小學(xué)息技術(shù)課堂的有效性

1、小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效性信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，與其它學(xué)科不同，它的教學(xué)基本上都是在機(jī)房完成的，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、教學(xué)方法是否得當(dāng)、學(xué)生的家庭環(huán)境、學(xué)校機(jī)房硬件設(shè)備是否完善等諸多因素都在影響著信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率。那么如何提高本學(xué)科的課堂效益，打造高效課堂呢？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我摸索出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、精心備課，充分準(zhǔn)備教學(xué)素材，適度估計(jì)學(xué)生情況。精心備課是提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的重要保證，要做到精心備課，不僅要認(rèn)真鉆研教材，做到能駕馭教材，而且要根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)教案。要正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。根據(jù)學(xué)生的接

2、受能力對(duì)教材進(jìn)行加工，把教材內(nèi)容處理成符合認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生容易理解和感興趣的教學(xué)體系。信息技術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力，教師要明確能力目標(biāo)，并讓學(xué)生了解，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，發(fā)揮其創(chuàng)造性，運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，做到學(xué)懂會(huì)用。其次，要想上好一節(jié)信息技術(shù)課，課前的準(zhǔn)備和估計(jì)必不可少。從知識(shí)到素材，乃至課上需要的各種信息、資源，都要提前做好準(zhǔn)備。面對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，教師在備課時(shí)還要做好充分的估計(jì)。這樣，教師就不會(huì)因課堂上出現(xiàn)的一些突發(fā)情況而措手不及，從而保障課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。二、充分使用興趣激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是推動(dòng)求知的一種力量，學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物，會(huì)抱著一種十分好奇和

3、渴望的心態(tài)去了解它、研究分析它。教學(xué)中，我們可以針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn)，把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動(dòng)畫、配上音樂(lè)、設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如在教學(xué)PowerPoint幻燈片的制作時(shí)，我首先播放了一個(gè)自己制作的關(guān)于介紹我的家鄉(xiāng)的幻燈片讓學(xué)生欣賞，豐富的動(dòng)畫效果給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣。三、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得當(dāng)?！币粋€(gè)優(yōu)秀的教師往往既注重設(shè)計(jì)適合教材內(nèi)容的“任務(wù)”，又注重選擇適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，

4、很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。比如學(xué)習(xí)金山畫王時(shí)，在簡(jiǎn)單地介紹這款軟件之后，我只提出了幾個(gè)要求，就把這個(gè)新軟件完全拋給了學(xué)生，讓他們自己去看、去想、去試。此時(shí)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生走神或閑著，都在盡自己最大的努力去探索、去研究、儼然一個(gè)個(gè)小科學(xué)家。在接下來(lái)的匯報(bào)嘗試結(jié)果中，立刻就能看到這種方法的成效：學(xué)生的嘗試幾乎涉及了軟件的所有功能，基本上所有學(xué)生都交出了自己的作品，雖然有個(gè)別的功能學(xué)生還沒(méi)有掌握，但這畢竟是學(xué)生第一次接觸這個(gè)軟件，嘗試結(jié)果已經(jīng)非常好，探究式教學(xué)方法的使用在本節(jié)課中獲得了較大的成功。而對(duì)于學(xué)生難以掌握的難點(diǎn)，我則選擇任務(wù)驅(qū)動(dòng)法來(lái)實(shí)施課

5、堂教學(xué)，用一個(gè)個(gè)層次逐漸遞深的小任務(wù)做主線，貫穿整個(gè)課堂。這些小任務(wù)激起了學(xué)生的好勝心理，吸引了他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在完成任務(wù)的同時(shí)既掌握了知識(shí)，又提高了技能，取得了良好的教學(xué)效果。不同的教學(xué)方法在不同內(nèi)容的課中均獲得了成功，由此可以看出，教師應(yīng)針對(duì)不同內(nèi)容、不同情況選擇最適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，靈活地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效益。四、小組合作學(xué)習(xí)，縮小個(gè)體差異。信息技術(shù)課是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在信息技術(shù)課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一

6、定的難度。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了課堂效益，而且讓孩子們懂得了協(xié)作的重要性。五、充分運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)激勵(lì)是指教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教