古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子

1、古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子    被古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子，得到的不僅僅是詩(shī)情和文才，實(shí)際上也成為被生活和命運(yùn)多一份垂青的人。    圓圓很小的時(shí)候，我就開(kāi)始給她讀一些詩(shī)歌。我發(fā)現(xiàn)她既愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)記。    大約她三歲時(shí)，我學(xué)習(xí)電腦打字，每天背“五筆字型”字根口訣。五筆輸入法發(fā)明人王永明先生把“字根表”編得像詩(shī)一樣節(jié)奏明快，瑯瑯上口。我背的時(shí)候圓圓在旁邊聽(tīng)到了，到晚上關(guān)燈我躺在床上背的時(shí)候，有的地方想不起來(lái)，她竟然都能提示我。這些沒(méi)有內(nèi)容的東西，小家伙隨意聽(tīng)來(lái)，居然記得比我還快，我很驚嘆孩子的記憶力。  &

2、#160; 中國(guó)文字原本就蘊(yùn)含著藝術(shù)美，周作人先生說(shuō)，中國(guó)漢字具有游戲性、裝飾性與音樂(lè)性的特點(diǎn)。 而中國(guó)古典詩(shī)歌更濃縮了我們母語(yǔ)的精華，以其特有的節(jié)奏感、韻律感、美觀性等特質(zhì)，從古到今始終散發(fā)著迷人而高貴的氣質(zhì)。我在教圓圓讀詩(shī)的過(guò)程中，逐漸堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí)，即兒童應(yīng)該大量背誦詩(shī)歌，尤其是古詩(shī)。    從圓圓四、五歲時(shí)，我開(kāi)始正式教她讀古詩(shī)。我們最早用的讀本是一套配有插圖的幼兒讀古詩(shī)，共六本，大約有一百多首詩(shī)，那些詩(shī)都很短，一般只有四句。我經(jīng)常和她一起朗讀這些古詩(shī)，等讀熟了再一起背。這方面并沒(méi)有做計(jì)劃，做得比較隨意，但因?yàn)槌掷m(xù)不斷地做，到她6歲上小學(xué)前，這些詩(shī)基本上都

3、會(huì)背了。    近年看過(guò)一些資料，有的人反對(duì)在孩子小時(shí)候教他們讀古詩(shī)。認(rèn)為孩子不理解，只是鸚鵡學(xué)舌地記住一些音節(jié)，所以提議在孩子小時(shí)候應(yīng)該教他讀兒歌，不要背古詩(shī)。我個(gè)人不太認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)。    藝術(shù)首先需要感知，幼兒學(xué)古詩(shī)并不重在理解，古詩(shī)詞平仄押韻，韻律感非常好，良好的感知自然會(huì)慢慢形成“理解”。覺(jué)得古典詩(shī)詞陌生難懂，這是大人的事，孩子則沒(méi)有這種疏離感。兒歌可以教孩子一些，但在數(shù)量和質(zhì)量上都無(wú)法取代古詩(shī)。每個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間都非常有限，我們應(yīng)該把最好的東西教給孩子。如果家長(zhǎng)拿出讀兒歌的輕松和愉快來(lái)教孩子讀古詩(shī)，孩子是感受不到這兩種文字

4、在愉悅感和美感上的差別的。    另外，兒童時(shí)期是記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)候閱讀和背誦的東西，真正會(huì)刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。所以我們更應(yīng)該珍惜童年時(shí)代的背誦，不要讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在一些平庸之作上。以唐宋詩(shī)詞為主的古典詩(shī)歌，我覺(jué)得它值得一個(gè)人從小背到老。    人們因?yàn)楣旁?shī)“難懂”產(chǎn)生的另一個(gè)錯(cuò)誤想法是，教孩子學(xué)古詩(shī)時(shí)，要盡可能給他講解，把每一句都“翻譯”成“白話”。事實(shí)是，學(xué)古詩(shī)要防止的，恰是“過(guò)度解釋”。其原因，一是基于對(duì)兒童領(lǐng)悟力的信任；二是詩(shī)文中的意境美與文字美重在體會(huì)，它們?cè)揪褪菬o(wú)須解釋的，一解釋就是對(duì)想象力的束縛，

5、就是對(duì)語(yǔ)言美的破壞。    在孩子兩三歲前，讀詩(shī)不用解釋，只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝曲項(xiàng)向天歌白毛浮綠水紅掌撥清波”時(shí)，由于詩(shī)本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。    少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對(duì)一些非常美的句子經(jīng)常會(huì)反復(fù)品味，比如看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會(huì)關(guān)注它的對(duì)仗工整，體會(huì)每個(gè)用字的精致；看到“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀

6、杯”，就想象那樣一種生活場(chǎng)景是多么樸實(shí)有趣。這就是讀詩(shī)的享受。但對(duì)于每一首詩(shī)，我和圓圓更多地是把時(shí)間花在一次次的讀和一次次的背誦上。    我們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，前人對(duì)這一點(diǎn)已總結(jié)得很精辟了。這種學(xué)習(xí)方法看起來(lái)簡(jiǎn)單刻板，實(shí)際上很有道理。    著名學(xué)者、北大中文系教授錢理群先生說(shuō)：“我們傳統(tǒng)的啟蒙教育，發(fā)蒙時(shí)，老師不作任何解釋，就讓學(xué)生大聲朗讀經(jīng)文，在抑揚(yáng)頓挫之中，就自然領(lǐng)悟了經(jīng)文中某些無(wú)法（或無(wú)須）言說(shuō)的神韻，然后

7、再一遍一遍地背誦，把傳統(tǒng)文化中的一些基本觀念，像釘子一樣地楔入學(xué)童幾乎空白的腦子里，實(shí)際上就已經(jīng)潛移默化地融入了讀書(shū)人的心靈深處，然后老師再稍作解釋，要言不煩地點(diǎn)撥，就自然懂了。即使暫時(shí)不懂，已經(jīng)牢記在心，隨著年齡的增長(zhǎng)，有了一定閱歷，是會(huì)不解自通的?！?    “少講多讀”并沒(méi)有影響圓圓對(duì)詩(shī)歌的理解，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己以為簡(jiǎn)要的解釋，有時(shí)也是多余。記得圓圓5歲時(shí)第一次讀到“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”時(shí)，她覺(jué)得李白好瀟灑，覺(jué)得這首詩(shī)特別好玩。我們剛剛讀完，她就對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了“改編”把“李白”改成“圓圓”，把“長(zhǎng)安”改成“煙臺(tái)”，把

8、“臣”改成“俺”逗得我一家三口都哈哈大笑起來(lái)。無(wú)須解釋一個(gè)字，我知道她已經(jīng)理解這首詩(shī)了。    讀得多背得多了，不僅字面意思圓圓很容易理解，她也逐漸學(xué)會(huì)領(lǐng)略詩(shī)歌中方方面面的美。圓圓上小學(xué)時(shí)有一次我和她一起讀杜甫的登高，當(dāng)我們讀到“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”時(shí)，她沉默片刻，輕嘆一口氣，忍不住地說(shuō)“寫得真好呀！”我從未解釋過(guò)這句詩(shī)，事實(shí)上我也無(wú)從去“解釋”，但她讀懂了，她被這語(yǔ)言美深深打動(dòng)了。    孩子之所以能對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有長(zhǎng)久的興趣，也在于家長(zhǎng)從來(lái)不把背古詩(shī)當(dāng)作一項(xiàng)單方面加給她的任務(wù)，而是當(dāng)作共同的愛(ài)好，一起來(lái)慢慢享受。我們一起想

9、象“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的景致；又一起享受“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐”的溫暖。圓圓背誦古詩(shī)的過(guò)程一直也是我背誦的過(guò)程，我盡量和她一起背，尤其在她小時(shí)候，凡要求她背的詩(shī)，必定也是我會(huì)背的。在教她的過(guò)程中我也復(fù)習(xí)和背誦了好多古詩(shī)詞。    圓圓認(rèn)字后，我總是把要背的詩(shī)抄到一個(gè)小本上，經(jīng)常在乘公交車或飯后睡前的時(shí)間和圓圓一起讀幾句背幾句，不知不覺(jué)一個(gè)小本就用完了。每背完一個(gè)小本，我們就會(huì)覺(jué)得很有成就感。    圓圓閱讀和背誦的首先是唐詩(shī)，后來(lái)又背誦宋詞，再后來(lái)又背了一些元曲。小學(xué)期間背的篇目最多，上初中后，開(kāi)始背一些長(zhǎng)詩(shī)，比如長(zhǎng)恨

10、歌、琵琶行等。    圓圓剛開(kāi)始背長(zhǎng)詩(shī)時(shí)有一些為難，我們就采取了化整為零的辦法，每次背一小截。當(dāng)時(shí)她住校，每周回來(lái)往小本上抄幾句，然后拿到學(xué)校去背，不斷地把新背的和前面背過(guò)的連起來(lái)，一首長(zhǎng)詩(shī)就一點(diǎn)點(diǎn)地解決了。事實(shí)上詩(shī)歌越背越容易，這方面也同樣存在熟能生巧。    開(kāi)始時(shí)圓圓背一首詩(shī)比較費(fèi)時(shí)間，到后來(lái)，一首絕句只需花幾分鐘讀兩三遍，看看注解，合上書(shū)就背下來(lái)了。即便是背長(zhǎng)詩(shī)，基于以前背誦的功底，她背誦的時(shí)候也比較容易。    整個(gè)中小學(xué)期間，圓圓在學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞方面顯得比同學(xué)們輕松多了，一方面是課本上學(xué)到的詩(shī)詞

11、她基本上都已提前背過(guò)，另一個(gè)方面就是她具有了更好的背誦能力。她初中時(shí)回家跟我說(shuō)，語(yǔ)文課學(xué)琵琶行，要求大家背誦，不少同學(xué)覺(jué)得太難背了，還有同學(xué)責(zé)怪白居易，說(shuō)他干嗎把詩(shī)寫那么長(zhǎng)，這不是為難人嗎！    在保護(hù)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣方面，我覺(jué)得還要注意的是，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的動(dòng)機(jī)一定要單純，至少要讓孩子感覺(jué)到單純。    一些家長(zhǎng)在孩子背會(huì)一些詩(shī)后，總是要求孩子給客人表演背詩(shī)；還有的家長(zhǎng)不斷地計(jì)較孩子背會(huì)多少首，仿佛背誦是為了一個(gè)數(shù)字；也有家長(zhǎng)直接告訴孩子，多背些詩(shī)對(duì)寫作文好    詩(shī)歌是一塊精美蛋糕，我們把它

12、送口中，只是為了品嘗它的香甜，不是為了某天向別人炫耀我吃過(guò)蛋糕，也不是為將來(lái)某一天可能餓肚子而儲(chǔ)存更多熱量。在享受之外沒(méi)有其它功利心背誦是為了更好地把那些詩(shī)句內(nèi)化為自己的東西，更好地體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、想象美，而不是為了“會(huì)背詩(shī)”，在詩(shī)歌之外沒(méi)有任何其它目的這才是應(yīng)有的目的。    所以不要讓孩子給別人表演背詩(shī)，不要當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說(shuō)他背會(huì)了多少詩(shī)，這樣才能讓孩子對(duì)詩(shī)歌抱有單純的心境，也才能產(chǎn)生真正的好感。    只有喜愛(ài)，才能談得上接受。如果一個(gè)人在讀詩(shī)中從沒(méi)有為詩(shī)中的情打動(dòng)，從沒(méi)為語(yǔ)言的美震撼，從沒(méi)為智慧而深思，縱使他會(huì)背

13、一萬(wàn)首詩(shī)，也還是個(gè)不會(huì)讀詩(shī)的人。    我見(jiàn)過(guò)某民辦教育機(jī)構(gòu)出了一張據(jù)說(shuō)能讓孩子們快速背會(huì)上百首古詩(shī)的光盤，它把古詩(shī)配上快速變換的動(dòng)畫和動(dòng)感十足的音樂(lè)，以現(xiàn)在歌壇流行的快節(jié)奏的“說(shuō)唱法”念出來(lái)。事實(shí)是所有的詩(shī)都變成了配樂(lè)“快板兒”，不管什么內(nèi)容都用一個(gè)味道念出來(lái)。這張光盤被賣到好多小學(xué)里，受到一些老師和家長(zhǎng)們的歡迎。但是，這樣的“教學(xué)”里，孩子們到哪去體味古典詩(shī)歌的意境美、思想美和文字美？它只能給孩子們帶來(lái)一個(gè)背誦數(shù)字，帶不來(lái)閱讀享受。我懷疑這樣背誦來(lái)的東西也不會(huì)記憶得深刻，難以在記憶中扎根，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間。    圓圓

14、在背誦古典詩(shī)詞的過(guò)程中，也接觸了一些好的現(xiàn)代詩(shī)。她真正感受到了詩(shī)歌的美，甚至產(chǎn)生了自己寫詩(shī)的沖動(dòng)。她在小學(xué)時(shí)，就自己嘗試著去寫詩(shī)。有一次我們一起到海邊玩，快到海邊時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去海水很藍(lán)；當(dāng)我們走到沙灘上，發(fā)現(xiàn)海水是綠色的，因?yàn)槟翘煊行┖Ｔ?；她光腳丫跑進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)腳丫白白的，水根本沒(méi)有顏色。她就用手捧起水來(lái)，對(duì)我說(shuō)了她看到的海水顏色的變化。我說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)詩(shī)了。回家后，她在我的指導(dǎo)下，寫出這些文字：    “我站在遠(yuǎn)處看海海是藍(lán)色的我站在近處看海海是綠色的我用手捧起海水咦，大海的顏色跑哪兒去了？”這是她七歲時(shí)寫的詩(shī)。過(guò)了不久，我給她換了一塊新枕巾，藍(lán)色的。她說(shuō)像大海的顏色

15、。我開(kāi)玩笑說(shuō)，枕著它可能會(huì)夢(mèng)見(jiàn)大海。她順著我的話說(shuō)，再加塊黃色的就可以夢(mèng)沙灘了。她又馬上想象，要換成綠色的，是不是就可以夢(mèng)到草地了？我親親她的小臉蛋說(shuō)，你的話就像詩(shī)一樣，寫下來(lái)吧。圓圓后來(lái)就寫了這樣一首詩(shī)：    我枕著藍(lán)色的枕巾夢(mèng)見(jiàn)了大海我枕著黃色的枕巾夢(mèng)見(jiàn)了沙灘我枕著紅色的枕巾夢(mèng)見(jiàn)了玫瑰花我枕著綠色的枕巾夢(mèng)見(jiàn)了草地我枕著各種顏色的枕巾做了各種顏色的夢(mèng)。    這些詩(shī)說(shuō)不上有多好，也就是小學(xué)生的水平；但能從生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)意，她的生活因此不一樣了。她上中學(xué)后偶爾也寫詩(shī)，有的寫得還真是不錯(cuò)。    圓圓對(duì)古典

16、詩(shī)詞的興趣一直很濃厚，理解得也很好。高中時(shí)的語(yǔ)文老師很欣賞她這方面的修養(yǎng)，讓圓圓給同學(xué)們講過(guò)兩次古詩(shī)賞析。圓圓認(rèn)真準(zhǔn)備后，在課堂上把那兩首古詩(shī)解讀得非常好。據(jù)說(shuō)有的同學(xué)居然聽(tīng)得很感動(dòng)，評(píng)價(jià)說(shuō)第一次被一首詩(shī)打動(dòng)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌這么美。    她在寫作文時(shí)經(jīng)常引用一些詩(shī)句，總是能夠提升文采，作文成績(jī)一直不錯(cuò)。2007年北京高考作文試題正好是對(duì)一句古詩(shī)的解讀，那句古詩(shī)是“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”。以圓圓平時(shí)對(duì)古典詩(shī)詞的領(lǐng)悟力，她讀完這兩句詩(shī)時(shí)，肯定容易找到感覺(jué)。她從老子的“大美不言”寫到在平凡中創(chuàng)造不凡業(yè)績(jī)的當(dāng)代楷模方永剛。她的語(yǔ)文獲得了140分的高分（總分150分）

17、，作文應(yīng)該有不錯(cuò)的成績(jī)。圓圓覺(jué)得自己很幸運(yùn)，說(shuō)一直以來(lái)的古詩(shī)詞背誦在這次考試中幫了大忙。    有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约簺](méi)有讀詩(shī)的愛(ài)好或能力，想到教孩子讀詩(shī)，可能會(huì)覺(jué)得為難。我想這其實(shí)沒(méi)關(guān)系。我在前面談到家長(zhǎng)要和孩子一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)只要能做到這一點(diǎn)，問(wèn)題基本上可以解決。    現(xiàn)在有很多不錯(cuò)的古典詩(shī)詞選讀本，一般都有較完備的注解，讀懂應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題。可以多買幾個(gè)版本，挑自己喜歡的去讀，對(duì)照著去理解。有的句子暫時(shí)讀不懂也沒(méi)關(guān)系，以后讀得多了自然會(huì)懂。況且對(duì)詩(shī)歌的理解本來(lái)就是多元的，不一定要尋求什么標(biāo)準(zhǔn)解釋。    只要

18、家長(zhǎng)能經(jīng)常和孩子一起去讀去背，這方面修養(yǎng)自然會(huì)加深。孩子的感悟多半比家長(zhǎng)更好，他在簡(jiǎn)單的誦讀中，也會(huì)有好多收獲。家長(zhǎng)和孩子一起去學(xué)習(xí)，是件非常奇妙的事情，更容易喚起孩子的興趣，也會(huì)讓雙方都有很強(qiáng)的成就感。孩子學(xué)古詩(shī)從幼兒時(shí)開(kāi)始較好，但也許你的孩子已上中學(xué)。這也沒(méi)關(guān)系，讀詩(shī)任何時(shí)候開(kāi)始都不晚，學(xué)習(xí)是件終身的事情，不存在絕對(duì)的“錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)”。也許你還會(huì)顧慮孩子的功課太緊張，沒(méi)時(shí)間。這需要我們動(dòng)些腦筋，讓孩子少上一些課外補(bǔ)習(xí)班，多利用時(shí)間的邊角料，時(shí)間總能找到。    現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)班，專門學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞文賦。是否要報(bào)這些班，家長(zhǎng)應(yīng)慎重。  &

19、#160; 如果這些學(xué)習(xí)班的教師的古典文學(xué)修養(yǎng)較好，會(huì)引導(dǎo)孩子閱讀，這樣的班可以參加。但我擔(dān)心一些老師把這種班辦成另一種“課外補(bǔ)習(xí)班”，給孩子們“講詩(shī)”，逼著孩子們背詩(shī)，那樣可能會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)的意義。    有一個(gè)最簡(jiǎn)單的考察辦法，就是向一些參加過(guò)學(xué)習(xí)班的孩子打聽(tīng)一下他們的學(xué)習(xí)感覺(jué)，或讓自己的孩子試聽(tīng)一段時(shí)間。孩子們喜不喜歡，是最重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。    寫到這里，我猜想可能有人會(huì)這樣想，雖然讀詩(shī)有種種好處，可現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代需要的是專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還是先抓緊時(shí)間學(xué)課程吧。    這樣想可以

20、理解，但不一定有道理；須知有這么一句話，叫“磨刀不誤砍柴工”。    據(jù)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生從小表現(xiàn)出超常的數(shù)學(xué)才能，剛上中學(xué)一年就把中學(xué)幾年的數(shù)學(xué)都學(xué)完了。有人建議他去學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)，他父親不同意。父親是一位大學(xué)數(shù)學(xué)教授，他對(duì)楊振寧提出的要求卻是，花幾年的時(shí)間去學(xué)中國(guó)古典文學(xué)。后來(lái)，楊振寧先生在多個(gè)場(chǎng)合談到中國(guó)古典文學(xué)對(duì)他的熏陶，認(rèn)為這種熏陶對(duì)他的科學(xué)研究有深刻的影響。    同樣，溫家寶總理的古詩(shī)文修養(yǎng)也讓人津津樂(lè)道，他在每一次重大的記者招待會(huì)中，都會(huì)信手拈來(lái)一些詩(shī)句，為他清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹v話增添深情而動(dòng)人的色彩文化修養(yǎng)帶來(lái)的不僅是知識(shí)本身，它還是完善的思維方式。    我國(guó)古典詩(shī)歌浩瀚如大海，璀璨如星河，每個(gè)人所接觸的不過(guò)滄海一粟；并且對(duì)所接觸的有限的篇章，我們也不敢說(shuō)完全讀懂了讀透了即便這樣，已受益匪淺。    有一次，我看到圓圓上高中時(shí)寫的一個(gè)小隨筆，里面有這樣一句話：“從初中到現(xiàn)在，我在每一個(gè)摘抄本里都抄了白居易的長(zhǎng)恨歌。有人說(shuō)紅樓夢(mèng)是讀不盡的，我認(rèn)為，長(zhǎng)恨歌也是讀不盡的”。她有這樣的感覺(jué)，我真的很欣慰生活里有些美麗的愛(ài)好，那是怎樣的一種滋潤(rùn)；人生中有些讀不盡