迷人的張家界

1、迷人的張家界說課一、教材、學(xué)生分析迷人的張家界是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)第一組第四篇課文，是一篇寫景的略讀課文，描寫了湖南省張家界迷人的奇山秀水，表達(dá)了作者對(duì)張家界景色的熱愛、贊美之情。作者對(duì)張家界景色的介紹很有層次，由美麗的景色寫到寶貴的資源，最后總結(jié)張家界是“名副其實(shí)的人間仙境。”寫景部分同樣脈絡(luò)清晰。先是“耳聞”張家界之奇特，對(duì)于張家界景色的的描寫，作者猶如一位高明的攝影師，首先拉出的是張家界的群峰，展示了群峰的不同豐姿；接著，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了幾個(gè)最搶眼的景致:斧砍刀劈的金鞭巖，群峰中最高的黃獅寨，滿目青翠的金鞭溪。文章用優(yōu)美的語言、形象生動(dòng)的描寫，使學(xué)生感受張家界自然景觀之美，同時(shí)使學(xué)生領(lǐng)悟本文

2、寫景方面一些特點(diǎn)，并欣賞課文的語言美。四年級(jí)學(xué)生已初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的水平，課前讓他們通過各種方式收集資料，了解張家界，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，使學(xué)生能直觀形象地獲取知識(shí)。二、教學(xué)理念迷人的張家界是一篇寫景的記敘文，所以，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景，緊緊圍繞“迷人”二字展開教學(xué)是文章的關(guān)鍵，在教學(xué)組織上，采用課內(nèi)外相結(jié)合的方法，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中交流討論，評(píng)議等問題。設(shè)計(jì)了在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上配解說詞的環(huán)節(jié)，確立了學(xué)生的立體地位，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)使學(xué)生能有感情地朗讀課文能根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的段落，并說出自己

3、的感受和體會(huì)2、情感目標(biāo)通過展示張家界的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生了解張家界的自然遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的喜愛之情，加強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。通過上網(wǎng)瀏覽，使學(xué)生對(duì)祖國的名勝有更多了解，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過旅游了解并熱愛祖國的大好河山的情感。通過小組內(nèi)協(xié)作探究，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往智能和自我反思習(xí)慣。3、水平目標(biāo)利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、篩選、收集網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息、使用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí)的技能。挖掘教材內(nèi)在因素，加強(qiáng)課堂信息量，借助網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生解決問題水平及創(chuàng)新思維。聽、讀、看、講相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)水平，閱讀理解水平。四、教學(xué)重、難點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)行自主、探究閱讀、協(xié)助學(xué)生突破情感目

4、標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，雖然給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，如何協(xié)助學(xué)生融入情境，并與自己的語言實(shí)踐相結(jié)合是本課難點(diǎn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖1、充分使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，領(lǐng)略張家界的迷人景色，拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生語言積累，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)信息。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在相關(guān)網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋學(xué)習(xí)到了課本中無法獲得的知識(shí)。學(xué)生在豐富的視頻、圖片及文本資料中仿佛身臨其境，這樣很容易理解“連綿不斷”“氣熱磅礴”“虎背熊腰”“流水潺潺”“纖塵不染”等詞語的意境及含義，在輕松愉快的情境中了解課文詞語語言優(yōu)美，描寫生動(dòng)形象的特點(diǎn)。2、利用收集資料制作“張家界景點(diǎn)簡(jiǎn)介”，通

5、過網(wǎng)絡(luò)實(shí)行協(xié)作交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和多向反饋。教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把從網(wǎng)上收集的資料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成網(wǎng)上“張家界景點(diǎn)簡(jiǎn)介”，并給自己最喜歡的景點(diǎn)配上解說詞。讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)行人與人間的交流，這是教學(xué)中的重要因素，學(xué)生在協(xié)作交流中理解課文內(nèi)容，通過各種監(jiān)控互動(dòng)手段，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生多向信息反饋，有利于教師快捷、準(zhǔn)確地掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)，也利于學(xué)生互相了解學(xué)習(xí)狀況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。3、創(chuàng)設(shè)一個(gè)旅游的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，并加強(qiáng)自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平。4、感受情感美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，在對(duì)課

6、文的美讀中體會(huì)課文情感。葉圣陶先生所謂的“美讀”即把“作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。”六、教學(xué)過程1、以讀入手，整體感知，揣摩體會(huì)新課標(biāo)指出“語文教學(xué)中，要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！薄白x”是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的最佳途徑。本課在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，選自己最喜歡的景色描寫反復(fù)朗讀，來體會(huì)張家界的迷人，從而激發(fā)學(xué)生的審美情趣。2、加強(qiáng)自主、協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新思維。學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好選擇任意一自然段學(xué)習(xí)，并以批注方式發(fā)表自己的見解，談自己喜歡的理由和對(duì)景色的感悟，并在小組內(nèi)交互討論，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，適時(shí)加入某組討論，引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路，盡量由學(xué)生獨(dú)立解決問題，激發(fā)了學(xué)生求知欲，興趣盎然地流連其中。3、網(wǎng)絡(luò)瀏覽欣賞，創(chuàng)作自己喜愛的景點(diǎn)解說詞，體驗(yàn)自己當(dāng)小小導(dǎo)游的角色，創(chuàng)設(shè)旅游情境。教學(xué)中，學(xué)生通過搜查張家界的相關(guān)資料，根據(jù)課文內(nèi)容和自己的