如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)

1、如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)學(xué)生健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)需要心理健康教育,所謂心理健康教育,是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律,采用各種方法和舉措, 以維護(hù)個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì). 21世紀(jì)的青 少年,必須排除人生道路上的種種困惑,克服前進(jìn)道路上的種 種困難,才能在學(xué)習(xí)、工作與生活中乘風(fēng)破浪,勇往直前.時(shí) 下,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)問題越來越受人關(guān)注,心理健康 教育也隨之受到了重視.國家教委新公布的德育大綱第一句話 就明確地提出：“德育即政治、思想、道德、與心理健康教育. 明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成局部.關(guān)鍵詞:小學(xué)生、健康的心理品質(zhì)、心理健康教育 健康的心理 品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素

2、質(zhì),是2 1世紀(jì)的呼喚,也是創(chuàng)新人才 的通行證.而在小學(xué)生中,影響心理健康問題的因素主要是過 敏傾向、自責(zé)傾向及學(xué)習(xí)焦慮等.所以,醫(yī)“心、育“心, 培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)是班主任不容無視的一項(xiàng)工作.因此, 在素質(zhì)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“德、“才兩方面的培養(yǎng)是極其 重要的.而學(xué)生的心理健康直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和精神面 貌,也直接關(guān)系著培養(yǎng)出來的人才素質(zhì).美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等,而在于是否 具備有自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì).所以,我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生,應(yīng)該是適應(yīng)水平、競(jìng)爭(zhēng)水平和應(yīng)變水平都 要日益增強(qiáng)的創(chuàng)新人才.那么,作為班主任在工作中如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

3、品質(zhì) 呢二十多年的班主任工作,我深刻體到：一、 創(chuàng)設(shè)“互愛的班級(jí)人際關(guān)系環(huán)境教育專家認(rèn)為,環(huán)境對(duì)學(xué)生身心的開展影響較大,心理健康教育應(yīng)該滲透在學(xué)校 教育、家庭教育、社會(huì)實(shí)踐及社區(qū)教育之中.對(duì)于學(xué)生來說,接 觸時(shí)間最多的應(yīng)該是班集體.只要班級(jí)人際關(guān)系融洽,就易形成 民主、和諧、上進(jìn)的情感氣氛,就有利于學(xué)生間、師生間的思想、 情緒、情趣、情操等的相互感應(yīng),并有益于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理 素質(zhì).馬克思和恩格斯曾經(jīng)指出：“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也 創(chuàng)造人.人的活動(dòng),無論是心理活動(dòng)還是行為活動(dòng),都是由一定 的環(huán)境條件所激發(fā),其活動(dòng)過程受環(huán)境條件所制約,而活動(dòng)又反 作用于環(huán)境,改造著環(huán)境條件.為此,我作為班主任

4、經(jīng)常深入 班級(jí),多找學(xué)生談心,了解和熟悉每一個(gè)學(xué)生,體察學(xué)生的心理 動(dòng)態(tài),為他們解決實(shí)際困難.要讓學(xué)生感受到你在關(guān)心和保護(hù)他, 在不斷的接觸過程中,學(xué)生時(shí)刻感受著你的溫暖,心理距離逐漸 縮短,這樣,學(xué)生的心理障礙和思想的片面性也隨之消除,師生 的感情更加融洽,班級(jí)穩(wěn)固向前開展.為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品 質(zhì)創(chuàng)設(shè)健康的溫床.二.寓心理健康教育于學(xué)科教學(xué)之中1、教師在上課時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境,對(duì)學(xué)生態(tài)度要和藹可親,教 學(xué)方法要靈活多樣,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)其良好的 學(xué)習(xí)情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化,及時(shí)排除不良情緒的干擾； 減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表揚(yáng)學(xué)

5、生的優(yōu)點(diǎn),尤其是"弱視群體",更應(yīng)不斷開掘他們的閃光點(diǎn)；抓 住教育契機(jī)給予不同方式的贊許,提升他們的自信心,鼓勵(lì)他們 不斷進(jìn)步. 2、利用學(xué)科知識(shí)增強(qiáng)情感教育,培養(yǎng)健康情緒,使 學(xué)生有良好的情感生活.教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)互助學(xué)習(xí) 環(huán)境,讓學(xué)生在學(xué)中交流、在學(xué)中互助、在學(xué)中建立良好的人際 關(guān)系,保持心理相容.一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽,正常 的交往,才能在心理上產(chǎn)生平安感,歸屬感和自信心.同時(shí),不 同的學(xué)科大綱都會(huì)貫穿愛國主義教育、文明禮儀教育,還有濃濃 的父母情、同學(xué)情、朋友情等情感導(dǎo)火索,只要老師適時(shí)輕輕一 牽,同學(xué)們的情感就會(huì)一瀉而下,時(shí)而漣漪粼粼,時(shí)而洶涌澎

6、湃. 健康的心理品質(zhì)悠然而生.三、發(fā)揮家庭教育功能可以說,大局部青少年的心理障礙都與其父母有直接或間接的關(guān)系.家長的過分寵愛、 不停的嘮叨、過高的期望,又或者家庭的環(huán)境、家長的價(jià)值傾向, 都會(huì)給孩子造成太大的壓力.良好的心理品質(zhì)需要健康的家庭氛 圍的熏陶.取得家長的合作,幫助家長發(fā)揮家庭教育功能,對(duì)學(xué) 生健康的心理品質(zhì)的培養(yǎng)以及改善和預(yù)防孩子的心理障礙,幫助 孩子健康成長極為重要.所以,教師與學(xué)生家長互相配合、增強(qiáng) 溝通很有必要,最好還要對(duì)家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),比方：如何與 孩子友好相處；如何正確引導(dǎo)孩子與人交往；孩子的那些行為舉 止值得家長關(guān)注；發(fā)現(xiàn)孩子舉止異常應(yīng)如何尋求方法,怎樣正確 對(duì)待孩子存在的心理問題等等.家長的理解、支持、配合,無疑 會(huì)給培養(yǎng)工作帶來事半功倍的效果.隨著社會(huì)的重視,目前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教 育的主戰(zhàn)場(chǎng).這不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育 課,更需要班主任及其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn),把心理健康 教育的原那