家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

1、家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響重視家庭心理健康教育是中小學(xué)生在其成長(zhǎng)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié).學(xué)生健康心理及健康人格的形成與家庭因素息息相關(guān),家庭環(huán)境好與壞,家長(zhǎng)素質(zhì)的高與低,家長(zhǎng)熟悉水平的深與淺,都會(huì)給學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)帶來較大的影響, 就目前而言,影響學(xué)生心理健康的影響因素主要有以下幾個(gè)方面：一、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的影響家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的首要環(huán)境.其中,家庭教育是子女受到的第一教育.因此, 家庭環(huán)境在子女健康成長(zhǎng)過程中的至關(guān)重要性是不言而喻的.家庭環(huán)境包括家庭的物質(zhì)環(huán)境,精神氣氛與教養(yǎng)方式,它們對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重要影響. 物質(zhì) 環(huán)境為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)根底,精神氣氛為學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、創(chuàng)造良好的心理 環(huán)境,教養(yǎng)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素.三個(gè)因素相互聯(lián)系、彼此滲透.物 質(zhì)環(huán)境在一定程度上制約著精神氣氛,精神氣氛又在很大程度上影響著教養(yǎng)方 式,任何一個(gè)因素不可能孤立地產(chǎn)生作用.現(xiàn)在,我就針對(duì)精神氣氛方面,談?wù)?幾種家庭類型對(duì)學(xué)生心理的影響.1、過高期待型家教導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)上的自卑心理期待型家教是指父母對(duì)孩子的要求和目標(biāo),超出孩子的實(shí)際可能,以致效果 常常不盡人意的家教.父母都有一個(gè)共同的愿望,希望子女有長(zhǎng)進(jìn)一一學(xué)習(xí)成績(jī) 優(yōu)秀,將來能進(jìn)入高等學(xué)府.據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),本班家長(zhǎng)目前從事個(gè)體童裝生產(chǎn)的占 40%經(jīng)營(yíng)棉布銷售的占20. 6%;這局部家長(zhǎng)大多是具有一定的文化水平,自 己精明能干

3、,艱苦創(chuàng)業(yè),吃了不少苦,又失去了求學(xué)讀書的時(shí)機(jī),就把全部希望 寄托在孩子身上,有67 .4 %的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的奮斗目標(biāo)是考上大學(xué).從中可 以看出家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)寄予了很高的期望. 當(dāng)孩子把一張考得不錯(cuò)的試卷交給家 長(zhǎng)時(shí),他們喜形于色；而當(dāng)看到孩子一張考得不理想的試卷時(shí), 都會(huì)表現(xiàn)出各種 不滿的情緒.由于家長(zhǎng)過高的期望值,造成了學(xué)生心理壓力大,測(cè)試時(shí)心理緊張, 焦慮不安：假設(shè)自己的努力得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可,極易產(chǎn)生自卑心理.例如我班一名男生,長(zhǎng)得活潑可愛,從一年級(jí)到二年級(jí)成績(jī)一直不錯(cuò). 家長(zhǎng) 一味想把孩子培養(yǎng)成具有高等文化學(xué)識(shí)的人才,因此把孩子列入家庭重點(diǎn)保護(hù)對(duì) 象,寧可自己節(jié)約也要把錢往孩子身上堆

4、. 每天不僅要做老師布置的作業(yè), 還要 完成家長(zhǎng)布置的作業(yè),除此還要學(xué)電腦、外語(yǔ),到了四年級(jí),孩子精力缺乏,幾 次測(cè)驗(yàn)成績(jī)離了譜,家長(zhǎng)恨鐵不成鋼,整天在孩子面前嘮叨.他開始抄作業(yè).孩 子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,在同事、親戚、朋友面前講不響,嚴(yán)重的愛面子思想給家長(zhǎng) 增加了心理上的重壓,而孩于在學(xué)校和家庭雙重壓力之下, 小小心靈的承受力已 經(jīng)到達(dá)了極限,在學(xué)習(xí)心理上形成丁強(qiáng)烈的恐懼感和自卑感.2 、溺愛型家教造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理溺愛型家庭教育的特點(diǎn)是：一切以孩子的喜怒哀樂為轉(zhuǎn)移,以孩子欲望的實(shí) 現(xiàn)為滿足,在思想感情上,家長(zhǎng)往往把孩子視為掌上明珠, 殊不知孩子也因此被 寵壞.一般來說,現(xiàn)在學(xué)生的吃,穿、

5、玩、學(xué)習(xí)等要求都能獲得最大的滿足.對(duì) 于孩子非常想買的物品,本班有 79 .1 %的家長(zhǎng)都能滿足.不少家長(zhǎng)把孩子當(dāng)作 家中的“小太陽(yáng),一切圍著孩子轉(zhuǎn).這樣疼愛孩子,使孩子滋生了 “一切以我 為中央、唯我獨(dú)尊的思想：孩子自然地感到別人伺候我是應(yīng)該的,因此表現(xiàn)在 學(xué)習(xí)上有了困難希望得到父母的幫助, 如作業(yè)要父母檢查,做作業(yè)要父母催促和 陪伴,自己學(xué)習(xí)成績(jī)不好,便責(zé)怪父母沒盡責(zé),溺愛型的家庭教育使孩子養(yǎng)成了 嬌氣十足、極度依賴的不良品德.3 、放任型家教助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的消極心理放任型的家教表現(xiàn)在父母對(duì)孩子不關(guān)心. 也無一定的要求,讓孩子隨心所欲, 自由開展,這樣就使孩子錯(cuò)誤的思想、行為因不能獲得及

6、時(shí)的教育和引導(dǎo)而惡性 開展.從學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生家長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn),他們最明顯的失誤是放任自己的孩子, 整天沉迷于“方城大戰(zhàn),與鄰里關(guān)系緊張,常發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),粗話連篇,更有甚者, 大打出手.本班有名學(xué)生談佳峰,自從進(jìn)了小學(xué),家長(zhǎng)就把教育的貴任全部推給 了學(xué)校,家長(zhǎng)會(huì)從不參加.平時(shí)孩子在校犯了錯(cuò)誤,也不聞不問；家訪后才得知, 他的母親在他二、三歲時(shí)就棄家出走,父親在工地做工,家中只有行動(dòng)不便的奶 奶照顧他.由于學(xué)習(xí)無人照顧,長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛,談佳峰整天沉迷于玩, 作業(yè)不交,缺課也無所謂,孩子明顯的對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活都采取無所謂的態(tài)度, 缺乏 上進(jìn)心和生活的積極性.4、嚴(yán)厲型家教引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮、對(duì)立心理同

7、放任型家庭相反,嚴(yán)厲型父母常以強(qiáng)制性的方式,較多地限制子女的行為. 孩子一旦出現(xiàn)不能符合父母要求的行為就會(huì)遭到訓(xùn)斥和打罵.其結(jié)果是摧殘孩子的身心健康.據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),有 24. 8%勺家長(zhǎng)對(duì)孩子犯錯(cuò)或成績(jī)較差的情況,以 粗暴的方法對(duì)待孩子.我班中有一位學(xué)生,名叫陳龍,總讓我感到矛盾：他既不允許自己被其他同 學(xué)嘲笑,欺辱,又看不起自己,自尊與自卑同時(shí)存于一體.他的家長(zhǎng)對(duì)他管教很 嚴(yán),對(duì)老師的口頭禪總是：“陳龍?jiān)谛２缓?就告訴我.我會(huì)對(duì)他一頓死打.看 他還敢不敢！五年級(jí)時(shí),竟把他的臉都打青了.家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,使 孩子在校學(xué)習(xí)整天提心吊膽,心不在焉,到后來開展到老師讓他訂正作業(yè)錯(cuò)誤, 他也成心拖

8、拉,和老師僵持,產(chǎn)生了對(duì)立情緒.由此可見,家庭環(huán)境影響著學(xué)生的心理健康, 良好的家庭環(huán)境有利于學(xué)生健 康活潑的成長(zhǎng).二、父母對(duì)學(xué)生心理健康的影響家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境,父母是兒童青少年的第一位老師,對(duì)他們心理 健康發(fā)生重要影響的因素最初就是家庭, 父母問的不良關(guān)系對(duì)小學(xué)生心理健康會(huì) 產(chǎn)生極大的不良影響.心理學(xué)家的研究說明,許多成年人表現(xiàn)出來的心理問題, 大局部能夠在童年生活中找到線索. 換句話說,兒童時(shí)代受什么不良影響,將成 為其成年生活中的種種心理問題的隱患, 可見,父母的關(guān)系對(duì)兒童青少年心理健 康起著重要的作用.1、父母離異離婚,對(duì)成人來說是一次精神上的死亡過程,對(duì)孩子那么是一次心理上的

9、 煎熬過程,孩子幼小的心靈受到的創(chuàng)傷,對(duì)其一生的開展具有深遠(yuǎn)的影響. 父母 離婚時(shí),無論孩子年齡大小,對(duì)他們心理上的傷害都是巨大的, 年齡較小的幼兒 會(huì)表現(xiàn)出攻擊行為、退縮行為,心情抑郁煩悶,表現(xiàn)出悲哀、害怕、憤怒、失落、 拒絕、孤獨(dú)、抑郁以及問題行為等.完整家庭子女與離婚家庭子女比擬, 在情緒、 學(xué)業(yè)、智力等方面,兩者存在著顯著差異.我班有幾個(gè)離異的孩子即使成績(jī)很好, 但提到爸爸媽媽總感覺到有點(diǎn)別扭,有點(diǎn)自卑.2、父母經(jīng)常吵架對(duì)孩子的影響家庭生活矛盾不僅會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生各種心理問題,同時(shí)影響著子女的健康.試想,一個(gè)孩子經(jīng)常處在一個(gè)喧嘩緊張、充滿火藥味的環(huán)境中,能夠做到平 心靜和、無憂無慮地進(jìn)行

10、生活和學(xué)習(xí)嗎日積月累, 對(duì)孩子的的身心健康勢(shì)必受 到傷害.我班有個(gè)學(xué)生,有一個(gè)很富有的家庭,父母親都是做生意的,原以為有 一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,應(yīng)該好好學(xué)習(xí),可成績(jī)一直很差.叫他家長(zhǎng)來,他母親一 見老師就哭,說這小孩每學(xué)期都是開學(xué)第一周肯定要叫家長(zhǎng)去,由于不完成作業(yè). 找他談話,他說：“老師,別看我家庭條件好,其實(shí)我的心里很苦.原來他爸 爸經(jīng)常打牌,回來就跟媽媽吵架,吵完架就走了.做母親的只好拿小孩來出氣, 用打罵來對(duì)待孩子出現(xiàn)的各種問題, 或者干脆不管孩子,經(jīng)常自己去打麻將,小 孩感覺不到家庭的溫暖,又不愿意跟家長(zhǎng)溝通,覺得學(xué)習(xí)好壞都沒關(guān)系,來學(xué)校 只是打發(fā)日子.可見,父母整天吵架對(duì)孩子的影響

11、多大.3、父母自身的言行對(duì)學(xué)生的影響父母與孩子朝夕相處,是孩子的撫養(yǎng)者和監(jiān)護(hù)者,父母的言行對(duì)孩子有權(quán)威 性的影響,是孩子的第一個(gè)老師.父母、長(zhǎng)輩行為不良,舉止不雅,言傳身教差. 少數(shù)家長(zhǎng)文化層次低,行為粗魯,常講臟話；有的家長(zhǎng)作風(fēng)不正,坑蒙拐騙偷, 違法亂紀(jì),吃喝嫖賭抽,行為放縱,給子女直接樹起了壞典范；個(gè)別家長(zhǎng)行賄受 賄,貪污腐化；有的購(gòu)置、觀看、閱讀黃色錄像書刊,對(duì)子女無疑會(huì)產(chǎn)生極壞的 影響.4、父母、長(zhǎng)輩教育方法不當(dāng)對(duì)孩子的影響.局部家長(zhǎng)對(duì)子女過分寬容,不分是非曲直,偏袒護(hù)短,無視對(duì)子女團(tuán)結(jié)、 協(xié)作、助人等意識(shí)的教育；有的家長(zhǎng)錯(cuò)把粗魯當(dāng)嚴(yán)格,信奉“棍棒下面出孝子 的古訓(xùn),輕那么訓(xùn)斥辱罵,重那么棍棒相加,體罰折磨,把子女推到了自己的對(duì)立面, 心理隔膜加深,形成子女對(duì)父母的畏懼、怨恨和對(duì)抗心理；有的父母、祖父母對(duì) 子女的教育要求不統(tǒng)一,當(dāng)著孩子面唱對(duì)臺(tái)戲,孩子無所適從,矛盾重重,教育 的作用互相抵消；有的父母把子女當(dāng)成“小皇帝事事相依,要物給物,要錢給 錢,久而久之形成了孩子自私自利,不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不 良惡習(xí).5、父母重男輕女思想嚴(yán)重中國(guó)五千年流傳的重男輕女的封建思想在許多家庭中仍然根深蒂固, 特 別是在廣東,許多家庭生