如何對小班幼兒進行品德教育

1、 如何對小班幼兒進行品德教育武清八幼石紹芬如何對小班幼兒進行品德教育良好的道德品質(zhì)對人生的成長起著至關(guān)重要的作用，而良好的道德品質(zhì)又是逐步養(yǎng)成的。優(yōu)秀的品格，只有從幼兒時期開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。幼兒的品德教育在幼兒園教學(xué)中占重要的地位，幼兒園促進孩子在德、智、體、美的全面發(fā)展中，德占首位，德育應(yīng)從小進行，即從家庭和幼兒園開始。作為教師不僅要向幼兒傳授知識，更重要的是教給他們做人的道理，要從小培養(yǎng)良好的品德行為習(xí)慣。小班幼兒正處于認(rèn)知的初始階段，判別是非能力較弱。因此，對小班幼兒進行品德培養(yǎng)就顯得尤為重要。那么，怎樣才能使小班幼兒形成良好的道德品質(zhì)呢?在活動中寓教于樂，讓

2、小班幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達(dá)到教育過程的最優(yōu)化。一、把幼兒的思想品德教育滲透于幼兒的一日生活中幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，由于小班幼兒的思維的局限性，品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受，“滲透”是幼兒園德育實施過程的主要特點，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關(guān)系之中。因此，將幼兒品德教育滲透到幼兒的日常生活中去，是有針對性地對幼兒進行良好行為習(xí)慣、個性培養(yǎng)、發(fā)展個性傾向提供鍛煉的好機會。首先，生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常生活中，應(yīng)結(jié)合各個生活環(huán)節(jié)對幼兒進行

3、良好生活習(xí)慣教育。根據(jù)幼兒的年齡特點，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實踐相結(jié)合，針對幼兒接觸過的各種事情，隨時隨地的進行教育。 在日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，也有著一定的教育意義。我們還把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，使幼兒在具體的行為中，逐漸萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為、習(xí)慣，以及活潑開朗的性格，真正地為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎(chǔ)。比如：用“拔蘿卜”的故事或圖書教育幼兒團結(jié)友愛，通過區(qū)角活動使幼兒學(xué)會助人和自主，懂得珍惜勞動成果，從而學(xué)會正確的接人待物方式，逐步讓幼兒

4、克服以自我為中心的行為習(xí)慣，加深與同伴的感情體驗和認(rèn)識上的共鳴，逐漸學(xué)會協(xié)調(diào)自己與他人的關(guān)系，在集體活動中，幼兒應(yīng)學(xué)會相互謙讓，互相幫助，友好相處。如，有的孩子幫助別人穿衣服、系扣子，游戲時玩具或頭飾主動讓給別人，孩子偶爾說出有禮貌的話語時，教師善于抓住這些事例進行隨機表揚鼓勵好的典型，對于那些搶別人東西、打架、罵人的孩子隨時進行用建議的方式引導(dǎo)、教育，使孩子知道什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時也在潛移默化的凈化孩子的心靈.通過典型的日常小事，孩子親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果

5、都是顯而易見的。其次，文明行為的培養(yǎng)。早上來園與老師、同伴互相問好，與家人道別時說聲“再見”，最熟悉的“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”，這既是最常見最簡單的文明禮貌用語與行為，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育內(nèi)容。伴隨著孩子們對事物的認(rèn)識，與外界的交往，在教師的有效引導(dǎo)下，形成優(yōu)良的文明行為，鼓勵幼兒爭做“文明小寶寶”。再次，行為習(xí)慣的培養(yǎng)。充分利用日常生活中的德育因素，不失時機地對幼兒開展隨機教育。當(dāng)同伴遇到困難時，鼓勵幼兒主動伸出友誼之手；當(dāng)幼兒之間產(chǎn)生矛盾時，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會謙讓，共同解決問題。心情不愉快時，不亂發(fā)脾氣，學(xué)會控制、調(diào)整情緒。這些點點滴滴的行為習(xí)慣，形成于幼兒的生活

6、，為幼兒的社會性發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。二、將品德教育滲透于幼兒的游戲活動中玩是孩子們生活中的主要內(nèi)容，愛玩是孩子的天性。游戲活動是幼兒最為喜愛的一種形式，孩子們喜歡游戲，興趣很高，在游戲中容易接受教育，這也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習(xí)慣的重要形式。許多游戲活動都是模擬社會環(huán)境、社會角色的活動。在游戲中，幼兒懂得了什么是道德的，什么是不道德的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。根據(jù)這一特點，在組織幼兒開展游戲中，有意識的把思想品德教育滲透其中，會收到較好的效果。1、在角色游戲中對幼兒道德情感的培養(yǎng)角色游戲是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，幼兒在游

7、戲中模仿他人并獲得愉快感。開展角色游戲有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、交往能力、培養(yǎng)幼兒的獨立性和道德情感。學(xué)習(xí)正確處理人際關(guān)系，為他們更好地適應(yīng)社會生活提供了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細(xì)心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去醫(yī)院，幫助“媽媽”做力所能及的家務(wù)活，游戲讓幼兒懂得了尊老愛幼。“醫(yī)院”游戲中，醫(yī)生要耐心、細(xì)心地為病人看病?！俺小崩锏摹盃I業(yè)員”要為“顧客”提供方便，開展“送貨上門”“打折促銷”服務(wù)?！邦櫩汀币惨鹬亍盃I業(yè)員”的勞動，提倡文明購物。幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認(rèn)識并理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)著社會

8、經(jīng)驗和行為準(zhǔn)則，進而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。2、在結(jié)構(gòu)游戲中滲透友愛互助的教育幼兒玩游戲時，容易因爭搶玩具而產(chǎn)生糾紛。這時，教師要教育幼兒團結(jié)友愛，知道玩具是大家的，小朋友要在一起友好地玩，不獨自占有。需要別人的玩具時，要征得他人的同意后才能拿。培養(yǎng)了幼兒尊重他人的良好品質(zhì)。尤其剛?cè)雸@小班的幼兒不懂得歸放玩具，我就教他們玩“我把玩具寶寶送回家”的游戲，幼兒通過反復(fù)玩游戲，知道了把不同種類的玩具送到相應(yīng)的“家”中，這樣幼兒逐漸養(yǎng)成了玩完玩具后把玩具擺回原處的習(xí)慣。小班幼兒經(jīng)常將玩具、積木掉在地上自己卻渾然不知，這時我們就會玩“誰在哭？”的游戲，當(dāng)我一問：“我們聽聽

9、誰在哭呀？”他們就會安靜下來，用眼睛找，找到后將積木送回家。讓幼兒學(xué)會與人和諧相處，很重要的一點是要讓幼兒學(xué)會觀察、體驗、理解別人的情緒情感，使其具有內(nèi)在的自我調(diào)節(jié)力，有助于人格的完善，良好行為品格的形成。在建構(gòu)游戲中，一個主題游戲，需要幼兒分工合作，共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。所以，在游戲中友愛，互助顯得非常重要。如玩搭積木游戲中，由于孩子的能力有強有弱，供給每個幼兒的玩具品種、數(shù)量不同，所以，往往出現(xiàn)幼兒完成任務(wù)快慢不一，材料使用余缺不一的情況。這時，我們要注意啟發(fā)幼兒互相幫助，共同完成認(rèn)為任務(wù)，使能力較強的幼兒去幫助能力較弱的幼兒，有的小朋友搭房子缺窗少門，同組

10、小伙伴就幫著去找，有的小朋友有多余的材料，就主動送給別人。合作常常會帶來積極愉快的結(jié)果：活動成功，事情完成，增進友誼。這時對幼兒進行鞏固、強化合作精神，進而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。這樣，幼兒在游戲過程中愉快的，不知不覺的接受中友愛互助的教育。3、體育游戲?qū)τ變旱赖虑楦械呐囵B(yǎng)體育活動不僅培養(yǎng)幼兒全面鍛煉身體，增強體質(zhì)；而且培養(yǎng)了他們機智勇敢、遵守紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，不僅是順利進行游戲，提高質(zhì)量的保證，同時也是在游戲中進行思想品德教育的有效方法。比如，在各類競賽性體育游戲中，教育幼兒團結(jié)一致，激發(fā)上進心和勝不驕、敗不餒的品德；在以高蹺、拋雙球、跳繩、

11、玩皮球等為主的小型游戲中，教育幼兒互諒互讓，不爭搶活動器具，合作游戲；如在“警察抓壞蛋”游戲，“民警叔叔”獲勝，游戲中的主人翁應(yīng)是好人，即正直的人，善良的人，助人為樂的人；在“給解放軍叔叔送水”的游戲活動中培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律，不怕苦不怕累、勇敢頑強、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。在游戲中幼兒不慎突然摔倒時；當(dāng)活動場地受到干擾時；幼兒注意力不易集中時；當(dāng)幼兒要鉆過障礙物，走過獨木橋，個別幼兒產(chǎn)生畏懼情緒時，老師都及時而恰如其分地進行品德教育，寓德育于體育活動中。教師采用“寓教于樂”的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入到游戲教學(xué)中進行，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性及興趣，促進幼兒的全面發(fā)展。三、注重家園互動，共同

12、促進幼兒品德健康地發(fā)展 幼兒園、家庭教育要取得一致性，才能使孩子品德健康地發(fā)展。在幼兒園，如我們班級通過開展豐富多彩的家園活動，請家長走進教室，與孩子共同利用廢舊材料制作手工，組織“藝術(shù)沙龍”表演；利用開展親子活動，請孩子的爸爸媽媽、爺爺奶奶來園參加親子游戲，這種家長與幼兒的互動，使家園教育取得一致，提高了幼兒品德教育的實效性。我們還通過定期召開家長會、幼兒發(fā)展檔案、家校通等，及時傳遞信息，相互溝通。德育教育要全面，品德教育也應(yīng)滲透于幼兒家庭教育中，家庭對幼兒品德的發(fā)展具有巨大的影響。因此，家長在生活中貫徹德育原則，對幼兒實施品德教育。首先，家長應(yīng)為幼兒樹立品德的榜樣。當(dāng)以身作則，在與孩子相處中注意自己的言談舉止，用自己高尚的道德品質(zhì)修養(yǎng)去感染影響孩子。其次，激發(fā)幼兒愛的情感。家長要教育幼兒學(xué)會關(guān)心長輩，為他們分擔(dān)憂愁，學(xué)會分享，為長輩做些力所能及的事情。再次，培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)。 家長應(yīng)鼓勵幼兒參加力所能及的家務(wù)勞動，從小培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì) 。因此幼兒園、家庭、要相互協(xié)調(diào)一致，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果。品德教育它的根基是愛，愛是一切付出的前提，小班幼兒因他特有的年齡、認(rèn)知特點的限制，父母同伴是他生活中的主要成員，首先懂得愛