小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的具體方法分析

1、小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的具體方法分析摘要：小學(xué)音樂教學(xué)中音樂鑒賞能力與音樂理論的教學(xué)都是教學(xué)的重點(diǎn)，在這些方面的教學(xué)中學(xué)生所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容大多是關(guān)于抽象的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，抽象的思維并不適合小學(xué)生的教學(xué)模式，因此在教學(xué)方法上要更加注重對(duì)于具象邏輯的教學(xué)，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)那么能夠你不在具象邏輯教學(xué)上的缺乏，以感性直觀的方式讓學(xué)生更好的感受到音樂的魅力，從而深入的進(jìn)行音樂課程的教學(xué)，本文將從體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在音樂課程教學(xué)的應(yīng)用出發(fā)，對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式的具體方法進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：具象教學(xué)，體態(tài)律動(dòng)，具體方法中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1導(dǎo)言“體態(tài)律動(dòng)教學(xué)理論是瑞士音樂教育家達(dá)爾克羅茲首創(chuàng)的，他的這個(gè)理

2、論主要指把音樂的律動(dòng)與身體的律動(dòng)結(jié)合起來，用身體的各種否有暈了吧的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，以到達(dá)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂能力的目的?！?】音樂的節(jié)奏性來自于音樂的律動(dòng)，不同的音樂有不同的律動(dòng)，這種律動(dòng)是音樂抽象性的最直接表達(dá)，在傳統(tǒng)的藝術(shù)理論中音樂被賦予一種最高的形式地位的原因就在于它是感性直接的，它不具有任何的形體，用經(jīng)典的理論描述即絕對(duì)精神無法在感性直接中找到能夠容納自身的存在，所以這就決定了音樂是抽象的，這就對(duì)于低學(xué)齡段的音樂教學(xué)造成了一定的障礙，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期學(xué)生的抽象思維與思考能力還沒有到達(dá)成熟的地步，無法對(duì)于抽象的音樂進(jìn)行更深一步的理解，所以，在音樂教學(xué)中我們可以利用音樂的律動(dòng)性對(duì)于體

3、態(tài)律動(dòng)的影響來對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂的教學(xué)。這種教學(xué)的具體方法主要有三種方式，第一種是以律動(dòng)來表現(xiàn)音樂的形式，讓學(xué)生更好的感受到音樂背后被作家所賦予的情緒，體會(huì)這種情緒也是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的第一步;第二種形態(tài)時(shí)使用音樂對(duì)于體態(tài)律動(dòng)的影響來表達(dá)音樂中的節(jié)拍變化，這樣有利于學(xué)生更好的理解音樂的形式，從專業(yè)的角度對(duì)音樂進(jìn)行一種學(xué)習(xí);第三種形態(tài)是用體態(tài)律動(dòng)將音樂欣賞更好的融入音樂的教學(xué)中去，讓學(xué)生在體態(tài)律動(dòng)的變化中感受到音樂的不同調(diào)性的變化，是學(xué)生更好的理解音樂的本質(zhì)與形式，對(duì)于各種樂器也會(huì)有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，最終到達(dá)體會(huì)音樂的目的。2將體態(tài)律動(dòng)融入到表現(xiàn)音樂的教學(xué)上音樂的速度是正確的把握和表達(dá)音樂的前提，音樂主要

4、分為三種不同的速度，這三種速度也代表的著不同的情緒。從往常經(jīng)驗(yàn)來說，快速往往表達(dá)著作家奔騰、活潑的情緒，帶有一種春光明媚的質(zhì)感，總體的音調(diào)是輕快的;中速那么帶有一種豪放、行進(jìn)的因素，帶有一種夏日炎熱的情緒，總體上的音調(diào)也是穩(wěn)健的;音樂本身是帶有著情緒的，如何讓這種情緒在音樂教學(xué)的時(shí)候使學(xué)生的感受更加強(qiáng)烈正是體態(tài)律動(dòng)的任務(wù)，這也需要教師進(jìn)行適宜的引導(dǎo)，比方說教師可以在演奏音樂的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在德彪西?亞麻發(fā)色的少女?一曲的教學(xué)中，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些腳步的尋找或者是身體舞姿的聯(lián)系，來感受德彪西在他的音樂中的創(chuàng)造性以及抒情性。在貝多芬的?命運(yùn)交響曲?的教學(xué)中，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生在上肢做

5、出有力的動(dòng)作，與曲調(diào)中相應(yīng)的速度變化的局部進(jìn)行照應(yīng)，這樣不僅僅可以增添課堂的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)的專注力，更重要的是讓學(xué)生切實(shí)感受到了音樂背后所蘊(yùn)藏的情緒，這種情緒的學(xué)習(xí)在音樂的教學(xué)中處于核心的位置。對(duì)于低學(xué)齡段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)如何感知和表達(dá)情緒也是音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)目的，而體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)方式就為這種目的提供另一種途徑。3在體態(tài)律動(dòng)中表現(xiàn)音樂的節(jié)奏節(jié)奏與節(jié)拍是音樂鑒賞與學(xué)習(xí)中專業(yè)性的局部，不管是什么音樂，就像是數(shù)據(jù)代碼一樣，最終歸結(jié)下來仍是不同的數(shù)字所組成的，節(jié)拍就是音樂這個(gè)程序中的數(shù)字代碼。同時(shí)人們感受到音樂節(jié)拍的第一載體就是來源于人類的肌肉，在音樂最初誕生的時(shí)候，他就是與舞蹈緊密的結(jié)合在

6、一起的，最初是作為巫師祭祀時(shí)所運(yùn)用的工具，因此人類對(duì)于音樂中的節(jié)拍的肌肉反應(yīng)是自然性的，這種肌肉反應(yīng)也是在小學(xué)音樂教學(xué)中最重要的工具。老師在備課的過程中可以根據(jù)不同音樂的類型以及音樂的背景進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的設(shè)計(jì)，比方對(duì)于一些節(jié)拍運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)烈的音樂例如舒伯特的?鱒魚?，可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的轉(zhuǎn)體動(dòng)作、碎步動(dòng)作或者搖步動(dòng)作，讓學(xué)生在音樂的演奏中自由的舞動(dòng)起來，在由一些動(dòng)作的變化來表現(xiàn)音樂節(jié)拍的變化，比方說用手拍擊節(jié)拍的同時(shí)用腳進(jìn)行節(jié)奏的踩點(diǎn)。這就使音樂的教學(xué)不再機(jī)械性，而是變成了一種有機(jī)的教學(xué)模式，學(xué)生可以在音樂的學(xué)習(xí)中更好的完成自己對(duì)于音樂的理解。4體態(tài)律動(dòng)幫助學(xué)生更好的理解音樂因?yàn)槲璨揭约爸w動(dòng)作的設(shè)定，學(xué)

7、生對(duì)于音樂的理解不再停留在音樂的外表，也不再停留在五線譜上，甚至是聽覺上。他更加身心投入的體會(huì)到音樂的律動(dòng)，因?yàn)檫@種律動(dòng)深刻在他肌肉里的記憶幫助他更好的理解了音樂的內(nèi)涵。在這樣一種教學(xué)模式中，音樂的教學(xué)不僅僅只存在于知識(shí)性上，而是存在于學(xué)生的內(nèi)心，他們不僅對(duì)課堂的參與度更高，并且也不再死板的理解音樂了。對(duì)于教師來說，要講究教育教學(xué)的效益，要用師生較少的精力和時(shí)間，取得較大的進(jìn)步和開展。要堅(jiān)決杜絕費(fèi)課，旗幟鮮明地反對(duì)缺乏效果的“奉獻(xiàn)，因?yàn)檫@種奉獻(xiàn)其實(shí)是在耽誤學(xué)生的進(jìn)步和開展。每堂音樂課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體化，應(yīng)該特別關(guān)注那些符合素質(zhì)教育要求的目標(biāo)，目標(biāo)具體，措施才有針對(duì)性，教學(xué)效果才會(huì)好，這也是我們

8、分析體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的具體原因。參考文獻(xiàn)【1】廖夏林.體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用J.東華理工大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版，20212：101-102.猜你喜歡體態(tài)律動(dòng)具體方法體態(tài)律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用方法新課程·小學(xué)(2021年8期)2021-11-13體態(tài)律動(dòng)對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)作用課程教育研究·學(xué)法教法研究(2021年7期)2021-07-25利用體態(tài)律動(dòng)提高小學(xué)低年級(jí)階段欣賞能力考試周刊(2021年94期)2021-02-03探究體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略西部論叢(2021年9期)2021-12-27當(dāng)代做好企業(yè)思想政治工作的途徑探究科學(xué)與財(cái)富(2021年23期)2021-09-24律動(dòng)引領(lǐng)音樂新課程·上旬(2021年6期)20