2016最新改版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《快樂讀書吧》教案

1、快樂讀書吧教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂趣。2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍， 引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。 擴(kuò)充閱 讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。（重 點(diǎn)）3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展 思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。（難點(diǎn)）課前準(zhǔn)備1.帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。（教師）2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書，并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。（學(xué)生）課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、借助名言，激發(fā)情感1.引發(fā)交流： 同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀了什么書？書中 有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。2.小結(jié)過(guò)渡： 從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出

2、， 讀書真的給 你們帶來(lái)了許多快樂！ 正如高爾基所說(shuō)的 “讀一本好書是一種巨大的 享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、 神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ò鍟n文題目）設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂趣， 從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味， 感受書香氛圍。二、借助插圖，感受親子閱讀1.課件出示第一幅插圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察： 圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟?什么？(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話： “我經(jīng)常和爸爸媽媽 一起讀有趣的故事書。 ”指名朗讀后全班齊讀。3.啟發(fā)情感：小

3、女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候，心情是什么樣的？(高 興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書， 那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀！ 你有過(guò)這樣的讀書經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書？怎樣 閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。5.全班交流：話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的？(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽；(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽；(3)家長(zhǎng)讀一部分， 孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受？ 話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè) 同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)

4、輪流填寫親子閱讀卡，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱 讀中獲得更多的樂趣。親子閱讀卡讀書時(shí)間家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：（孩子每天閱讀時(shí)間：（每天有效共讀時(shí)間：（）分鐘。）分鐘。）分鐘。共孩子的話：讀收獲家長(zhǎng)的話：精親子共讀相片：彩瞬間寫上瞬間感受的話：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖觀察，話題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感。親子閱讀卡的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書的自豪感， 同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在 干什么？說(shuō)什么？2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書

5、，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我故事 大王”3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事， 其他同學(xué)認(rèn) 真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。 如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè) 故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。4.全班交流，推選“故事大王” 。設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事， 學(xué)生暢談自己 的讀書感受， 把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽， 既訓(xùn)練了學(xué)生 的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評(píng)選“故事大王”的活 動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。四、借助插圖，選擇閱讀類型1.課件出示課文的第三幅插圖， 說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。 注 意觀察她正在翻閱哪種書

6、。2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話： “周末，我在書店看到了很 多好看的圖畫書。”3.小組交流： 向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書， 告訴他故事主要講什 么，哪個(gè)地方最有趣。4.小結(jié)： 圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一 邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過(guò)文字與畫面，感受故事的無(wú)窮魅力。設(shè)計(jì)意圖： 圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的 啟迪，都有著重要的作用。 通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫書帶 來(lái)的樂趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀1.課件出示課文的第四幅插圖， 引導(dǎo)學(xué)生觀察： 圖上的小朋友在 哪？他們?cè)诟墒裁矗?.討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)

7、行閱讀的呢？3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了。 ”教師領(lǐng)讀， 齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生， 可以挑選一些拼音讀物 來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以 外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖 畫中找找答案。設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少， 對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒， 通過(guò)借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法， 幫助學(xué)生掌握閱讀方法， 樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。六、布置作業(yè)1.請(qǐng)爸爸、 媽媽帶你到書店逛一逛， 選一選自己喜歡的圖畫書或 者拼音讀物。2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫親子閱讀卡。設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。 教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí) 閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙?jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣 開始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。 ”于 是在教學(xué)中， 我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)， 喚醒學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目（