口語交際的重要性

1、淺談口語交際課的重要性 那克塔中心校 李春艷全日制義務教育語文課程標準指出:“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！倍谛W階段，由于受教學條件、學生認知水平、學生平時的語文素養(yǎng)、教師的重視程度等諸多因素的影響，“口語交際”課常常被冷落或忽視甚至面臨空白。小學生語言貧乏，口頭表達能力差；生活積累少，缺少說的內(nèi)容，甚至無話可說；見識較少，視野不夠開闊，造成部分學生不會也不敢說話；同時缺少鍛煉而膽怯，缺乏方法引導而語澀。這些，不僅影響到了語文課堂教學，也對學生的發(fā)展有一定的影響。因此作為小學語文教師，人人都應該警醒并充分利用各種教

2、學資源，把口語交際訓練貫穿在課堂教學和日常生活中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力。一， 口語交際教學可以促進語文課堂教學著名教育家葉圣陶先生曾就口語交際與作文的關系做出過論述：“口頭為語，書面為文，口語是第一性的，書面是第二性的在作文教學中，不能舍本抓末，飲水忘源，應當兼顧并重。”從這段論述中，不難看出口語交際與作文的關系，由說到寫，以寫促說，這就體現(xiàn)了口語交際能力的重要。學生“說”得好了，“寫”自然水到渠成。同時學生在口語交際過程中，也發(fā)展了語言和思維，開闊了思路和視野，又可以促進語文課堂教學，使語文課堂充滿生機和活力。二、口語交際教學可以促進學生終身發(fā)展新課標也提出“語文教學應在師生平等對

3、話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境”。而口語交際是一種雙向甚至多向互動的過程，追求的是合理反應、良性互動合作的功效。對此教師用規(guī)范化、激勵化的話語對學生交際的語言、情感、態(tài)度予以恰如其分的引導、評價和學生之間的互相評價，都有利于培養(yǎng)學生良好的口語交際習慣，更有利于規(guī)范、發(fā)展學生的交際語言，發(fā)展學生的邏輯思維，從而促進學生樂于思考，善于表達，禮貌待人，提高學生的文化素養(yǎng)和交際能力，這些都有利于學生的終身發(fā)展。三、 口語交際教學可以促進學生健康成長羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而

4、是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙鐣亲畲蟮膶W校，在日常生活中，我們經(jīng)?？梢月牭揭恍┝鱾饔诶习傩湛陬^的語言，如諺語、對聯(lián)、歇后語等，這些都是很好的學習內(nèi)容。同時，生活中處處都有真善美的東西值得學習、弘揚。作為語文教師，我們有責任也有義務引導孩子們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去傾聽、去學習，使“傳道”滲透到每一次的“授業(yè)、解惑”又不局限于其中，使他們在提高交際能力的同時，形成良好的品格和正確的人生觀價值觀，從而影響孩子的一生。四、口語交際教學可以促進教師的專業(yè)化發(fā)展語文教學的本質和真正價值不僅僅在于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，更重要的是通過語文學習，潛移默化地影響學生的情感、情趣、情操，影響學生對世界的感受、思考及表達。因此，要想上好口語交際課，語文教師要不斷學習和研究，熟知課標對各年段口語交際教學的不同要求，結合本年段學生的實際情況，積極開發(fā)和利用各種教學資源，查閱相關資料，創(chuàng)設教學情境，精心設計課堂教學，引導學生在交際中不斷提高。這一系列活動也體現(xiàn)了構建大語文課堂教學觀，提高了小學語文課堂教學效率。在這一過程中，也提升了教師自身專業(yè)水平，使語文教師在專業(yè)思想，專業(yè)知識，專業(yè)能力等方