北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上《快樂的午餐》教學(xué)設(shè)計及教后反思

1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上快樂的午餐教學(xué)設(shè)計及教后反思本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在數(shù)一數(shù)，比一比，畫一畫的活動中，直觀的 認(rèn)識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不相等的關(guān)系。2、結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰 同樣多，誰比誰多，誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動 經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、知道 同樣多“，多”，少”的含義；學(xué)會用一 一對應(yīng)的方法比較物體的多少。2、培養(yǎng)操作，觀察和語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)

2、備：,松鼠圖，盤子圖，勺子圖以及杯子圖。課前讓 學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的圖示。教學(xué)過程：一、故事引入，激發(fā)興趣。師：今天是小松鼠的生日，他和他的朋友們正在 進(jìn)行一頓快樂的午餐。板書課題：快樂的午餐師：仔細(xì)觀察這幅圖，你從中觀察到了什么數(shù)學(xué) 問題呢？學(xué)生們回答各種物體自己物體的數(shù)量，老師一邊 貼圖示一邊在圖示下面寫上相應(yīng)的圖示的數(shù)量多少。師：你們觀察的真仔細(xì)，說的真棒。粗心的服務(wù) 員給他們上的這些餐具夠用嗎？（生：不夠）那么我們首先先來比一比松鼠和盤子的數(shù)量，看 看盤子夠不夠用，好嗎？誰來告訴我有幾只小松鼠？（生：6只）那我先在黑板上貼上六只小松鼠，讓他 們排排坐。老師在黑板上貼上6只小松鼠的圖示。師：那

3、服務(wù)員給他們上了幾個盤子呢？（生：6個）在小松鼠下面，一個對著一個貼上盤子的圖示。師：剛才老師給小松鼠發(fā)盤子的時候，誰注意到 老師是怎么發(fā)的呢？（生：一只松鼠一個盤子，一個 對著一個貼的）。老師找同學(xué)重復(fù)。滲透一一對應(yīng)。師：那么現(xiàn)在我想知道盤子和松鼠誰多誰少呢？（生：一樣多）師：你是怎么知道的？（生1:數(shù)數(shù)的方法。生2:一個對著一個。）師：有的同學(xué)說一個對著一個，一個對著一個比 較，最后，沒有多余的松鼠，也沒有多余的盤子，我 們就說松鼠和盤子的數(shù)量一樣多。教師板書：松鼠和盤子一樣多。找學(xué)生重復(fù)這段話。師：那盤子夠用嗎？（生：夠用）知道了盤子夠 用，現(xiàn)在咱們比較勺子夠不夠，拿出你們提前準(zhǔn)備好 的

4、小松鼠和勺子的卡片。動手和老師一起擺一擺。老 師擺一個，你們擺一個。全部擺完以后，抱臂坐直。老師在黑板上擺，邊擺邊和學(xué)生說怎么擺。師：你們擺的和老師的一樣嗎？（生：一樣）那 我想問問同學(xué)們，松鼠和勺子誰多誰少呢？（生：松 鼠多，勺子少。）你是怎么知道的呢？（生：一個對著 一個擺。最后松鼠比勺子多了一個）請學(xué)生重復(fù)。師：一個松鼠對著一個勺子，一個松鼠對著一個 勺子。最后一個多余了一個松鼠。我們就說，松鼠比 勺子多?；蛘呱鬃颖人墒笊?。板書：松鼠比勺子多。并請同學(xué)重復(fù)。師：那勺子夠用嗎？（生：不夠），現(xiàn)在還剩下杯 子我們還不知道它夠不夠用。那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的杯子和松鼠，在自己的桌子上動手?jǐn)[一擺

5、?？纯?你怎么擺，才能一眼讓老師看出，杯子和松鼠誰多誰 少。請一個同學(xué)上黑板上擺一擺，并進(jìn)行指導(dǎo)。走下 講臺看其他小朋友是如何擺的。和同學(xué)們交流。師：現(xiàn)在誰來告訴我松鼠和杯子誰多誰少呢？你 是怎么知道的呢？（生：杯子多，松鼠少，一個杯子 對著一個松鼠擺，最后杯子多余了一個）師：一個杯子對著一個松鼠，一個杯子對著一個 松鼠，最后，杯子多了一個，我們就說，杯子比松鼠 多或者松鼠比杯子少。板書：松鼠比杯子少。并請同學(xué)重復(fù)。師：剛才咱們比較了，盤子，勺子，杯子和松鼠 的數(shù)量的比較，知道了誰多誰少，現(xiàn)在老師想知道盤 子，勺子和杯子之間的數(shù)量關(guān)系，誰有好的方法？（生: 數(shù)數(shù)法）展示PPT,書上14頁圖。師

6、：老師現(xiàn)在把這些東西擺在了一起，現(xiàn)在大家 能比較一下，誰最多誰最少嗎？（生：一個對著一個， 一個對著一個，最后杯子剩的最多，勺子已經(jīng)沒有了。 盤子剛好，不多也不少。）請同學(xué)重復(fù)。師：這節(jié)課大家都學(xué)的很棒，用自己的智慧幫小松鼠們解決了餐具的問題。希望以后，遇到問題。你 們也可以多多動腦去解決好嗎？快樂的午餐教后反思遵循 數(shù)學(xué)于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計 了一系列活潑有趣，符合一年級特點(diǎn)的教學(xué)活動，又 淺入深，循序漸進(jìn)，在一個又一個的游戲活動中，學(xué) 生理解 同樣多”，多些“，少些”，體驗(yàn)了一一對應(yīng) 的數(shù)學(xué)思想，掌握了運(yùn)用一一對應(yīng)的方法去比較兩種 物體的多少。注重學(xué)生個性思維的培養(yǎng)。既注重學(xué)生

7、發(fā)散思維 的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。例如： 讓學(xué)生說一說，圖中還有什么和什么同樣多？什么比 什么多？什么比什么少？讓學(xué)生舉出一些生活中的 同樣多，多些，少些”的例子等。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，是學(xué) 生積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣 時，才會集中注意力把數(shù)學(xué)學(xué)好。這節(jié)課的設(shè)計極富 兒童情趣，又貼近兒童的生活實(shí)際，極大地激發(fā)了學(xué) 生們的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課主要是動手操作，在設(shè)計這節(jié)課之前，我 沒有考慮到，剛上一年級的孩子，如何做才能有序地 進(jìn)行操作。在動手操作是紀(jì)律有點(diǎn)亂，操作后忘記讓孩子們把卡片收起來，就急于講下面的內(nèi)容，導(dǎo)致有 的孩子不聽講，在玩手里面的卡片。從教授的內(nèi)容方 面來說，這節(jié)課主要讓孩子理解一一對應(yīng)。重點(diǎn)也讓 孩子學(xué)會怎么一個對著一個的比較，最后得出誰多誰 少