一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8、9的組成教案 冀教版 教案

1、8、9的組成素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】讓學(xué)生在拼擺的過程中去感受和掌握8、9的組成?！灸芰虒W(xué)點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會(huì)想到另一組組成?！镜掠虒W(xué)點(diǎn)】讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8、9的組成。教具準(zhǔn)備：“紅五星8個(gè)、磁性紅花卡片9個(gè)、磁性數(shù)字卡片(1-9)。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具盒中取出紅花卡片9張、圓片8個(gè)、數(shù)學(xué)卡片(1-9)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 激趣引入師：這節(jié)課我給小朋友們帶來了好多紅五星，它的個(gè)數(shù)比9個(gè)要少，比7個(gè)要多，你能猜出是幾個(gè)嗎？(師一把摸出7個(gè)紅五星)  師：數(shù)數(shù)看是幾個(gè)？ 噢，這里還有1個(gè)，現(xiàn)在是

2、幾個(gè)？對(duì)，7個(gè)紅五星再添上1個(gè)就是8個(gè)了。這8個(gè)紅五星將要獎(jiǎng)給教師最喜歡的小朋友，看看誰能獲得。意圖分析：以學(xué)生最想得到的紅五星，讓學(xué)生猜一猜、數(shù)一數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)7個(gè)再添上1個(gè)就是8了，既能溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、 探索8、9的組成1、教學(xué)8的組成(1)創(chuàng)設(shè)情境：昨晚，教師去商店買了8盒方便面，可是一個(gè)袋子怎么也裝不下，最多也只能裝7盒，沒方法，只好分裝在兩個(gè)袋子里。你知道教師可能會(huì)怎樣分裝這8盒方便面呢？意圖分析：結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到分裝方法的猜想中，初步感受了8的組成。(2)動(dòng)手操作，探究新知A、(學(xué)生猜了一陣后) 

3、60;師：這樣吧，請(qǐng)你們兩人一組，拿出8個(gè)圓片來代替8盒方便面，按照不同的分法，把它們分成兩份，一個(gè)人分，另一個(gè)人把分的結(jié)果記錄下來。B、指名匯報(bào)本組意見，其他小組補(bǔ)充，并投影展示各種不同的“分法記錄。C、師：同學(xué)們利用學(xué)具知道了8有這么多的分法，要把這么多的分法都記下來，可真不容易。你能想個(gè)好方法使大家更好記嗎？同桌互說，相互討論D、指名答復(fù)引導(dǎo)得出：有規(guī)律的看1組，記2組。812347654E、試著用這個(gè)方法來記8的分解，看誰最先會(huì)背。F、指名背(2人)，獎(jiǎng)紅五星，但要用8的分講解說：獎(jiǎng)給你后，還剩幾個(gè)紅五星？G、指出：8可以分成1和7，也可以說成1和7組成8。學(xué)生試說其他的8的組成。H、

4、出指對(duì)8的組成口令：師生對(duì)、同桌對(duì)。(師：我出1；生：我出7；合：1和7組成8。)意圖分析：教師故設(shè)懸念，不馬上告之分裝結(jié)果，而是讓學(xué)生二人一組用學(xué)具擺出不同的分法，并記錄下來，給了學(xué)生很大的空間，他們可以用自己喜歡的各種不同的方法來記錄，進(jìn)一步體驗(yàn)8的組成。展示、評(píng)析學(xué)生不同的“記錄后，引導(dǎo)比擬，有序地板書出7組“8的組成，并進(jìn)一步概括為4組。意在體驗(yàn)記錄方法多樣化后，選擇最為簡(jiǎn)潔明了的記錄方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和概括性。2、教學(xué)9的組成(1)過渡：謝謝小朋友們通過分學(xué)具的方法，幫助教師想出了這么多分裝方便面的方法。其實(shí)，教師只選擇了其中特殊的一種，你猜是哪種？(4和4)不過，你們也

5、得謝謝我，因?yàn)槟銈冊(cè)趲椭處煹耐瑫r(shí)，也學(xué)會(huì)了8的組成，且學(xué)得這么棒，是嗎？那么想不想用同樣的方法來研究一下9的組成呢？意圖分析：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用8的組成。(2)用“紅花卡片擺9的組成。小組合作，一人擺，另一人記錄(與第一次交換一下)?？茨男┬〗M能寫出讓大家最好記住的9的組成？(3)投影展示、匯報(bào)：看1組，記2組(師：看到這組，你能想到什么？)(4)讀記：把某某同學(xué)的方法填在書上第38頁，邊填邊讀邊記，看誰最先記住9的組成。(5)指名背(2人)，獎(jiǎng)紅五星，但要說說獎(jiǎng)了3、4顆后分別剩下幾顆？(6)出數(shù)字卡片對(duì)9的組成口令。(師生對(duì)：邊舉數(shù)字卡片，邊說9的組成)小結(jié)過渡：

6、太棒了!你們自己通過操作學(xué)具，得出了8、9的組成，下面我們就用它來解決一些問題。翻開書本第38頁，把做一做填在書上。意圖分析：提醒教師的分裝方法，意在滲透平均分的意義，為以后的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，同時(shí)，滲透互相幫助、助人為樂的思想教育。放手讓學(xué)生模仿8的組成去學(xué)習(xí)、掌握9的組成，有意進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)，不僅能提高教學(xué)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和動(dòng)手能力。三、反應(yīng)練習(xí)1.填空。8可以分成3和 。5和 組成6。         9可以分成4和 。2和 組成7。2.游戲：找朋友(1)介紹游戲方法，發(fā)放數(shù)字卡片(1-9)，取出8由教師拿著，并請(qǐng)拿到卡片的同學(xué)上臺(tái)。(2)請(qǐng)小朋友們用今天所學(xué)的8、9的組成去找和8有關(guān)的“朋友。(3)請(qǐng)每對(duì)好朋友說說理由，其他小朋友當(dāng)評(píng)委。(4)取出9的卡片再來一次。給認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言的小