小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃

1、小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì)劃 通過和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)和簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn) 識(shí)。一起來看看出國為大家精心的 “小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)工作計(jì) 劃”，歡迎大家閱讀，供大家參考。更多內(nèi)容還請(qǐng)關(guān)注出國哦。為了更好、更有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)的掌握本學(xué)期的 學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：本班共有學(xué)生 46 人。他們基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初 步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比 如程文杰、韓興宇等，他們上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持較好。 有的基礎(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算能力跟不上，比如方啟奧、王家奇等 他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法上，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用

2、。這 樣形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又 要注重培優(yōu)。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固， 計(jì)算能力更加提高， 數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué) 知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題， 獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)， 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位 數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)， 解決問題。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計(jì)， 面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 難點(diǎn)是小數(shù)的初步認(rèn) 識(shí)、了解集合和等量代換的思想方法。1 、

3、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。2 、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方 法入手，制定不同的目標(biāo)。3 、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生 幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。復(fù)習(xí)階段，為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力，幫助數(shù)學(xué)特 長(zhǎng)生能更好地汲取知識(shí)， 獲得能力， 使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一 層樓; 為使后進(jìn)生能掌握最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能對(duì)一學(xué)期來所學(xué)的知 識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的， 搞清數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別， 使學(xué)生學(xué)有方向， 學(xué)有目標(biāo)，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃：總體情況 : 多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 課上能認(rèn)真聽講， 積極思維

4、，課后認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)。但也有少數(shù)學(xué)生惰性 強(qiáng)，課上不動(dòng)腦筋思考問題，寫作業(yè)效率低，不能主動(dòng)及時(shí)改錯(cuò)。本次復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面： “數(shù)與代數(shù)”方面：采訪果蔬會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)， 美麗的街景 - 兩位數(shù)乘兩位數(shù)， 以及兩步運(yùn)算為主的四則混合運(yùn)算與 解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單問題 ; 年、月、日等常見的量等 ; 初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)?！翱臻g與圖形”方面： ; 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、面積，并能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì) 算;認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位與面積單位 ; 感知、軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫 出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”方面：經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng) ;認(rèn)識(shí)平均數(shù) ; 知道客觀事件發(fā)生的不確定性， 并能描述事件發(fā)

5、生的可能性的大小等1 、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成 回顧和反思的習(xí)慣。2 、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。 鞏固所學(xué) 的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。3 、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生 在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。4 、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生 都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。1. 注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2. 注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。3. 加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與 圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題 ; 另

6、外，也單獨(dú)安排了一 些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容。4 、注重對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與幫助， 縮小他們與其他學(xué)生的 差距。五、復(fù)習(xí)措施 首先要全面了解和分析本班學(xué)生的掌握各部分內(nèi)容的情況。針 對(duì)本班實(shí)際情況有的放矢，有點(diǎn)有面的制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。（ 一） 教師方面：1 、針對(duì)各班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié) 復(fù)習(xí)課。2 、注意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過的 知識(shí)進(jìn)行歸類。3 、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué) 生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4 、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及 時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，

7、查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。5 、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，與家長(zhǎng)加 強(qiáng)溝通。（ 二） 學(xué)生方面：1 、要求在態(tài)度上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問，做到不懂就 問。2 、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言3 、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行自我反思。（ 三） 補(bǔ)差措施1 、對(duì)各差生的不同原因，對(duì)癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)、方 法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。2 、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生 幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。3 、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多 講解，多表揚(yáng)、

8、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們力爭(zhēng)做到當(dāng)天的任 務(wù)當(dāng)天完成。（ 四）計(jì)算部分 :口算: 堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排 3、5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方 式盡可能的多樣，如聽算，視算，看誰做得又對(duì)又快，同時(shí)讓學(xué)生在 計(jì)算過程中運(yùn)用。乘除法計(jì)算 : 先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方， 重點(diǎn)講解一 個(gè)因數(shù)中間有 0 的題目。（ 五） 解決問題部分 : 著重引導(dǎo)學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，并聯(lián)系、對(duì)比結(jié)構(gòu)相似的 題目，讓學(xué)生看到題目的條件。問題變化時(shí)，解題的步驟是怎樣隨著 變化的。（ 六）計(jì)量單位部分 : 多聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對(duì)它們的認(rèn)識(shí)和 運(yùn)用。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)已接近完成，為更好地把本冊(cè)知識(shí)全面、細(xì)致 的掌握好

9、，必須要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，在此基礎(chǔ)上 進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有目的、有計(jì)劃，有進(jìn)度、有針對(duì)性地開展復(fù)習(xí)工作， 全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，為期末考試和檢測(cè)成績(jī)的提高打下基礎(chǔ)。1 、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。 鞏固所學(xué) 的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。2 、在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固， 計(jì)算能力更加提高， 空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、邏輯思維能力等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知 識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題， 提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3 、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 讓學(xué)生 在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在查漏補(bǔ)缺 過程中，讓不同層次

10、的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到一定的提高。本冊(cè)教材可按兩部分復(fù)習(xí)， 根據(jù)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可分為： 容易掌握的部分、較難掌握的部分。容易掌握的部分： 第一單元千克、 克、噸、的認(rèn)識(shí)、第九單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。第四單位置與變換、第 七單元時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。這些內(nèi)容按常規(guī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、這些內(nèi)容按常規(guī)進(jìn)行復(fù)習(xí) 較難掌握的部分：第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、第五單元兩 三位數(shù)除以一位數(shù)、六單元混合運(yùn)算、第八單元圖形的周長(zhǎng)。這些內(nèi) 容是本冊(cè)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要著重進(jìn)行復(fù)習(xí)和分類指導(dǎo)。2 、各部分知識(shí)進(jìn)行分類概括歸納(1) 乘除法口算：堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排 5 分鐘時(shí)間練，練 習(xí)的方式盡可能

11、的多樣化，如聽算，視算，看誰做得又對(duì)又快等。乘 除法計(jì)算： 先要復(fù)習(xí)計(jì)算法則以及應(yīng)注意的地方。 重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)因數(shù) 中間有 0的題目、連續(xù)進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算和商中間、 末尾有 0 的題 目?；旌线\(yùn)算：通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序，并能熟練計(jì) 算。能聯(lián)系生活實(shí)際， 解答一些簡(jiǎn)單的乘除法應(yīng)用題。 (2) 計(jì)量單位 的理解與換算。通過不同形式復(fù)習(xí)， 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的理解， 特別是對(duì)噸、 千克、克的理解。 再通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉掌握計(jì)量單位 之間的換算，掌握好單位之間的進(jìn)率。(3) 位置變換與周長(zhǎng)的理解、計(jì)算。 理解周長(zhǎng)的意義，能通過測(cè)量、平移等操作方法找出不同圖形 邊的和，計(jì)算出不

12、規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。(4) 混合運(yùn)算和智慧廣場(chǎng)： 通過課件給學(xué)生提供一些問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行一些混合運(yùn)算 的練習(xí)及推理練習(xí)?；旌线\(yùn)算：掌握四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并解 答有關(guān)的應(yīng)用題。班級(jí)整體狀況：學(xué)生整體具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；A(chǔ)知識(shí)比較 扎實(shí)。但也有部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)較差，每次作業(yè)都難以完成 ; 學(xué) 習(xí)中注意力差，書寫普遍差。但能認(rèn)真聽課，舉手發(fā)言比較積極。個(gè)別問題主要有： 書寫格式和字跡 ; 認(rèn)真讀題，積極理清做題思 路。數(shù)學(xué)能力情況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況在“復(fù)習(xí)內(nèi)容分析”中已有 所體現(xiàn)。須關(guān)注的重點(diǎn)：基礎(chǔ)計(jì)算技能，部分學(xué)生仔細(xì)讀題的能力。1 、要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。 要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有的放 矢的指導(dǎo)。2 、復(fù)習(xí)著重滿足不同層次學(xué)生的需求。 注重知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系， 便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行和比較， 以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的