù)防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進(jìn)五大領(lǐng)域中的( )。 A制定促進(jìn)健康的公共政策 B創(chuàng)造支持性環(huán)境 C加強社區(qū)行動 D發(fā)展個人技能 E調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向 64在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播通常是(

17、 )。 A.雙向傳播 B單向傳播 C組織傳播 D親身傳播 E自我傳播 65拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括( )。 A傳播者 B傳播媒介 C受傳者 D信息 E反饋 66下列哪一項不是大眾傳播的特點？( ) A反饋迅速 B信息傳播速度快 C信息覆蓋面大 D專業(yè)機構(gòu)人員為傳播者 E信息針對性差 67健康相關(guān)行為是指( )。 A與疾病有關(guān)的行為 B與健康有關(guān)的行為 C與健康和疾病的有關(guān)的行為 D促進(jìn)健康的行為 E危害健康的行為 68人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于( )。 A預(yù)警行為 B求醫(yī)行為 C遵醫(yī)行為 D病人角色行為 E保健行為 69“積極改進(jìn)生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于促進(jìn)健康行

18、為中的( )。 A日常健康行為 B保健行為 C預(yù)警行為 D避免有害環(huán)境行為 E遵醫(yī)行為 70了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的( )。 A健康相關(guān)行為評估 B健康狀況評估 C策略評估 D環(huán)境評估 E教育資評估 71急性呼吸道感染和腹瀉，是導(dǎo)致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進(jìn)行的健康教育項目的一級目標(biāo)人群是 ( )。 A嬰幼兒 B嬰幼兒母親 C村級醫(yī)生 D婦幼保健人員 E兒科醫(yī)生 72在制定健康教育與健康促進(jìn)計劃時要使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)了制定計劃的( )。 A整體性原則 B前瞻性原則 C參與性原則 D從實際出發(fā)原則 E彈性原則 73

19、關(guān)于評價，不正確的描述是( )。 A通過評價可以完善項目執(zhí)行過程 B評價是項目的最后一項工作 C評價是客觀實際與可接受的標(biāo)準(zhǔn)之間的比較 D評價分為過程評價和效果評價兩類 E健康教育計劃中應(yīng)該包括評價計劃 74.角色扮演適用于培訓(xùn)中( )。 A學(xué)習(xí)新知識 B學(xué)習(xí)新技術(shù) C學(xué)習(xí)溝通技能 D學(xué)習(xí)操作技能 E學(xué)習(xí)決策能力 75定性調(diào)查最常見的測量工具為( )。 A問卷（如KAP問卷） B儀器（如血壓表、體重計等） C提綱 D量表 E錄音機 76對門診病人進(jìn)行健康教育的形式通常不包括( )。 A候診教育 B門診咨詢 C門診專題講座 D隨診教育 E隨訪教育 77影響護(hù)理職業(yè)安全最常見的職業(yè)性危險因素是(

20、)。 A生物性因素 B化學(xué)性因素 C物理性因素 D心理因素 E社會因素 78肥胖癥發(fā)生的因素不包括( )。 A遺傳因素 B飲食行為因素 C體力活動過少 D社會因素 E工作環(huán)境因素 79下列屬于有氧耐力運動的是( )。 A舉重 B投擲 C體操 D慢跑 E肢體屈伸 80屬于艾滋病預(yù)防健康教育重點人群的是( )。 A流動人口 B一般人群 C吸毒者 DHIV感染者 E艾滋病患者 81健康教育的核心是( )。 A提高人群的健康意識 B增加人群的健康知識 C轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度 D增加人群對改變行為的信心 E改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P(guān)行為 82高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的( )。 A生物學(xué)因素 B環(huán)境因素 C

21、生態(tài)學(xué)因素 D衛(wèi)生保健服務(wù)因素 E行為生活方式因素 83關(guān)于衛(wèi)生宣傳與健康教育關(guān)系的表述，不正確的是( )。 A衛(wèi)生宣傳更強調(diào)知識的普及，健康教育更注重行為改變 B健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策 C衛(wèi)生宣傳是有計劃、有組織、有評價的活動過程 D衛(wèi)生宣傳是健康教育干預(yù)活動的重要形式 E健康教育是對衛(wèi)生宣傳功能的擴展 84在傳播中，干擾指的是( )。 A受傳者接受信息后的心理行為反映 B傳播過程中對信息減弱或加強的因素 C在傳播過程中能決定信息取舍的人 D在傳播中傳播雙方的相互依存關(guān)系 E在傳播過程中雙方缺乏對信息共同理解 85開展社區(qū)預(yù)防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下

22、表述屬于健康信念認(rèn)同的是( )。 A.經(jīng)常參加有氧健身運動 B相信合理膳食有利于防病 C常吃新鮮蔬菜、水果 D知曉肥胖對健康的危害 E愿意接受健康指導(dǎo) 86醫(yī)務(wù)人員對高血壓患者減少鹽的攝人給予鼓勵，屬于行為矯正中的( )。 A脫敏法 B強化法 C厭惡法 D示范法 E消除法 87“駕車時使用安全帶”屬于促進(jìn)健康行為中的( )。 A日常健康行為 B保健行為 C預(yù)警行為 D避免有害環(huán)境行為 E遵醫(yī)行為 88促進(jìn)健康行為的特點不包括( )。 A有利性 B規(guī)律性 C和諧性 D習(xí)得性 E適宜性 89在制定健康教育與健康促進(jìn)計劃時，考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的( ) A整體性原則 B彈性原則 C前

23、瞻性原則 D從實際出發(fā)原則 E參與性原則 90.“到未來某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比例達(dá)到90”，屬于健康教育與健康促進(jìn)計劃目標(biāo)中的( )。 A總目標(biāo) B具體目標(biāo) C教育目標(biāo) D行為目標(biāo) E健康目標(biāo) 91了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的( )。 A.健康相關(guān)行為評估 B健康狀況評估 C策略評估 D環(huán)境評估 E教育資評估 92健康教育健康促進(jìn)計劃的評價貫穿于( )。 A計劃制定階段 B計劃實施階段 C效果評價階段 D實施與效果評價階段 E項目的全過程 93“干預(yù)活動覆蓋率”屬于( )。 A形成評價指標(biāo) B過程評價指標(biāo) C效應(yīng)評價指標(biāo) D結(jié)局評價指標(biāo) E總結(jié)評價指標(biāo) 9

24、4非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是( )。 A.歷史因素 B測試觀察因素 C回歸因素 D失訪因素 E選擇偏倚 95.問卷編寫的原則不包括( )。 A盡量使用專業(yè)術(shù)語 B避免問題含混不清 C避免使用復(fù)合型問題 D避免使用誘導(dǎo)型問題 E采取適當(dāng)方法降低問題敏感度 96醫(yī)院健康促進(jìn)較醫(yī)院健康教育更注重的方面是( )。 A患者的行為 B醫(yī)院員工的健康教育技能 C家屬的行為 D環(huán)境支持 E社區(qū)人群的行為 97狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是( )。 A一級預(yù)防 B二級預(yù)防 C三級預(yù)防 D一、二級預(yù)防 E二、三級預(yù)防 98在城市社區(qū)健康教育中，常見病防治健康教育的內(nèi)容不包括( )。 A倡導(dǎo)健康的生

25、活方式 B提高疾病防治過程中的依從性 C衛(wèi)生法律法規(guī)教育 D安全教育，防止意外傷害 E新老傳染病防治教育 99影響飲食行為的主要因素不包括( )。 A生物因素 B文化因素 C心理因素 D環(huán)境因素 E遺傳因素 100進(jìn)行乙肝預(yù)防時，最有效的預(yù)防方式應(yīng)是( )。 A切斷傳播途徑 B控制傳染 C正規(guī)治療 D接種疫苗 E不吃污染的水產(chǎn)品 二、名詞解釋 1健康促進(jìn)：是一個綜合的干預(yù)，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動。 2.健康相關(guān)行為：指人類個體和群體與健康和疾病有關(guān)的行為，

26、可分為促進(jìn)健康行為和危害健康行為兩大類。 3.效應(yīng)評價：是要評估健康教育健康促進(jìn)項目導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康相關(guān)行為及其影響因素的變化。與健康結(jié)局相比，健康相關(guān)行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應(yīng)評價又稱為近中期效果評價。 4.社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的 發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境向有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。 5計劃設(shè)計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有

27、活動的過程。 6健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）：世界衛(wèi)生組織(WHO)將“健康素養(yǎng)”定義為人們獲取、理解、實踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)做出正確的判斷和決定，促進(jìn)自身健康的能力。 7健康傳播：是傳播學(xué)的一個分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護(hù)和促進(jìn)人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。 8健康相關(guān)行為：指人類個體和群體與健康和疾病有關(guān)的行為，按行為對行為者自身和他人健康狀況的影響，分為促進(jìn)健康行為和危害健康行為。 9計劃設(shè)計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達(dá)到 的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方

28、法、途徑等所有活動的過程。 10社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境向有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。 11健康促進(jìn)：是一個綜合的干預(yù)，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動。 12危害健康行為：指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。 13形成評價：是一個為健康教育健康促進(jìn)計劃

29、設(shè)計和發(fā)展提供信息的過程，包括在計劃設(shè)計階段進(jìn)行的目標(biāo)人群需求評估、政策、環(huán)境、資評估等，其目的在于使計劃符合目標(biāo)人群的實際情況，使計劃更科學(xué)、更完善。 14社區(qū)健康促進(jìn)：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進(jìn)的兩大構(gòu)成要素是：健康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。 15計劃設(shè)計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學(xué)的預(yù)測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達(dá)到的目標(biāo)及實現(xiàn)這一目標(biāo)的方法、途徑等所有活動的過程。 16健康教育：是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個人和群體掌握衛(wèi)

30、生保健知識、樹立健康觀念、自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。 17人際傳播：也稱人際交流，是指人與人之間進(jìn)行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進(jìn)行，如動作、手勢、表情、信號（包括文字和符號）等。 18自我效能：是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行為并取得期望結(jié)果的自信心。 19強化因素：又稱加強因素，是激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素。強化因素既包括正向的強化因素，也包括負(fù)向的強化因素。 20醫(yī)院健康教育（狹義）：又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的

31、患者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標(biāo)是針對患者個人的健康狀況和疾病特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進(jìn)身心康復(fù)，提高生活質(zhì)量。 三、筒答題 1簡述健康促進(jìn)的五大活動領(lǐng)域。 答：(1)制定促進(jìn)健康的公共政策； (2)創(chuàng)造支持性環(huán)境； (3)加強社區(qū)的行動； (4)發(fā)展個人技能； (5)調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。 2.簡述影響高血壓患者堅持服藥行為的傾向因素、促成因素和強化因素。 答：傾向因素：能為行為改變提供理由和動機的現(xiàn)行因素，包括：知識、態(tài)度、信念、價值觀等。如高血壓病人自身對高血壓病知識的了解程度；相信堅持服藥可以控制血壓等。 促成因素：指促成某種行為和動機得以實現(xiàn)

32、的因素，及實現(xiàn)健康行為所必須的技術(shù)、物質(zhì)基礎(chǔ)、社會力量等。病人就醫(yī)方便；醫(yī)生定期詢問服藥情況；有比較經(jīng)濟實惠的降壓藥物，自己可以承受長期醫(yī)藥費； 強化因素：指目標(biāo)人群在行為改變后所獲得的各種正向或負(fù)向反饋。血壓控制后，自身健康狀況有所改善，生活質(zhì)量提高；家人的支持和提醒。 3.簡述不設(shè)對照組的干預(yù)前后測試這一評價方案的優(yōu)點與不足，并舉例說明。 答：其基本思想是通過比較目標(biāo)人群在項目實施前和實施后有關(guān)指標(biāo)的情況，反映健康教育健康促進(jìn)項目的效應(yīng)與結(jié)局。 該評價方案的優(yōu)點在于方案設(shè)計與實際操作相對簡單，能節(jié)省人力、物力資。而不設(shè)對照組的自身前后測試無法控制混雜因素的影響，影響到了對效果的準(zhǔn)確認(rèn)定。

33、4.為什么說醫(yī)院健康教育是行之有效的治療手段？ 答：首先，通過健康教育，可提高患者對醫(yī)護(hù)人員的信任感和依從性。有助于患者遵從醫(yī)囑，主動配合治療。 其次，通過健康教育，實現(xiàn)對患者的心理保健，可滿足患者的心理需求，消除患者及家屬的不良心理反應(yīng)，幫助他們以積極的、平和的心態(tài)對待疾病，幫助他們建立戰(zhàn)勝病魔的信心。 再次，許多疾病與不良生活方式和衛(wèi)生行為習(xí)慣密切相關(guān)，在治療疾病中，除藥物治療外，必須堅持飲食控制、適當(dāng)鍛煉等非藥物方法。 5簡述健康促進(jìn)的基本策略。 答：(1)倡導(dǎo)：主要強調(diào)的是針對政策決策者運用倡導(dǎo)的策略，促進(jìn)有利于健康的公共政策的制定和出臺。 (2)賦權(quán)：開展社區(qū)及人群的能力建設(shè)，激發(fā)社

34、區(qū)和個人的潛能，最終使社區(qū)、每個家庭和個人具備承擔(dān)起各自的健康責(zé)任的能力，并能付之于行動。 (3)協(xié)調(diào)：健康促進(jìn)涉及到政府、各部門、社會團體、非政府組織、社區(qū)、個人，需要運用協(xié)調(diào)策略，使各方面力量能互相支持、配合，形成促進(jìn)健康的強大聯(lián)盟和社會支持體系。 (4)社會動員：社會動員策略主要的對象是社會各方面的力量、社區(qū)以及個人，有效地社會動員需要以遠(yuǎn)大的目標(biāo)感召人們，促使各方積極行動，產(chǎn)生切實的成效。 6.簡述影響高血壓患者堅持服藥行為的傾向因素、促成因素和強化因素。 答：傾向因素：能為行為改變提供理由和動機的現(xiàn)行因素，包括：知識、態(tài)度、信念、價值觀等如高血壓病人自身對高血壓病知識的了解程度；相信

35、堅持服藥可以控制血壓等。 促成因素：指促成某種行芳和動機得以實現(xiàn)的因素，及實現(xiàn)健康行為所必須的技術(shù)、物質(zhì)基礎(chǔ)、社會力量等。病人就醫(yī)方便；醫(yī)生定期詢問服藥情況；有比較經(jīng)濟實惠的降壓藥物，自己可以承受長期醫(yī)藥費； 強化因素：指目標(biāo)人群在行為改變后所獲得的各種正向或負(fù)向反饋，血壓控制后，自身健康狀況有所改善，生活質(zhì)量提高；家人的支持和提醒。 7為什么說醫(yī)院健康教育是行之有效的治療手段？ 答：首先，通過健康教育，可提高患者對醫(yī)護(hù)人員的信任感和依從性。有助于患者遵從醫(yī)囑，主動配合治療。 其次，通過健康教育，實現(xiàn)對患者的心理保健，可滿足患者的心理需求，消除患者及家屬的不良心理反應(yīng)，幫助他們以積極的、平和的

36、心態(tài)對待疾病，幫助他們建立戰(zhàn)勝病魔的信心。 第三，許多疾病與不良生活方式和衛(wèi)生行為習(xí)慣密切相關(guān)，在治療疾病中，除藥物治療外，必須堅持飲食控制、適當(dāng)鍛煉等非藥物方法 8。試比較效應(yīng)評價與結(jié)局評價的冥同： 答：(1)效應(yīng)評價與結(jié)局評價關(guān)注的都是健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)實施后產(chǎn)生的效果，均可通過不設(shè)對照組的干預(yù)前后測試或非等同比較組設(shè)計進(jìn)行評價。 (2)效應(yīng)評價是是對健康行為及其影響因素的變化情況進(jìn)行的評價，常見的指標(biāo)包括知識知曉率、態(tài)度轉(zhuǎn)變率、行為形成率等。屬于近期、中期效果評價。 (3)結(jié)局評價是對健康狀況乃至生活質(zhì)量改變進(jìn)行的評價，常用的指標(biāo)包括發(fā)病率、死亡率、生活質(zhì)量等，屬于遠(yuǎn)期效果評價 9.

37、試比較大眾傳播與人際傳播的特點。 答：(1)大眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機構(gòu)，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。 (2)大眾傳播通常采用電子或印刷媒介，人際傳播無需非自然媒介。 (3)大眾傳播的傳播速度快，而人際傳播的傳播速度慢。 (4)大眾傳播反饋較慢，而人際傳播反饋及時。 (5)大眾傳播的受傳者為社會大眾，而人際傳播的受傳者局限于某些個體或群體。 (6)大眾傳播信息可以保存，人際傳播大多不保存信息，在多級傳播中容易發(fā)生信息失真。 10.簡述健康咨詢五個步驟。 答：第一步，評估：通過詢問評價求詢者有關(guān)危害健康行為的知識、技能、自信心等； 第二步，勸告：向求詢者提供有關(guān)健康危害的相關(guān)信息，

38、行為改變的益處等； 第三步，達(dá)成共識：指根據(jù)求詢者的興趣、能力共同設(shè)定一個改善行為的的目標(biāo)； 第四步，協(xié)助：為求詢者找出行動可能遇到的障礙，幫助確定正確的策略、解決問題的技巧及獲得社會支持； 11.簡述健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)策略。 答：(1)教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能，從影響行為的因素角度講，既作用于傾向因素，也作用于強化因素。 (2)環(huán)境策略：作用對象是影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納健康行為的意愿得以實現(xiàn)。 (3)政策策略：從兩方面作用于人群的健康行為：政策可以支持并促使這些行為得以實現(xiàn)。政策策略還可以通過影響資配置、環(huán)境改善從而促進(jìn)健康行為乃至

39、健康。 12.簡述醫(yī)院健康促進(jìn)與傳統(tǒng)的患者健康教育的關(guān)系。 答：患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標(biāo)是針對患者個人的健康狀況和疾病特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進(jìn)身心康復(fù)，提高生活質(zhì)量。 醫(yī)院健康促進(jìn)是健康教育和能促進(jìn)病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟及組織等社會支持的綜合。旨在促進(jìn)醫(yī)院結(jié)構(gòu)及功能實現(xiàn)由病人為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn)變；通過與病人、病人家屬和社區(qū)共同采取行動，增強人們的自我保健能力，促進(jìn)和維護(hù)健康。 13.簡述健康促進(jìn)的基本策略。 答：(1)倡導(dǎo)：主要強調(diào)的是針對政策決策者運

40、用倡導(dǎo)的策略，促進(jìn)有利于健康的公共政策的制定和出臺。 (2)賦權(quán)：開展社區(qū)及人群的能力建設(shè)，激發(fā)社區(qū)和個人的潛能，最終使社區(qū)、每個家庭和個人具備承擔(dān)起各自的健康責(zé)任的能力，并能付之于行動。 (3)協(xié)調(diào)：健康促進(jìn)涉及到政府、各部門、社會團體、非政府組織、社區(qū)、個人，需要運用協(xié)調(diào)策略，使各方面力量能互相支持、配合，形成促進(jìn)健康的強大聯(lián)盟和社會支持體系。 (4)社會動員：社會動員策略主要的對象是社會各方面的力量、社區(qū)以及個人，有效地社會動員需要以遠(yuǎn)大的目標(biāo)感召人們，促使各方積極行動，產(chǎn)生切實的成效。 14.簡述健康教育與健康促進(jìn)干預(yù)策略。 答：(1)教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認(rèn)知和技能，從影響行為的因素角度講，既作用于傾向因素，也作用于強化因素。 (2)環(huán)境策略：作用對象是影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納健康行為的意愿得以實現(xiàn)。 (3)政策策略：從兩方面作用于人群的健康行為：政策可以支持并促使這些行為得以實現(xiàn)。政策策略還可以通過影響資配置、環(huán)境改