中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)橢圓形》

1、中班數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案及教學(xué)反思認(rèn)識(shí)橢圓形 活動(dòng)目標(biāo)：1、熟悉橢圓形，把握橢圓形的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)正確區(qū)分橢圓形和圓形。2、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好，培養(yǎng)幼兒的觀(guān)看力、推斷力及動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子共同收集橢圓形物品，并將這些物品擺放到教室的各處。2、老師演示用具：從圓形變換到橢圓形的電腦課件、圓形與橢圓形，上面有可以活動(dòng)的從圓心到邊上的距離測(cè)量小棍，呈直角擺放。3、幼兒學(xué)具：地板上畫(huà)有圓心的圓形和橢圓形、幼兒測(cè)量長(zhǎng)度的繩、操作盤(pán)上圓形和橢圓形的卡紙拼出的圖案、圓形和橢圓形的集合圖等。重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是熟悉橢圓形并能正確說(shuō)有名稱(chēng)。難點(diǎn)是比較橢圓形與圓形的異同。教學(xué)過(guò)程：一：觀(guān)看感知橢圓

2、形1、老師用多媒體課件操作，將圓形拖長(zhǎng)變成橢圓形，幼兒觀(guān)看由圓形變幻到橢圓形的過(guò)程，并熟悉不同擺放位置的橢圓形。2、指導(dǎo)幼兒觀(guān)看熟悉橢圓形的外形，并正確為橢圓形命名。二：操作比較研究找出橢圓形的特征1、老師：小伴侶們，剛才教師用圓形漸漸地變出了橢圓形，那么圓形和橢圓形它倆一樣嗎?.來(lái)源屈.教師教案網(wǎng);到底哪兒不一樣呢?下面小伴侶自己來(lái)測(cè)量比較一下，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)覺(jué)。2、老師指導(dǎo)幼兒三人一組在地板上的圓形與橢圓形前，用繩子舉行操作測(cè)量，因?yàn)楹⒆觽冇袦y(cè)量圓形的閱歷，所以老師指導(dǎo)幼兒通過(guò)測(cè)量、比較得出橢圓形的特征。3、指導(dǎo)幼兒講講自己的發(fā)覺(jué)：圓形邊上隨意一點(diǎn)到圓心的距離是相等的。而橢圓形從圓心

3、到邊上的距離是不同的，從而知道圓形是圓圓的圓，橢圓形是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓。4、老師舉行總結(jié)，出示圓形和橢圓形，比較橢圓形和圓形從圓心到邊上的距離，從而證明幼兒的發(fā)覺(jué)是正確的。三：實(shí)踐應(yīng)用，觀(guān)看尋覓并介紹生活中的橢圓形物體1、老師： 小伴侶，剛才我們熟悉了橢圓形，知道了橢圓形的特征，現(xiàn)在我們來(lái)找一找在我們的周?chē)?，哪些東西是橢圓形的?活找到了之后，用你的小手摸一摸它的橢圓形的邊緣，感知一下橢圓形的外形，然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子里吧!2、老師組織幼兒到教室的各處找：桌子上、窗臺(tái)上、玩具柜里等等。幼兒找到之后，老師指導(dǎo)幼兒用自己的小手摸一摸它的橢圓形的邊緣，感知一下橢圓形的外形，然后把橢圓形的東

4、西放到前面的橢圓形的筐子里。3、老師組織幼兒檢查橢圓形的筐子里的物品是否正確，并舉行總結(jié)。4、老師提問(wèn)： 小伴侶，在我們的生活中，還有許多橢圓形的東西，請(qǐng)你認(rèn)真想一想你還見(jiàn)到過(guò)哪些橢圓形的東西?5、組織幼兒講講自己見(jiàn)到過(guò)的橢圓形的物體。四：動(dòng)手操作，鞏固練習(xí)1、老師出示由圓形或橢圓形卡片拼出的各種圖案，指導(dǎo)幼兒講講都有哪些圖形組成的。2、幼兒每人一套由圓形或橢圓形卡片拼出的各種圖案，指導(dǎo)幼兒將橢圓形的卡片送到橢圓形的集合中，圓形的卡片送到圓形集合之中。3、老師組織幼兒相互檢查集合中的卡片是否正確，并舉行小結(jié)?；顒?dòng)延長(zhǎng)：組織幼兒將手中的教具放到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)中，并在平常的動(dòng)中舉行圖形的拼擺練習(xí)，使這一活動(dòng)得到延長(zhǎng)，從而鞏固幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的把握。教學(xué)反思：這節(jié)熟悉橢圓形的活動(dòng)課結(jié)束了、覺(jué)得孩子還是學(xué)會(huì)了起碼目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)熟悉圖形、我還是在課前做了充分的預(yù)備、通過(guò)本班孩子的特點(diǎn)來(lái)支配的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來(lái)上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探究。這節(jié)活動(dòng)囫圇設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對(duì)孩子提問(wèn)上有點(diǎn)差錯(cuò)、老是提問(wèn)的不夠精確