羅馬法起源與基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計模板

1、教學(xué)基本信息課題人教版第二單元第6課羅馬法的起源與發(fā)展作單位指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標(biāo)中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況我認(rèn)為，本課所涉及的羅馬法的發(fā)展可以以案說法進(jìn)行問題探究這種情境再現(xiàn)的辦法既可以生動再現(xiàn)歷史知識又可以是學(xué)生對羅馬法的發(fā)展歷程產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而探究學(xué)習(xí)。教材分析（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）l 課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系

2、。l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在。查士丁尼民法大全是羅馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。中國現(xiàn)行的民法通則和也受到了羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現(xiàn)實意義。在整個必修一，

3、羅馬法和希臘民主制是西方民主法制部分的開啟，它們與第一單元中國古代政治制度形成鮮明反差和對比，對于學(xué)生了解西方民主法制的起源有著極大的作用。羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；羅馬法對世界文明進(jìn)程的影響；分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響?？梢藻憻拰W(xué)生的查閱資料探究問題能力和歷史比較能力。學(xué)情分析（可以從以下幾個方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。l 學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)

4、），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識。l 學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。本課內(nèi)容在初中階段沒有介紹，是全新內(nèi)容。學(xué)生在初中階段中學(xué)習(xí)過羅馬帝國的建立等歷史知識可以幫助他們理解從公民法到萬民法的發(fā)展原因。其他較為抽象部分，通過生動明確的案例完全可以解決。學(xué)生主要的認(rèn)知障礙是羅馬法與現(xiàn)實生活中的法律究竟有哪些聯(lián)系，為什么幾千年前的法律體系卻這樣重要。 教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析） 知識目標(biāo)：羅馬法；十二銅表法；

5、萬民法；查士丁尼民法大全；羅馬法的主要內(nèi)容；羅馬法維系帝國的統(tǒng)治；對歐美法律的發(fā)展以及民主化進(jìn)程影響深遠(yuǎn)。能力目標(biāo)：理解：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發(fā)展過程中具有明顯的連續(xù)性和統(tǒng)一性；羅馬法對世界文明進(jìn)程的影響；分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發(fā)展的兩個方面比較羅馬法的影響。情感態(tài)度價值觀：羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩(wěn)定龐大的羅馬帝國的統(tǒng)治起到重要的作用。羅馬法代表統(tǒng)治階級的利益，為維護(hù)羅馬帝國統(tǒng)治而存在。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：從習(xí)慣法到成文法；從公民法到萬民法教學(xué)難點：羅馬法的發(fā)展是伴隨著羅馬社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，羅馬帝國的擴(kuò)張而逐漸形成的。教學(xué)

6、流程示意（按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。）導(dǎo)入新課教學(xué)過程探究分析習(xí)題講解答疑 教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖1、導(dǎo)入新課2、教學(xué)過程與探究3、局限性的淺探1、使用辛普森案導(dǎo)入2、使用三個案例啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到羅馬法發(fā)展的必要性3、引用史料1、感興趣、討論2、分組討論認(rèn)可發(fā)展符合歷史潮流。3、聯(lián)系現(xiàn)實，任何階級社會的法律、民主均有階級性1、說明羅馬法的深遠(yuǎn)影響，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、使學(xué)生印象深刻利用古羅馬文獻(xiàn)中記述的案例來深化羅馬法從形式上和結(jié)構(gòu)上的變化，利用現(xiàn)代社會的案例與羅馬法的淵源來強調(diào)羅馬法的影響。3、深化羅馬法的性質(zhì)板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）羅馬法的起源于發(fā)展一、 起源：習(xí)慣法到