建筑工程技術(shù)專業(yè)《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》以及《鋼結(jié)構(gòu)》課程群教學(xué)問題探討

1、建筑工程技術(shù)專業(yè)?建筑力學(xué)?、?建筑結(jié)構(gòu)?以及?鋼結(jié)構(gòu)?課程群教學(xué)問題探討袁芙蓉摘要建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)根底課包括?建筑結(jié)構(gòu)?、?建筑力學(xué)?和?鋼結(jié)構(gòu)?等課程，這幾門課程通過受力分析，設(shè)計(jì)根本構(gòu)件和各類型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力，可將這些課程劃分為一大類課程群。本文主要闡述了該課程群課程現(xiàn)狀，教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)突出問題。關(guān)鍵詞課程群;教學(xué);現(xiàn)狀;存在問題;探討中圖分類號(hào)：G434          文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.19694/j ki.issn2095-2457.2021.18.

2、62AbstractThespecializedbasiccoursesofarchitecturalengineeringtechnologymajorinclude"architecturalstructure"，"architecturalmechanics"and"steelstructure"andothercourses.Thesecourses，throughforceanalysis，designbasiccomponentsandvarioustypesofstructures，cultivatestudents&#

3、39;practicalworkingability.Thesecoursescanbedividedintoabroadclassofcourses.Thisarticlemainlyelaboratedthiscurriculumgroupcurriculumpresentsituation，theteachingpresentsituationandtheteachingoutstandingquestion.KeywordsCurriculumgroup;Teaching;Thestatusquo.Thereareproblems;Todiscuss0引言對(duì)于建筑工程專業(yè)的學(xué)生而言，?

4、建筑力學(xué)?課程、?建筑結(jié)構(gòu)?課程以及?鋼結(jié)構(gòu)?課程教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生可通過對(duì)?建筑力學(xué)?的學(xué)習(xí)了解物體構(gòu)件的受力性能，繼而通過對(duì)?建筑結(jié)構(gòu)?課程和?鋼結(jié)構(gòu)?課程的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)建筑工程中的根本構(gòu)件梁、板、柱等。最后組建不同結(jié)構(gòu)類型。因此，?建筑力學(xué)?課程是高職高專院校建筑工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)根底課，?建筑結(jié)構(gòu)?和?鋼結(jié)構(gòu)?課程是專業(yè)平臺(tái)課。這類課程群內(nèi)容龐雜，很多學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，進(jìn)行合理的教學(xué)改革勢(shì)在必行，本文通過對(duì)該類課程群的課程現(xiàn)狀、教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研分析，闡述了該類課程群教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，為今后教學(xué)改革提供參考。1課程現(xiàn)狀以及教學(xué)現(xiàn)狀就目前而言，隨著我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速開展，高職教育的一項(xiàng)重要

5、的教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這類人才與研究型人才不同，他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力更強(qiáng)?？梢暂^快地上崗并適應(yīng)，也更能快速解決在實(shí)際工作中存在的問題。所以，我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中，更應(yīng)增加較多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。由于教育教學(xué)改革的不斷深化，高職院校也融入了教學(xué)改革的熱潮，專業(yè)根底課課時(shí)不斷縮減，為了在較少學(xué)時(shí)下更好地完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)這類課程進(jìn)行教學(xué)改革已勢(shì)在必行。1.1?建筑力學(xué)?、?建筑結(jié)構(gòu)?以及?鋼結(jié)構(gòu)?課程現(xiàn)狀?建筑結(jié)構(gòu)?課程和?鋼結(jié)構(gòu)?課程是以?建筑力學(xué)?課程為根底，通過對(duì)構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的受力分析，設(shè)計(jì)各類建筑結(jié)構(gòu)和構(gòu)件。該類課程群實(shí)踐性較強(qiáng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力

6、，?建筑力學(xué)?課程理論性較強(qiáng)，屬于建筑工程技術(shù)專業(yè)根底課。?建筑結(jié)構(gòu)?課程和?鋼結(jié)構(gòu)?課程注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，屬于專業(yè)平臺(tái)課。通過對(duì)該類課程群的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)存在如下問題。1.1.1教學(xué)大綱缺乏針對(duì)性教學(xué)大綱依據(jù)人才培養(yǎng)方案而制定，通過對(duì)高職高專院校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，大局部高職院校普遍存在不夠注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)，未能注重實(shí)用性和應(yīng)用性。所以人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，因此，制定的教學(xué)大綱缺乏針對(duì)性，直接影響到本專業(yè)的課程教學(xué)效果。1.1.2教材建設(shè)相對(duì)滯后教材對(duì)學(xué)生的影響不可無視，很多學(xué)生上課沒聽明白的地方，下課后會(huì)自行看教材，由于目前各出版社只注重教材發(fā)行量，通常會(huì)將相近

7、專業(yè)發(fā)行同一種教材，教材的針對(duì)性不夠明確，還有教材內(nèi)容上也相對(duì)滯后，不能及時(shí)修訂，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)工地所用的新方法，新工藝以及新技術(shù)不能及時(shí)編入教材。1.1.3跨度大、綜合性強(qiáng)?建筑力學(xué)?課程之前需學(xué)習(xí)?高等數(shù)學(xué)?，?建筑結(jié)構(gòu)?和?鋼結(jié)構(gòu)?課程學(xué)習(xí)之前要先學(xué)習(xí)?工程制圖?、?建筑材料?、?建筑構(gòu)造?以及?建筑力學(xué)?等課程。這些課程內(nèi)容廣泛、課程之間跨度較大且綜合性較強(qiáng)。1.1.4課程實(shí)踐性強(qiáng)?建筑結(jié)構(gòu)?和?鋼結(jié)構(gòu)?課程以?建筑力學(xué)?課程為根底，通過受力分析，理論推導(dǎo)，再加上試驗(yàn)和實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在滿足國家建筑行業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，才能進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。隨著試驗(yàn)的不斷完善，工程經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)也不斷

8、修訂?？梢?，該類課程實(shí)踐性較強(qiáng)。1.1.5教學(xué)課時(shí)數(shù)有限課時(shí)數(shù)有限建筑工程專業(yè)鋼結(jié)構(gòu)方向建筑力學(xué)60學(xué)時(shí)，建筑結(jié)構(gòu)64學(xué)時(shí)，鋼結(jié)構(gòu)50學(xué)時(shí)、內(nèi)容多，跨度大，綜合型腔，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，該類課程群想要取得理想的教學(xué)效果，教學(xué)難度較大。1.2?建筑力學(xué)?、?建筑結(jié)構(gòu)?以及?鋼結(jié)構(gòu)?課程群的教學(xué)現(xiàn)狀在教學(xué)過程中，教學(xué)效果的好壞，與教師和學(xué)生密不可分。教師引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，是主導(dǎo)者。學(xué)生按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，投入學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)者，是主體。每個(gè)角色的扮演都非常重要。1.2.1教師上課情況目前，由于實(shí)驗(yàn)資源和教學(xué)課時(shí)的限制，很多試驗(yàn)任務(wù)無法實(shí)踐完成。比方，?建筑力學(xué)?

9、課程當(dāng)中有大量試驗(yàn)，鋼筋的扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)，低碳鋼的拉伸試驗(yàn)，鑄鐵的壓縮實(shí)驗(yàn)，壓彎試驗(yàn)，拉彎試驗(yàn)，壓桿的穩(wěn)定性試驗(yàn)等。在實(shí)際的教學(xué)中，教師往往只做其中的一種或兩種試驗(yàn)演示，學(xué)生很少實(shí)踐，很多實(shí)驗(yàn)被教學(xué)視頻代替。在?建筑結(jié)構(gòu)?和?鋼結(jié)構(gòu)?課程中同樣存在這樣的問題。比方在?建筑結(jié)構(gòu)?課程中的混凝土的立方體抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)，軸心受壓試驗(yàn)，軸心受拉試驗(yàn)，劈裂試驗(yàn)，鋼筋的冷彎試驗(yàn)，還有鋼筋混凝土梁的適筋破壞，超筋破壞，少筋破壞，斜拉破壞，斜壓破壞，剪壓破壞，混凝土柱的受壓破壞等試驗(yàn)，由于試驗(yàn)消耗人力，財(cái)力，以及受學(xué)時(shí)限制，很多均被教學(xué)視頻代替，教學(xué)效果較差。1.2.2學(xué)生學(xué)習(xí)情況由于建筑工程技術(shù)專業(yè)工作環(huán)境較差，一

10、般都是在室外，冬天冷，夏天熱，很多該專業(yè)的學(xué)生并不喜歡該專業(yè)，而是因?yàn)槌煽儾粔颍渌硐雽I(yè)或其他理想院校而被調(diào)劑過來的，或者按照父母意愿，選擇該專業(yè)，因此，很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也不高。1.2.3學(xué)生考試情況考試是衡量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況的重要手段，成績的好壞很大程度上反映了該學(xué)生在該課程上的用功程度。通過近三年對(duì)我院建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍成績不高。專業(yè)任課教師也同時(shí)反映了此類問題，例如學(xué)生平時(shí)作業(yè)不能主動(dòng)獨(dú)立完成，在線測(cè)試，單元檢測(cè)，以及上課答復(fù)老師提問都不太理想，達(dá)不到任課教師預(yù)期的效果。究其主要原因，?建筑力學(xué)?課程較為抽象，理論性較強(qiáng)，

11、計(jì)算繁雜，由于是內(nèi)力計(jì)算局部。而?建筑結(jié)構(gòu)?和?鋼結(jié)構(gòu)?課程又以?建筑力學(xué)?課程為根底，這兩門課程實(shí)踐性較強(qiáng)。這些專業(yè)根底課和專業(yè)平臺(tái)課不能為以后的專業(yè)可打下良好的根底，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)非常不利。2?建筑力學(xué)?、?建筑結(jié)構(gòu)?和?鋼結(jié)構(gòu)?課程群教學(xué)中的問題分析教學(xué)上的問題，不是單個(gè)方面的問題，而是教材、教法等方面的問題。?建筑力學(xué)?、?建筑結(jié)構(gòu)?和?鋼結(jié)構(gòu)?課程群在教學(xué)中主要存在以下問題。2.1內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確對(duì)于剛大學(xué)畢業(yè)，沒有經(jīng)過企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)的積累，就走上講臺(tái)，講授?建筑力學(xué)?、?建筑結(jié)構(gòu)?和?鋼結(jié)構(gòu)?這類課程群的任課教師，他們雖然教學(xué)態(tài)度很好，但是缺乏實(shí)踐的磨練，所以課堂理論講的多，實(shí)踐

12、講的少，且無法對(duì)實(shí)際工程案例信手拈來，是學(xué)生學(xué)起來很吃力，培養(yǎng)的學(xué)生也不能滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。大局部教師之間相互溝通缺乏，有的知識(shí)點(diǎn)會(huì)重復(fù)講，有的知識(shí)點(diǎn)卻會(huì)被遺漏，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)不夠全面。專業(yè)根底課和專業(yè)平臺(tái)課老師與后續(xù)專業(yè)課老師不能及時(shí)溝通，了解專業(yè)課所需知識(shí)。所以在教學(xué)內(nèi)容處理上針對(duì)性不夠強(qiáng)。還有很多老師本本主義，哪些知識(shí)點(diǎn)該強(qiáng)化，哪些知識(shí)點(diǎn)該弱化，并不是特別的到位。2.2新方法、新手段的應(yīng)用不夠成熟隨著教學(xué)現(xiàn)代化水平的不斷提高，教學(xué)方法、教學(xué)手段不斷更新。但是新的教學(xué)手段和新的教學(xué)方法應(yīng)用于?建筑力學(xué)?、?建筑結(jié)構(gòu)?和?鋼結(jié)構(gòu)?這樣的專業(yè)根底課卻非常少。雖然大局部老師都用多媒體，

13、嘗試通過優(yōu)慕課，云班課等教學(xué)，但是優(yōu)慕課，云班課等平臺(tái)需要建設(shè)，消耗人力資源，目前很多的根底課程老師課業(yè)繁重，沒有時(shí)間建設(shè)這些課程。比方，雖然多媒體最主要起到的作用是節(jié)省了大篇幅板書的書寫時(shí)間和實(shí)驗(yàn)演示時(shí)間，并且增加了很多內(nèi)容，?建筑力學(xué)?、?建筑結(jié)構(gòu)?以及?鋼結(jié)構(gòu)?課程群課程內(nèi)容中公式繁復(fù)，多媒體教學(xué)效果不夠理想。因而對(duì)于專業(yè)根底課以及計(jì)算公式較多的課程還是應(yīng)用較少。2.3學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)參與的主體，教師只有設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，才能提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)參與的主動(dòng)性和積極性。而目前很多教師沒有足夠的時(shí)間和精力來設(shè)計(jì)好的教學(xué)活動(dòng)，上課枯燥無味。學(xué)生的主體性很難發(fā)揮。例如，在傳統(tǒng)的?建筑力學(xué)?教學(xué)過程中，講授法為主要的教學(xué)方法，教師作為引導(dǎo)者，占用了課堂大局部的時(shí)間，學(xué)生很少有時(shí)間思考自己存在的一些問題，大局部學(xué)生只是跟著教師，思維受到限制，更沒有時(shí)機(jī)