魯教版 三年級上冊語文教案

1、第七單元第一階段 整體預(yù)習(xí)第一課時單元目標 本課為“單元整組”教學(xué)的起始課，目的是對第一單元組的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求做一通覽，進而對分課學(xué)習(xí)做個簡單的規(guī)劃。充分利用學(xué)生已有知識儲備和單元導(dǎo)語，明確本組學(xué)習(xí)的意義和要求，培養(yǎng)學(xué)生瀏覽的閱讀能力，全面感知單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進他們重局部輕整體的學(xué)習(xí)方式的改變。主要學(xué)習(xí)策略1、談感受，激趣導(dǎo)入2、瀏覽導(dǎo)語，明確任務(wù)3、指導(dǎo)方法（單元導(dǎo)讀卡）4 、引領(lǐng)方向，充分準備教學(xué)過程：一、談感受，激趣導(dǎo)入二、瀏覽導(dǎo)語，明確任務(wù) 過渡：老師剛才說的這幾句話，在課本 頁，請大家翻到課本 頁，默讀導(dǎo)語的第一自然段。邊讀邊思考：這段話的關(guān)鍵詞是什么？你能用關(guān)鍵詞概括出本單元的

2、主題嗎？1.出示單元導(dǎo)語第一段 學(xué)生自讀 反饋，找到關(guān)鍵詞了嗎?你能用關(guān)鍵詞概括出這個單元的主題嗎? 2.出示單元導(dǎo)語第二段，你讀懂了什么? 生答，師板書：1、以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達到目標。2、以教學(xué)目標為標準進行自我矯正和教學(xué)評價。三、指導(dǎo)方法（單元導(dǎo)讀卡）1、讀課題請大家看一下本單元的目錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說什么？2、現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著本單元的三個學(xué)習(xí)目標快速瀏覽本單元的4篇課文，注意：瀏覽和默讀、預(yù)習(xí)不一樣，不用圈生字，不用標自然段序號，要有速度，一目幾行，整體上去捕捉信息就可以了。注意：不要漏掉每篇課文前面的導(dǎo)語提示、下面的注釋、后面的資料袋，看看課文介紹了哪幾個性格鮮

3、明的人物，這些人物又出自哪篇名著，作者是誰，找到有關(guān)的信息圈圈畫畫，試著填寫單元學(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡中的前三欄。單元學(xué)習(xí)導(dǎo)讀卡我們的課余生活 學(xué)習(xí)者：課題你了解到的信息你還想了解的信息作者主要事物對主要事物的初步感受主要內(nèi)容翠鳥燕子專列一個小村莊的故事一個小村莊的故事 3、引導(dǎo)交流、評價。4、合作探究四人小組合作，討論選擇一篇大家一致認為比較感興趣的課文，試著填寫導(dǎo)讀卡中的后三欄。 5、組織交流點評，提出修改意見。（每課交流12個，簡單互動，提示學(xué)生要從整體上去把握。） 6、小結(jié)：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對（ ）比較感興趣，很想了解這方面的信息。在精讀感悟部分，咱們再具體了解。 四、引領(lǐng)方向，充分

4、準備 1、現(xiàn)在，咱們再來看一下后面的口語交際、習(xí)作和回顧。拓展的交流平臺，想一想：學(xué)習(xí)本組課文，可以做哪些學(xué)前準備？ （分別出示口語交際、習(xí)作和回顧。拓展四的交流平臺的學(xué)習(xí)要求） 2、交流。 五、課堂總結(jié) 同學(xué)們，通過瀏覽，我們對第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求有了大致的了解，知道本單元的學(xué)習(xí)主題是（ ）；學(xué)習(xí)的重點是（ ）看來本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要準備的工作還真不少！為了學(xué)好本單元，希望每個同學(xué)課后都能按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃去好好準備。六、布置作業(yè)和拓展延伸觀察我們的生活環(huán)境，有什么變化。板書設(shè)計：1、以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學(xué)，達到目標。2、以教學(xué)目標為標準進行自我矯正和教學(xué)評價。教學(xué)反思：第二

5、課時學(xué)習(xí)目標：一、 生字過關(guān)二、 課文朗讀過關(guān)三、 有感情的朗讀課文的精彩片段。教學(xué)準備：生字卡片、精彩片段教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入二、生字過關(guān)1、同桌相互檢查生字認讀，互相糾正，互相學(xué)習(xí)。2、開火車朗讀生字3、指名認讀，注意隨時糾錯。4、交流易錯的生字，讓學(xué)生說出易錯的原因，師板書，學(xué)生書空。三、課文過關(guān)1、集體交流每課的精彩片段2、指名朗讀精彩片段。3、小組內(nèi)檢查課文朗讀情況4、匯總課文朗讀情況四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)按照預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，為下一階段的學(xué)習(xí)做準備。板書設(shè)計：檢查預(yù)習(xí)教學(xué)反思：第二階段 精讀感悟第三課時 25翠鳥教學(xué)目標： 1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦

6、稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教學(xué)重難點：1、重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。2、難點：體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)準備：教師在課前準備有關(guān)翠鳥掛圖、幻燈片、錄像資料，與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，走進翠鳥世

7、界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、自讀自悟1.認讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？3.分組討論。三、全班匯報交流1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音。2.認讀詞語：淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機

8、指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，用圖畫表示自己的想法說說自己的理解。）（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。（自己試說，指名說，同桌互說。）（3）如果讓你用一兩句話來說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可

9、不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文。（1）指名說。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評讀。 過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？學(xué)生分別闡述自己的觀點。教師適時進行保護鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥

10、類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。五、細讀課文，感悟語言表達技巧學(xué)習(xí)課文第13自然段可以看出同學(xué)們非常喜歡翠鳥，那么，誰能像老師同學(xué)介紹一下翠鳥？誰能談?wù)勎闹心男┱Z句讓你深切感受翠鳥的可愛？本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分兩個層次：一是描寫翠鳥的外形特點二是描寫翠鳥的活動特點主要引導(dǎo)學(xué)生在談話交流中，朗讀感悟體會語言表達的準確具體生動性。結(jié)合課后練習(xí)題進行。交流自己如何保護大自然啊六、寫作展示臺作者抓住翠鳥的外形、活動，運用生動形象活潑的

11、語言描寫翠鳥的特點，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情，同時也深深感染了我們讀者，這就是語言表達技巧的魅力。讓我們把剛剛學(xué)到的語言表達技巧變成自己的本領(lǐng)，在自己的寫作中用一用吧？1、先交流介紹自己最喜歡的動物，教師可隨機指導(dǎo)。2、整理寫作。七、拓展延伸本作業(yè)設(shè)置單元主題“愛護周圍環(huán)境”及選編課文意圖二“培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識”。1、收集有關(guān)鳥類的圖片資料2、珍稀動物知道多少3、人與動物學(xué)生可以任意選擇一個課題進行課外調(diào)查研究板書設(shè)計： 外形：頭部 背部 腹部翠鳥 活動：輕便 靈捷 快速 仿寫：教學(xué)反思：第四課時 26燕子專列教學(xué)目標：1、會認12個生字，會寫16個字。正確讀寫“歐洲、瑞士

12、、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、麻煩、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、情況、救護、車廂、致謝”等詞語，抄寫所喜歡的句子。2、有針對地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。教學(xué)重，難點:重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。難點：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。教學(xué)準備：課文圖片及相關(guān)句子等。教學(xué)過程：一、釋題設(shè)疑，引發(fā)興趣1、 板書課題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)26課燕子專列

13、。板書：26、燕子專列2、 讀題思考：請同學(xué)們看課題，想一想，題目中的“專列”是指什么？為什么還有燕子乘坐的“專列”呢？二、通讀全文，整體感知1、自由閱讀，疏通課文同學(xué)們想知道燕子為什么還有“專列”嗎？請帶著下列問題認真讀課文吧。（1）出示要求：認真讀課文，要讀準拼音，讀通句子，并畫出不認識或容易讀錯的生字。在讀課文的基礎(chǔ)上，想一想，課文主要寫了一件什么事。（2）學(xué)生按要求自學(xué)課文（3）互動檢查自學(xué)效果2、再讀課文，理清思路（1）出示要求默讀課文，想一想課文采用什么順序敘述的？即課文先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？它們之間有什么聯(lián)系？邊讀邊思考：在實際生活中，燕子飛來時氣候是什么樣的？與

14、瑞士的燕子遇到的情況有什么不同？（2）默讀思考（3）互動交流學(xué)生自由交流課文的思路，教師適時點撥并板書：送燕子 （結(jié)果）尋燕子（經(jīng)過）送燕子（結(jié)果）三、 細讀課文，感悟內(nèi)容1、出示要求，合作探究師：是啊，燕子本來是在春暖花開的季節(jié)，從南方飛往北方的，然而，就在一年的春天，成千上萬只燕子從南方飛往北方的時候，在瑞士境內(nèi)遇到了氣溫驟降，風(fēng)雪交加的惡劣天氣，燕子處在疲憊不堪，饑寒交迫的困境，在這種情況下，人們是怎么做的，請同學(xué)們圍繞下列問題細讀課文。（1）課件出示要求：燕子遇到麻煩，人們怎樣做的？課文表達了怎樣的感情，找出有關(guān)語句，想一想從這些語句中你體會到了什么？（2）學(xué)生自讀自悟（3）分組討論2

15、、全員參與，互動對話圍繞問題，自由交流燕子遇到了麻煩，瑞士人們是怎樣做的？從課文找出有關(guān)語句或用自己的話說一說。師在學(xué)生充分發(fā)揮自己的見解后板書： （貝蒂） 人們 尋找政府 燕子 溫暖 火車 運送3、質(zhì)疑問題，鞏固提高（1）讓學(xué)生談收獲，重點提出不明白之處，師生共同解決。（2）教師要有預(yù)設(shè)有些詞語隨著學(xué)習(xí)課文學(xué)生已經(jīng)理解，有些還模糊不清，學(xué)生可能提出來。如：“歐洲、瑞士、啟程、長途跋涉、饑寒交迫、料峭”等等。對有些句子及課文內(nèi)容的理解要有預(yù)設(shè)。四、品讀課文，升華感情1、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)3-4自然段的朗讀?！懊爸㈨斨?、踏著”，“通紅、僵硬、但、一點也不”等詞是應(yīng)加重語氣讀。2、學(xué)生自由朗讀，

16、小組互相朗讀，全班集體朗讀，指名讀。朗讀形式要根據(jù)課的進程可多可少，教師要隨機調(diào)整。五、拓展學(xué)習(xí)，自主活動。1、課后，把課文中優(yōu)美詞句抄寫在語言集錦本上。3、 利用業(yè)余時間搜集有關(guān)人類保護鳥類的資料，為舉辦“保護鳥類，愛護家園”班會做準備。板書設(shè)計 人們尋找政府 燕子溫暖 愛心 列車運送教學(xué)反思：第五課時 27、一個小村莊的故事教學(xué)目標：1、 1會認8個生字，會寫13個字。2、 有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、 領(lǐng)會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。4、 聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。 教學(xué)重點：認字，寫字，朗讀課文。教學(xué)難點：體會小村莊消失的原因

17、?！颁h利的斧頭”含義。教學(xué)準備：相關(guān)材料，生字卡片。教學(xué)過程一、 板書課題看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問？（這個小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。 1指名讀課文，糾正讀音。 “斧”讀“f”，不要讀成“f”或“fu” “造”讀“zo”，不要讀成“zho” 2分析、識記字形。 “犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“?！弊?，不要寫成“木”字。 “棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。 “具”中間是三橫，不要寫成兩橫。 “冒”這個字是上寬下窄，上扁下長；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相

18、連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。 3難確定的部首。 犁：查“牛”字部 4有感情地朗讀課文。 四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、這就是那個小村莊，這是個怎樣的小村莊?。浚ǔ鍪緢D片）并板書：美麗。2、小村莊到底有多美？課文中哪些句子可以看出小村莊的美麗？請你找一找。（出示句子：山上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。）3、多美的小村莊??！讓我們來美美的讀一讀吧?。ㄖ该x，齊讀）4、 讀著讀著，你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛聞到了什么？a. 看到了樹，課文中用哪個詞來形容：郁郁蔥蔥。（成片的森林、樹葉綠、樹干粗壯，就像一片綠色的海洋。）b. 聞到了空氣，清新甜潤，

19、花兒的香味，果子的甜味。c. 聽到了小鳥嘰嘰喳喳，河水叮叮咚咚，魚兒在水中歡跳。美好自然的象征5、 是呀，課文第一自然段就向我們展現(xiàn)了一個美麗的小村莊，你能通過朗讀把這個美麗的小村莊展現(xiàn)在我們眼前嗎？（出示第一自然段課文）6、 指名讀，齊讀。五、自主閱讀，交流收獲1、出示閱讀要求，學(xué)生自讀課文。2、分小組互相交流，自主釋疑。六、探究學(xué)習(xí)，理解課文（一）深入學(xué)習(xí)第一自然段1、理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來?！?、拓展思維補充句子誰家想蓋房，就拎起斧頭到山坡上砍樹。1、 質(zhì)疑問難。（二）深入學(xué)習(xí)第三自然段。1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？2、指導(dǎo)朗讀：你

20、能通過朗讀表達出你的心情嗎？過渡：河坡上的家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯，你贊成老師的說法嗎？（三）深入學(xué)習(xí)第五六自然段1、看課件：洪水毀滅小村莊。2、學(xué)生朗讀質(zhì)疑。3、重點理解：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括哪些鋒利的斧頭。（四）總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理1、讀了這篇課文，你想說什么？2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。（五）交流搜集到的資料。七、作業(yè)：以小組為單位，設(shè)計保護環(huán)境的行動方案。美好自然有哪些特點，你會為我們的大自然做哪些事！板書設(shè)計：一個小村莊的故事斧頭（樹減少）破壞環(huán)境受到懲罰美麗 什么都沒有了教學(xué)反思：第六課時 28、路旁的橡樹教學(xué)目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

21、2、了解課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。3. 美好自然有哪些特點，你會為我們的大自然做哪些事！教學(xué)重難點：體會人們?yōu)楸Ｗo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準備：1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。2、投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)過程：一、根握閱讀提示自學(xué)課文1、把課文讀正確、流利。2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？二、檢查自學(xué)效果，組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實挺撥高尚2、交流思考題。（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小

22、組內(nèi)交流。B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。引導(dǎo)重點交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:第一:遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結(jié)合著生命與美感的高大的

23、橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）指導(dǎo)讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達出人們當(dāng)時肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣?！肮こ處熼L久地看著筑路計劃”第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”

24、為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個地方”則突出地強調(diào)了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。路彎了，會怎樣，大自然如果彎會給我們帶來什么啊3、總結(jié):對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！二、練習(xí)有感情地朗讀課文四、抄寫練習(xí)（任選一題）1、抄寫你喜歡的一段話。2、抄寫下面詞詞。 寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實沉重贊嘆高尚板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三階段 拓展應(yīng)用第七課時 群文閱讀（一）【本組說明】本單元

25、課內(nèi)一共有4篇課文：翠鳥燕子專列一個小村莊的故事路旁的橡樹。同步閱讀教材中一共有9篇文章供學(xué)生選讀。這13篇文章帶領(lǐng)我們在文字中聆聽自然的傾訴，在自然中盡享生命的美麗!【設(shè)計理念】以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，結(jié)合三年級學(xué)生的學(xué)情，以“培養(yǎng)閱讀興趣、掌握閱讀方法、提高閱讀水平”為目的，編寫本教案。【教學(xué)內(nèi)容】人教課標版教材小學(xué)語文三年級上冊第一單元課文：翠鳥燕子專列一個小村莊的故事路旁的橡樹。人教版同步閱讀教材：那只松鼠向大樹道歉一只小鳥還原自然之美【教學(xué)重點】讓學(xué)生在閱讀中盡享生命的美麗。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其既能正確流利地使用普通話朗讀，又能初步學(xué)會默讀；幫助學(xué)生提高閱讀速度，使

26、其盡快適應(yīng)中年級的語文閱讀學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)步驟】導(dǎo)入談話孩子們，我們現(xiàn)在的生活豐富多彩、五彩繽紛。我們每天都聽到或看到甚至親身經(jīng)歷著一些有意思有樂趣的事，你能把它們說給大伙聽聽嗎？（學(xué)生說，師與其他同學(xué)傾聽，一起分享。）二、主題回顧1在我們剛剛學(xué)習(xí)的第七單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，我們一起來回憶一下，它們是：（學(xué)生回憶，老師課件出示課內(nèi)四篇文章的題目）這些文章里的每一件事都讓我們感受到生活是那么的豐富多彩，而具體地說又是什么呢？今天，我們就用畫知識樹的方法來討論這個問題。（課件出示“知識樹”并出示主題“還原自然之美”），2這顆知識樹的主干就是我們今天的主題“還原自然之美”，而這些文章到底告訴了

27、我們哪些方面的生活呢？誰來說說？（學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容匯報內(nèi)容與主題，老師總結(jié)并課件出示課文題目和主題）三、閱讀概覽師：（過渡）：孩子們真會讀書！從四篇課文中感悟到了大自然的美，及人們愛護小動物的美好思想。在同步閱讀教材中，也選編了九篇以多姿多彩的生活為主題的文章，我們重點閱讀了四篇（課件出示四篇文章題目）。前幾天，老師已經(jīng)讓同學(xué)們認真閱讀，并且填寫了同步閱讀卡。能說說你們的閱讀方法嗎？引導(dǎo)生總結(jié)出：閱讀思考勾畫批注填寫閱讀卡師：能把課內(nèi)的讀書方法延伸到課外，同學(xué)們真能干！接下來結(jié)合你們的閱讀卡，說說你最喜歡的一篇文章？它主要寫什么？學(xué)生交流師小結(jié)：同學(xué)們讀得認真，說得精彩！大自然真神奇

28、啊，我們置身其中，真讓我們?nèi)缱砣绨V。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第八課時 群文閱讀（二）一、片斷分享與精彩賞析 師：（過渡）這四篇文章，一定有一些優(yōu)美的地方讓你欣賞，或是有一些疑問讓你困惑，讓我們交流交流吧！在匯報之前，請你先說說是哪篇文章的什么地方。 總結(jié)寫法： 師：孩子們學(xué)得真不錯。我們再回頭看看這幾篇文章，想一想，作者是怎么把美麗的大自然展現(xiàn)在我們眼前的呢？ 再瀏覽文章，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作者的寫作特色：1細致入微的觀察；2豐富奇特的想象；3生動細膩的描寫；4比喻、擬人、排比等修辭手法的運用。五、主題拓展通過我們課內(nèi)的學(xué)習(xí)，我們研究了課內(nèi)的四篇文章，通過大家課外的閱讀，今天又分享了同步閱讀上的四篇文

29、章，我們還通過畫知識樹的方法展現(xiàn)了我們多彩的生活。孩子們，在多彩的生活里，我們一天天長大?，F(xiàn)在就讓我們從課文里走出來，到我們自己的生活里去聆聽自然的傾訴，在自然中盡享生命的美麗。板書設(shè)計閱讀記錄卡：課文標題作者主要內(nèi)容精彩的片段或句子想提出的問題教學(xué)反思： 第九課時 口語交際學(xué)習(xí)目標： 引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、訪問、查找資料，對家鄉(xiāng)的環(huán)境能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并解法解決問題培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)策略： 本課時貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生自己觀察、訪問、搜集資料，讓他們從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在小組以及全班交流中，提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、出示圖片，引出話題1、出示幾

30、幅關(guān)于環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后同桌之間交流自己的體會。2、教師點名說自己的體會。一、 交流資料，共同分享1、學(xué)生自主交流自己搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境的資料。2、學(xué)生在全班中自由表達自己所了解的資料。三、教師小結(jié)，引出問題 1、在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的環(huán)境污染的問題，我們同學(xué)在日常生活中會因此遇到一些不方便的地方，比如說：工業(yè)廢水和生活污水的排放，使水體質(zhì)量惡化，影響我們的飲水，城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，大家仔細想想，你曾經(jīng)遇到過那些不方便之處？在小組里把問題提出來，請組長作好記錄。然后大家選一兩個感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時

31、要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”“最佳辦法獎”“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，可以是小組。2、小組交流，教師巡視 在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生合作的情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。3、全班交流，師生互動在學(xué)生表達過程中，要引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚，聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒有聽清楚的地方。4、評選出“最佳提問獎”“最佳辦法獎”“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。 教學(xué)反思：第十課時 習(xí)作學(xué)習(xí)目標：通過習(xí)作來提高學(xué)生的書面表達能力。教學(xué)策略：采用“講評式指導(dǎo)”作文教學(xué)模式，作文前讓學(xué)生試寫，指導(dǎo)時根據(jù)試寫的作文進行講評式指

32、導(dǎo)。讓學(xué)生在修改、交流中積極中提高寫作能力。教學(xué)重難點：明確習(xí)作要求，做到語句通順，主題鮮明。教學(xué)準備：1、讀記敘課余生活的作文，積累好詞好句。2、準備一、二年級時期的日記。教學(xué)過程：作文指導(dǎo)課：1、 點撥角度，開闊思路教師結(jié)合學(xué)生口語交際中交流過的關(guān)于環(huán)境的問題以及一篇環(huán)保的范文加以點撥，看作者是如何進行寫作的，拓寬學(xué)生的思路。2、 學(xué)生交流，選擇寫作角度3、 學(xué)生初寫作文，教師巡視。4、 學(xué)生放聲朗讀，修改作文，指導(dǎo)學(xué)生看語句是否通順，有無錯別字。5、 小組交流相互評議本組內(nèi)學(xué)生的作文，并選出一篇優(yōu)秀的和一篇較差的作文。6、 教師先把幾篇較差的作文在全班內(nèi)進行講評，再讀選出的優(yōu)秀的作文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并說出自己通過優(yōu)秀作文學(xué)到了什么？7、 學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)評議的意見以及教師講評作文時所學(xué)的知識修改自己的作文。8、 謄寫作文。 板書設(shè)計： 教學(xué)反思：第十一課時 習(xí)作講評教學(xué)目標：1、通過講評作文，讓學(xué)生鍛煉自己正確評價自己和別人習(xí)作的能力。 2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，修改自己的作文。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)他人作文的優(yōu)點，修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程：1、講評課時教師根據(jù)批改的情況，選比較典