九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)23.2.2中心對(duì)稱圖形教案新人教版【教案】

1、12322中心對(duì)稱圖形教知識(shí)技能掌握中心對(duì)稱圖形的定義，準(zhǔn)確判斷某圖形是否為中心對(duì)稱圖形.1.通過學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾何圖形的本質(zhì)特征.學(xué)數(shù)學(xué)思考2.通過學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱的區(qū)別聯(lián)系，中心對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱圖形的區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力目解決問題發(fā)展學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、分析能力，讓學(xué)生關(guān)注生活，積累一定的審 美體驗(yàn).標(biāo)情感態(tài)度讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).重占八、中心對(duì)稱圖形的定義及了解一些簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱性難占八、中心對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱的關(guān)系，準(zhǔn)確判斷圖形的對(duì)稱性教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng) 1 創(chuàng)設(shè)情境，

2、感知對(duì)稱活動(dòng) 2 認(rèn)識(shí)中心對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱活動(dòng) 3 認(rèn)識(shí)幾何圖形的對(duì)稱性活動(dòng) 4 圖案欣賞，鞏固練習(xí)活動(dòng) 5 課堂小結(jié)、布置作業(yè)觀察圖形旋轉(zhuǎn)的過程，發(fā)現(xiàn)一些圖形的共同特點(diǎn)，引入新 課程.明確中心對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱的區(qū)別與聯(lián)系.通過對(duì)一些幾何圖形的觀察、討論和比較，教師引導(dǎo)，進(jìn) 一步認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱性.欣賞圖案，讓學(xué)生感受生活中一些中心對(duì)稱圖形的簡(jiǎn)潔美.通過練習(xí)，加深對(duì)圖形對(duì)稱性的認(rèn)識(shí).回顧本節(jié)內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn) .布置課外作業(yè)，鞏固所學(xué) 知識(shí).教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖2活動(dòng) 1將下列圖形繞 0 點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180o,你有什么發(fā)現(xiàn)？丁O國(guó)X教師演示課件，學(xué)生觀察、思考.師生合作，歸納出中

3、心對(duì)稱圖形的 定義：把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn) 180 ，如果旋轉(zhuǎn)后的圖形能夠與原來 的圖形重合，那么這個(gè)圖形叫做中心對(duì) 稱圖形，這個(gè)點(diǎn)就是它的 對(duì)稱中心在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：(1)學(xué)生觀察是否認(rèn)真，能否把握 它們的共同特征；(2)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形的共冋 特征后，要求學(xué)生試著用語言描述.通過學(xué)生的觀察活 動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)中心對(duì)稱圖形的特 征，并鼓勵(lì)學(xué)生用語言 描述，由此歸納出中心 對(duì)稱圖形的概念，以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和歸 納表達(dá)能力.活動(dòng) 2思考：中心對(duì)稱圖形與中心對(duì)稱有哪些區(qū)別與聯(lián)系由學(xué)生回答，不足之處教師補(bǔ)充說明區(qū)別：中心對(duì)稱指兩個(gè)全等圖形的 相互位置關(guān)系；中心對(duì)稱圖形指

4、一個(gè)圖 形本身成中心對(duì)稱聯(lián)系：如果將中心對(duì)稱圖形的兩個(gè) 圖形看成一個(gè)整體，則它們是中心對(duì)稱 圖形；如果將中心對(duì)稱圖形對(duì)稱的部分 看成兩.個(gè)圖形，則它們成中心對(duì)稱通過比較、相互討 論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中心對(duì) 稱圖形與中心對(duì)稱的本 質(zhì)特征.通過思考、討論等 活動(dòng)，進(jìn)行辯證唯物主 義教育，讓學(xué)生運(yùn)用辯 證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物，進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生抽象思維 的能力活動(dòng) 3我們平時(shí)見過的幾何圖 形中，有哪些是中心對(duì)稱圖 形？并指出對(duì)稱中心.3活動(dòng) 41.說一說：在生活中你還學(xué)生思考、舉例、回答問題，教師聯(lián)系生活，提高學(xué)見過哪些中心對(duì)稱圖形嗎？展示圖片、歸納總結(jié).生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓2.想一想：你學(xué)過的幾何學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)

5、源于生圖形具有怎樣的對(duì)稱性？3.鞏固練習(xí)在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：活，服務(wù)于生活.(1)學(xué)生列舉的實(shí)例是否有代表通過思考、辯別，讓性；學(xué)生對(duì)圖形的對(duì)稱性有(2)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)是否積極；更清楚的認(rèn)識(shí).(3)學(xué)生幾何圖形對(duì)稱性的認(rèn)識(shí)是通過讓學(xué)生解決蘊(yùn)否準(zhǔn)確.含所學(xué)知識(shí)的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題，將新知識(shí)內(nèi)化入學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中.活動(dòng) 5小結(jié)學(xué)生回憶歸納，教師指導(dǎo)讓學(xué)生及時(shí)回顧整本節(jié)課你有什么收獲.在本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：理本節(jié)課所學(xué)的知識(shí).布置作業(yè).(1)學(xué)生在小結(jié)本節(jié)課時(shí)，是否將分層次布置作業(yè)，1.必做題：知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，是否把握中心對(duì)讓不冋的學(xué)生在本節(jié)課(1)教科書 74 頁(yè) 2、

6、5 題.稱圖形與中心對(duì)稱的本質(zhì)特征，是否掌中都有收獲.(2)本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)中握一些幾何圖形的對(duì)稱性；設(shè)計(jì)圖案，既幫助心對(duì)稱圖形的圖案對(duì)稱、簡(jiǎn)(2)按要求獨(dú)立完成作業(yè).學(xué)生理解并掌握今天的潔、美麗，容易讓人牢記在心，請(qǐng)為你喜愛的產(chǎn)品或公司，或?qū)W習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)2 008 年的北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.個(gè)中心對(duì)稱圖形的徽標(biāo).2 .選做題：教科書 75 頁(yè)& 9 題.教學(xué)設(shè)計(jì)說明本教案設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活”的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密，體會(huì)到生活中的對(duì)稱美，發(fā)展學(xué)生的美感教學(xué)中，通過線段、圓、平行四邊形、正方形這些基本的數(shù)學(xué)圖形引入中心對(duì)稱圖形的概念，列舉生活中的中心對(duì)稱圖案讓學(xué)生體會(huì)到生活中的對(duì)稱美，4發(fā)展學(xué)生的美感，設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行中心對(duì)稱圖形的設(shè)