高中語文人教版選修《先秦諸子選讀》課時跟蹤檢測(二)當仁不讓于師Word版含解析.doc

1、課時跟蹤檢測（二）當仁，不讓于師一、基礎知識1 下列句子中，含有通假字的一項是（）A仲尼豈賢于子乎B.道之斯行C.小人學道則易使也D .亡之，命矣夫解析：選B B項中的“道”通“導”。2.下列句子中，加點詞解釋有誤的一項是（）A 夫子哂.之（微笑）比及三年（等到）因之以饑饃（繼）B.攝乎大國之間（整頓）立之斯.立（就）子之武城（往，去）C.童子六七人（未成年的男子）當仁，不讓.于師（謙讓）夫子矢.之（通“誓”）D.仰之彌高（越發(fā)、更加）子哭之慟（極度悲痛）多見其不知量也（只、僅僅）解析：選B B項，攝乎：夾在。3.下列句子中，虛詞解釋有誤的一項是（）A 夫三子者之言何如.（怎么樣）B.方六七十

2、，如.五六十（如果）C .愿為小相焉（做）D -如其禮樂，以俟君子 （至于）解析：選BB項中的“如”，意為“或者”。4 «與“以吾一日長乎爾”的句式,，不相同的一項是（）A.當仁，不讓于師B約我以禮C.仲尼豈賢于子乎D .吾無行而不與二三子者，是丘也解析：選D A、B、C三項與例句均為狀語后置句，D為判斷句。二、閱讀理解（-）課內閱讀閱讀下面的文字，完成59題。子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。子曰：“以吾一日長乎爾，毋吾以也。居則曰：不吾知 也！如或知爾，則何以哉？ ”子路率爾而對日：“千乘之國，攝乎大國之間，加之以師旅，因.之以饑瑾；由也為之，比及 三年，可使有勇，且知方也?！狈蜃舆?/p>

3、.之。“求，爾何如？ ”對曰：“方六七十，如五六十，求也為之，比及三年，可使足民。如其禮樂，以俟君子?！?“赤，爾何如？ ”對曰：“非日能之，愿學焉。宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉?！薄包c，爾何如？ ”鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰?！弊釉唬骸昂蝹酰恳喔餮云渲疽??！痹唬骸澳赫?，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞零，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點也！ ”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”曰：“夫子何哂由也？ ”日：“為國以禮。其言不讓，是故哂之?！薄拔ㄇ髣t非邦也與？ ”“安見方六七十，如五六十，而非邦也者？”“唯

4、赤則非邦也與？ ”“宗廟、會同，非諸侯而何？赤也為之小，孰能為之大！”5.下列各組詞語中，加點詞的解釋有誤的一項是（）A .千乘.之國，攝乎大國之間（sh en g,四馬一車為一乘）B.因之以饑瑾（接著）C.夫子哂.之（微笑）D.舍瑟而作（住舍）解析：選D D項中“舍”讀sh 0,放下。6 下列加點字與“端章甫”中“章甫”的用法，不相同的一項是（）A 驢不勝怒，蹄.之B.皆共目.之C .沛公欲王,關中D .降其地之出.解析：選D例句中的“章甫”是古代的一種禮帽，這里是名詞作動詞，戴禮帽。A、B、C三項均為名詞作動詞。D項為動詞作名詞，出產的東西。7 .下列各句中，與“不吾知也”句式不一致的是（

5、）A .然而不王者，未之有也8 .吾長見笑于大方之家C .何傷乎？亦各言其志也9 .我之謂也A項與例句相同。B解析：選B例句是賓語前置句，為否定句中代詞作賓語，前置。項，被動句，用“見于”表示被動。C項，疑問代詞作賓語前置， “何傷”即“傷何”。D項，用助詞“之”作賓語前置的標志，“我之謂”即“謂我”。8 .下列對語段的分析和理解，不.正確的一項是（）A .文章通過神態(tài)和語言描寫刻畫了子路率直自信的性格。9 .孔子“哂之”，其中有善意的理解和寬容，也有不以為然的輕微批評。C .曾皙的回答直接用理性的語言述說了他的志向，勾勒出一幅太平盛世的和樂景象。D .聽了曾皙的回答，孔子喟然長嘆。這喟嘆表現

6、了孔子對曾皙志向的贊許，又表現了 孔子對那種理想境界的向往。解析：選CC項中“理性的語言”不對，曾皙運用形象的描述委婉地表達了自己的志向，而非 通過理性的語言。10 本則故事中，孔子鼓勵其弟子暢所欲言，而不阻止弟子們表達自己的意愿，說明了 什么？答：答案：表現了孔子對弟子的尊重，能平等待人；孔子對弟子們言志的不同態(tài)度，又表現了孔子 對仁德的重視。（二）課外閱讀（浙江高考）閱讀下面的材料，完成1011題?？鬃釉唬骸耙嬲呷?，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損 矣?！保ㄕ撜Z季氏） 子曰：“孰謂微生高直？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之?！保ㄕ撜Z公冶長）注微生高：春秋時魯國人。醯

7、（X1）:醋。11 .第一則材料主要體現了孔子的觀。 答案：擇友12 .孔子為什么說微生高不直？對孔子這種評價，你怎么看？答：答案：（第一問）醋是小物，有就說有，無就說無，微生高應據實相告。而他卻向鄰居求討，以應求者，用意委曲，并非正直之人，因此孔子認為微生高不直。（第二問）孔子的評價是正確的，為人處世要實事求是，要正直。其目的在教誨弟子養(yǎng)成君子品格，于細微事不可不謹。美文欣賞1、走過春的田野，趟過夏的激流，來到秋天就是安靜祥和的世界。秋天，雖沒有玫瑰的芳 香，卻有秋菊的淡雅，沒有繁花似錦，卻有碩果累累。秋天，沒有夏日的激情，卻有浪漫的溫 情，沒有春的奔放，卻有收獲的喜悅。清風落葉舞秋韻，枝頭

8、碩果醉秋容。秋天是甘美的酒， 秋天是壯麗的詩，秋天是動人的歌。2、人的一生就是一個儲蓄的過程，在奮斗的時候儲存了希望；在耕耘的時候儲存了一粒種子；在旅行的時候儲存了風景；在微笑的時候儲存了快樂。聰明的人善于儲蓄， 在漫長而短暫的人生旅途中，學會儲蓄每一個閃光的瞬間，然后用它們釀成一杯美好的回憶， 在四季的變幻與交替之間，散發(fā)濃香，珍藏一生！3、春天來了，我要把心靈放回縈繞柔腸的遠方。讓心靈長出北歸大雁的翅膀，乘著吹動彩云的熏風，捧著濕潤江南的霞霹，唱著蕩漾晨舟的漁歌，沾著充盈夜窗的芬芳，回 到久別的家鄉(xiāng)。我翻開解凍的泥土，挖出埋藏在這里的夢，讓她沐浴燦爛的陽光，期待她慢慢 長出枝蔓，結下向往已

9、久的真愛的果實。4、好好享受生活吧，每個人都是幸福的。人生山一程，水一程，輕握一份懂得，將牽掛折 疊，將幸福盡收，帶著明媚，溫暖前行，只要心是溫潤的，再遙遠的路也會走的安然，回眸 處，愿陽光時時明媚，愿生活處處晴好。5、漂然月色，時光隨風遠逝，悄然又到雨季，花，依舊美；心，依舊靜。月的柔情，夜懂； 心的清澈，雨懂；你的深情，我懂。人生沒有絕美，曾經習慣漂浮的你我，曾幾何時，向往一 種平實的安定，風雨共度，淡然在心，凡塵遠路，彼此守護著心的旅程。滄桑不是自然，而是經歷幸福不.是狀態(tài)，.而是感受。6、 疏疏籬落，酒意消，惆悵多。闌珊燈火，映照舊閣。紅粉朱唇，腔板欲與誰歌？畫臉粉 色，凝眸著世間因果

10、；未央歌舞，輪回著緣起緣落。舞袖舒廣青衣薄，何似院落寂寞。風起， 誰人輕叩我柴扉小門，執(zhí)我之手，聽我戲說？7、 經年，未染流場漠漠清揚。流年為祭。琴瑟曲中倦紅妝，霓裳舞中殘嬌倚。冗長紅塵 中，一曲淺吟輕誦描繪半世薄涼寂寞，清殛如水。寂寞琉璃，荒城繁心。流逝的痕跡深深印 骨。如煙流年中，一抹曼妙嬌羞舞盡半世清冷傲然，花祭唯美。邂逅的情劫，淡淡刻心。那些 碎時光，用來祭奠流年，可好？8、 緣分不是擦肩而過，而是彼此擁抱。你踮起腳尖，彼此的心就會貼得更近。生活總不完 美，總有辛酸的淚，總有失足的悔，總有幽深的怨，總有抱憾的恨。生活亦很完美，總讓我們 淚中帶笑，悔中頓悟怨中藏喜，恨中生愛。9、 海浪在

11、沙灘上一層一層地漫涌上來，又一層一層地徐徐退去。我與你一起在海水中盡情 的戲嬉，海浪翻滾，碧海藍天，一同感受海的胸懷，一同去領略海 的溫情。這無邊的海，就如 同我們倆無盡的愛，重重的將我們包裹。10、寂寞的嚴冬里，到處是單調的枯黃色。四處一片蕭瑟，連往日明凈的小河也失去了光彩，黯然無神地躲在冰面下恢恢欲睡。有母女倆，在散發(fā)著絲絲暖意的陽光下，母 親在為女兒梳頭。她溫和的把頭發(fā)理順。又輕柔的一縷縷編織著麻 花辮。她臉上寫滿笑意，似 乎滿心的慈愛永遠裝不下，溢到嘴邊。流到眼角，紡織進長長的。麻花辮。陽光親吻著長發(fā)， 像散上了金粉，閃著飄忽的光輝。女兒乖巧地依偎在母親懷里，不停地說著什么，不時把母親

12、 逗出會心的微笑，甜美的親情融化了冬的寒冷，使蕭索的冬景旋轉出春天的美麗。11、太陽終于伸出纖纖玉指，將青山的柔紗輕輕褪去。青山那堅實的肌胸，挺 拔的脊梁坦露 在人們的面前，沉靜而堅毅。不時有云霧從它的懷中涌起，散開，成為最美麗的語言。那陽光 下顯得凝重的松柏，那蒼茫中顯現出的點點殷紅，那 散落在群山峰頂神秘的吻痕，卻又增添了 青山另外的神秘。12、原野里那郁郁蔥蔥的植物，叫我們絲毫感受不到秋天的蕭索，勃勃生機與 活力仍在田間 高山涌動。谷子的葉是墨綠的，長而大的谷穗沉甸甸地壓彎了昨日挺拔的脊梁；高粱仍舊那么 苗條，滿頭漂亮的紅纓揮灑出秋的風韻；那縱橫原野的林帶，編織著深綠淺黃的錦繡，抒寫出 比之春夏更加豐富的生命色彩。13、終于，心痛，心碎，心成灰。終于選擇，在月光下，被遺忘。百轉千回，早已物是人 非；欲說還休，終于咫尺天涯；此去經年，你我終成陌路。愛你，終是一朵花開至荼糜的悲 傷，一只娥飛奔撲火的悲哀。14、世界這么大，能遇見，不容易。心若向陽，何懼憂傷。人只要生活在這個 世界上，就有 很多煩惱，痛苦或是快樂，取決于你的內心。人不是戰(zhàn)勝痛苦的強者，便是屈服于痛苦的弱 者。再重的擔子，笑著也是挑，哭著也是挑。再不順的生活，微笑著撐過去了，就是勝利。15、 孤獨與喧囂無關，摩肩接踵的人群，演繹著身外的花開花謝，沒誰陪你揮別走遠的流年。孤獨與忙碌