人教版五年級語文第六單元教案

1、高段語文“參與式”教學(xué)設(shè)計課題17、地震中的父與子二次備課課型新授授課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：   1.認識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解詞語。   2.有感情地朗讀課文；積累文中的佳句；領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。   3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。 過程與方法：   通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。   情感態(tài)度與價值觀： &#

2、160; 培養(yǎng)學(xué)生體會父愛。重點難點從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體興趣培養(yǎng)教與學(xué)設(shè)計活動環(huán)節(jié)問題設(shè)計（教師活動）興趣生長（學(xué)生活動）情境導(dǎo)入激趣參與指導(dǎo)自學(xué)自主參與細讀研討全員參與小組討論合作參與拓展延伸課后參與教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，多么地驚心動魄，它使多少人失去了親人，它給人類帶來多少災(zāi)難！但是面對這樣的災(zāi)難，有一對父子卻演繹了一段令人深受感動的故事。今天就要我們來學(xué)習(xí)17、地震中的父與子（板書課題），齊讀課題。1、自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認識本課的生字和新詞。 2、思考：課文講了一件什么事？&#

3、160;3、用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。   6分鐘后看誰學(xué)的最好！ 1.交流匯報： （1）大家學(xué)會了哪些生字新詞？我是怎樣記住它們的？ （2）出示本課生字，糾正讀音，重點記住“虛、礫、顫”等字形。 （3）通過指名讀，開火車讀等形式，加深學(xué)生對生字的認識。 3.討論交流： （1）課文講了一件什么事？ （2）課文中哪些地方讓你感動？說說你受感動的理由。 （3）練讀感受深刻的句子，體會人物的感情。  以“小組練讀、分角色讀、評讀”等形式，讓學(xué)生

4、通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。1、書寫本課生字生詞。 2、摘抄課文中感人的句子。 3、把這個故事講給父母聽各小組推薦代表匯報用課余時間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，談?wù)勛约簩Φ卣鸬恼J識與感受。興趣培養(yǎng)教與學(xué)設(shè)計（第二課時）活動環(huán)節(jié)問題設(shè)計（教師活動）興趣生長（學(xué)生活動）情境導(dǎo)入激趣參與指導(dǎo)自學(xué)自主參與細讀研討全員參與小組討論合作參與拓展延伸課后參與1.同學(xué)們，我們都在父母的關(guān)愛中快樂地成長，隨著年齡的增長，我們對親情有了越來越深切的體會。親情是黑夜里明亮的燭光，刺破夜幕；親情是冬日里溫暖的陽光，驅(qū)走嚴寒。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)地震中的父與子。感愛這種濃濃的愛。（板書，齊讀課

5、題） 2.誰來說說課文講了一件什么事？ 3.文中的父與子給你留下什么印象？ （板書：了不起） 1、自由朗讀課文，說說從哪里看出父與子的了不起。 2、用畫出文中讓你感動的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會。  6分鐘后看誰學(xué)的最好！一）了不起的父親 1.高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！那么你從課文哪里看出父親的了不起呢？ 2.學(xué)生匯報： 引導(dǎo)學(xué)生體會:A.時間之漫長 B.過程之艱難C.肉體和精神上的雙重壓力D.當(dāng)時的情況危險。 作者不厭其煩地把表

6、示時間的詞語羅列出來，你從中體會到什么？ 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從人物外貌描寫中體會父親堅定的信念，感受偉大的父愛。 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。 3.身體上的痛苦，精神上的折磨都不能把這位父親打倒，是什么力量的支撐著他呢？（板書：不論總） 加深理解“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”，體會它是父親的堅定信念的力量源泉。（板書：愛的諾言）二）了不起的兒子 1.過渡：父愛成就了一位了不起的父親，也成就以一位了不起的兒子。課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)句子。 2.阿曼達在廢墟下會想些什么

7、？說些什么？ 3.是什么力量在支撐著阿曼達呢？ 4.課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起?！边@句話？這樣寫有什么好處？（板書：信任的源泉）6.學(xué)了這篇課文，你有什么感受？ 同桌交流，談感受。（板書：父愛）過渡：從這對父子身上，我們感受到了這種平凡、樸實卻又偉大、深沉的父愛，讓我們一起看看一些孩子們對父親愛的宣言。讓我們把心中對父親的感激化為一句簡單的話語，寫下來。1、想象一下，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。 2、這感人的一幕讓在場的所有人為他們贊嘆，媒體競相報道這件事，他們接受了記者的采訪。如果你是一位記者，你最

8、想問的是什么問題？（1）在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。 （2）他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！” （3）“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。 （4）理解重點句子：他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。分享它們劫后重生、親人團聚的喜悅  齊讀：這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。教學(xué)隨筆高段語文“參與式”教學(xué)設(shè)計課題18    慈母情深&

9、#160;二次備課課型新授授課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能：   1認識課文中的生字。理解“龜裂、失魂落魄、疲憊”等詞語意思。   2有感情朗讀課文，積累課文的好詞好句。   3通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之 情。   過程與方法：   通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。   情感態(tài)度與價值觀：   讓學(xué)生體會母

10、親的養(yǎng)育之苦。重點難點教學(xué)重點：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段、體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。 教學(xué)難點：深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體興趣培養(yǎng)教與學(xué)設(shè)計（第一課時）活動環(huán)節(jié)問題設(shè)計（教師活動）興趣生長（學(xué)生活動）情境導(dǎo)入激趣參與指導(dǎo)自學(xué)自主參與細讀研討全員參與小組討論合作參與拓展延伸課后參與老師朗誦一首描寫母愛的小詩，引入課文。1大聲讀，讀準(zhǔn)生字詞；細細想，課文中的母親是怎樣一個人。 2交流：你覺得這是一位怎樣的母親？（貧窮、辛苦、瘦弱，無私、關(guān)愛孩子、通情達理）

11、0;     6分鐘后看誰學(xué)的最好！1課文中有些句子，最能反映母親的苦，最刺痛作者和我們的心，請你仔仔細細地再讀一下全文，劃出來好好讀讀。 2師：同學(xué)們，如果把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心？為什么？和你的同桌交流一下。（教師巡視，預(yù)計從兩、三個畫面中去深刻體會，主要是畫面一、三、四）、引導(dǎo)匯報 形式：學(xué)生在匯報中，教師主要抓住語言文字引導(dǎo)學(xué)生細細感受 畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音震耳欲聾。 切入點：震耳欲聾 （1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種

12、感受讀一讀。 （2）可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)） （3）指導(dǎo)朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年 （4）師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。 畫面二、我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。 畫面三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃

13、驚地望著我，我的母親 （1）為什么母親的眼睛疲憊不堪？想象一下，那本應(yīng)該是怎樣的眼睛？ （2）提問：“背直起來了，我的母親?！?我看到的是母親怎樣的背？ （3）轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。?即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？ （4）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：這樣的母親怎不令我驚訝，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。 畫面四：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！?#160;（5）提問：母親塞在我手里的僅僅是錢

14、嗎？（是母親的心血，是母親的關(guān)懷，是濃濃的母愛） 畫面五、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機上，立刻又陷入了忙碌 （1）提問：作者一連用了四個“立刻”，你讀出了什么？  指導(dǎo)朗讀 （3）小結(jié)：就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這枯燥、單調(diào)的勞作中。同學(xué)們，母親的情就深在這枯燥、單調(diào)的勞作中4.  面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元多錢。不為別的，只因為（引讀課文第一節(jié)），只因為（引讀課文第三節(jié)）。5品讀母親的話：“我挺高興他愛看書的

15、！ 讀出母親的話外之音，言外之意。（個性化感悟母親的純粹樸實之情，忘我無私之情，博大深沉之情，滿懷期待之情和無比驕傲之情。） 6母親是如此的通情達理，她竟然這樣的的關(guān)愛我，理解我！我鼻子一酸，攥著錢跑了出去1反復(fù)讀母親的話：“我挺高興他愛看書的！” 2齊讀但丁名言-“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚?！?#160;  3愛需要表達，課文中的作者用他的方式回報了這份深沉的母愛。那么，也讓我們用自己的方式，去回報這份最真、最純、最珍貴的母愛。今天的課就上到這兒，老師希望同學(xué)們以后也能留心觀察身邊人物的外貌、語言、動作，體會一份份獨特的恩師情

16、深、嚴父情深、朋友情深! 傾聽小詩，感受母愛的偉大 朗讀課文，找出表現(xiàn)母親是怎樣一個人的句子，并仔細分析慈母的情深在彎曲瘦弱的脊背里。（這瘦弱的脊背挑起的是生活的重擔(dān)，這瘦弱的脊背是孩子們的天。）   （1）齊讀。 （2）提問：這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什么？（龜裂、塞） （3）如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象一下？ （4）把詞語帶入句子讀：（出示）     母親卻已將錢迅速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他

17、愛看書的?！?#160;    母親卻已將錢毫不猶豫地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的。” 母親卻已將錢使勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的?！睂懺捰?xùn)練  交流寫話內(nèi)容，對話互動 反復(fù)讀  （齊背“誰言寸草心，報得三春暉”）1、寫一首小詩贊美母親，抒發(fā)熱愛母親之情。 2、寫一段描寫母親外貌、語言或動作的片斷。教學(xué)隨筆高段語文“參與式”教學(xué)設(shè)計課題19、“精彩極了”和“糟糕透了”二次備課課型新授授課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、學(xué)會本

18、課7個生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。 2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。 3、從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。   過程與方法 通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識。 情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生體會父母之愛。 重點難點1、體會課文中含義深刻的句子的意思。 2、從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體興趣培養(yǎng)教與學(xué)設(shè)計（第一課時）活動環(huán)節(jié)問題設(shè)計（教師活動）興趣生長（學(xué)生活動）情境導(dǎo)入激趣

19、參與指導(dǎo)自學(xué)自主參與細讀研討全員參與小組討論合作參與拓展延伸課后參與1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會不同語氣。 2、你讀出了什么了？ 3、這兩句話通常是在什么情況下說的？（再齊讀） 導(dǎo)言：今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時，教師板書加上和”），課文講了一件什么事呢？1、朗讀課文，用-畫出生字生詞，并多讀幾遍。 2、思考：本文只要講了一件什么事？  6分鐘后看誰學(xué)的最好！1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語 2、把感受最深的地方，畫上，多讀兩遍。 3、小組交流各自體會，討論感興趣或不懂的問題。

20、 4、課文主要講了一件什么事？ （ 課文主要講了父母面對“我”的習(xí)作的兩種截然不同的評價，從兩個不同方面展示了父母對孩子的愛。） 5、全班交流，提出問題，留待進一步理解1、重點指導(dǎo)書寫“謄”（與“譽”或“卷”比較）“謹“（右半部要寫緊湊）   2、抄寫詞語 1、書寫生字生詞、生詞。   2、朗讀課文。朗讀課文，感受句意 并概括文章大意再次朗讀課文 體會詞語意思體會感受深的句子，并全班交流，質(zhì)疑，解答興趣培養(yǎng)教與學(xué)設(shè)計（第二課時）活動環(huán)節(jié)問題設(shè)計（教師活動）興趣生長（

21、學(xué)生活動）情境導(dǎo)入激趣參與指導(dǎo)自學(xué)自主參與細讀研討全員參與小組討論合作參與拓展延伸課后參與誰能三言兩語說出課文重要寫了什么？1、朗讀課文，理解重點句子。 2 、用-畫出父母的不同態(tài)度，為什么說這兩種力量都是愛？   6 分鐘后看誰學(xué)得最好！（一）指名讀自己感受最深的地方 1、你喜歡讀哪里？ 2、讀著讀著，問題就出來了，學(xué)生提問： 為什么當(dāng)初我是多么“幸運”？ 為什么生活中的每一個人都需要“兩種力量”？ （二）感悟“我”第一次寫詩，父母的評價 1、指名讀母親的評價 你

22、讀出了什么？ 再指名讀-師范讀-齊讀 我的心情又是怎樣？ 齊讀2-4小節(jié) 2、分角色讀（5-14）小節(jié) 讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問：同一首為什么爸爸媽媽的評價截然不同？） 加以體會： 母親為了鼓勵孩子，看到七八歲“我”能寫出詩，就會為寫詩這件事動情，并不多想詩的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫詩的行為。（齊讀12小節(jié)） 父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。也可能認為母親的鼓勵有點過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。 （讀第13小節(jié)第一句話） （三）體

23、會“愛”的兩種表現(xiàn)形式 1、師：“母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作?！?#160;理解“一如既往”。 想象母親第二次是怎么說的？（師：那爸爸為什么說不好呢？） 2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評價中走向了成功。面對成功，他給父母寫了封信，信中說了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說的？ 3、再讀16小節(jié) （突出“常?！薄翱偸恰保?#160;板書：鼓勵，嚴格要求 4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動萬分，想到各自的評價，想到第一次爭吵，他們又感慨萬分，他們會說什么？ （同桌交流）齊讀16

24、、17小節(jié)（板書“愛”1、學(xué)會這里，你們的體會也一定很深 2、結(jié)合自己說體會 3、是啊，我們每個人都體驗過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。1從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。 2談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。 3學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子， 再次讀

25、讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。 4背誦自己喜歡的句、段。 1有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。 2以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。概括大意 朗讀課文，找出父母不態(tài)度的句子，體會句子的意思齊讀第16小節(jié)。    學(xué)生單獨朗讀課文   朗讀課文，談感受   分角色朗讀，再次體會父母話            理解詞語 

26、;     再朗讀課文，同桌交流自己的感受，并總結(jié)結(jié)合實際，談感受再次從讀中體會 有感情的朗讀課文，背誦教學(xué)隨筆高段語文“參與式”教學(xué)設(shè)計課題20、學(xué)會看病二次備課課型新授授課時間教學(xué)目標(biāo)知識與技能 、認識個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。 、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。 、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。 過程方法 通過朗讀課文，探究質(zhì)疑掌握本課知識。

27、0;情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生體會特殊的母愛。重點難點引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體興趣培養(yǎng)教與學(xué)設(shè)計（第一課時）活動環(huán)節(jié)問題設(shè)計（教師活動）興趣生長（學(xué)生活動）情境導(dǎo)入激趣參與指導(dǎo)自學(xué)自主參與細讀研討全員參與小組討論合作參與拓展延伸課后參與母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子

28、？她當(dāng)時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)會看病這篇課文。、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。   、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。   3、簡要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說說課文講了一件什么事？   6分鐘后看誰學(xué)得最好！ 1、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 2、簡要復(fù) 述課文內(nèi)容，用自己的話

29、說說課文講了一件什么事？    3、匯報自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題 4、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。 5、小組交流讀書的體會。 6、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？你感受最深的是什么？ 重點引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀：  “時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房疼痛地收縮成一團。 “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己?！?#160; 孩

30、子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤阋x我遠去，獨自面對生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?#160;（這段講的是母親這樣做的目的，即培養(yǎng)孩子的生存能力，學(xué)會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應(yīng)該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責(zé)任。） 7、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？ 8、分角色朗讀全文。通過本課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？快寫下來吧、請在正確讀音下邊打“”：  我看他有點打蔫(nin yn)

31、兒。  當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲藥柜里找藥時，卻突然怔（zhn zhèn）住了。  走廊里想起了腳步聲，只是較平日拖沓（t tà）。  時間艱澀（sè shè）地流動著。 、照樣子，寫詞語：   喋喋不休  搖搖晃晃 喋喋不 來日長 按索驥 忐忑不 、用“假如”寫一句話：  、讀句子，說說自己從這些句子中體會到了什么。  時

32、間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。  我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。  我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。聽老師述說，并對文章產(chǎn)生質(zhì)疑自由朗讀課文，自學(xué)生字，并能復(fù)述課文內(nèi)容（這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門后又改變了主意，讓他自己獨自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對兒子。磨練兒子獨自面對生活的能力。）     （因為擔(dān)心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）（讓孩子獨

33、自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。） 寫下自己的感受教學(xué)隨筆高段語文“參與式”教學(xué)設(shè)計課題口語交際.習(xí)作六二次備課課型新授授課時間教學(xué)目標(biāo)1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).   2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感.   3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.重點難點感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體興趣培

34、養(yǎng)教與學(xué)設(shè)計（第一課時）活動環(huán)節(jié)問題設(shè)計（教師活動）興趣生長（學(xué)生活動）情境導(dǎo)入激趣參與指導(dǎo)自學(xué)自主參與細讀研討全員參與小組討論合作參與拓展延伸課后參與多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例.1、談話導(dǎo)人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?(板書：父母的愛) 2、再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事. 創(chuàng)設(shè)情境，展開討論 3、 提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?1、聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，在談?wù)勛约旱南敕?1、模擬場景.如果

35、我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶?(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢? 2、拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶?小組交流，形成觀點.   全班交際，模擬交際情境.讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.小組合作，互說互評.  全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng).表揚激勵,課堂總結(jié)興趣培養(yǎng)教與學(xué)設(shè)計（第二課時）活動環(huán)節(jié)問題設(shè)計（教師活動）興趣生長（學(xué)生活動）情境導(dǎo)入激趣參與指導(dǎo)自學(xué)自主參與細讀研討全員參與小組討論合作參與拓展延伸課后參與

36、1、談話導(dǎo)人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會，和他們交流、溝通一下吧. 2、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：a你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習(xí)慣；c你想和父母說的其他心里話. 3、 誘發(fā)動機.針對這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢? 1、自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容. 2、 匯報話題.請一小組同

37、學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇. 3、小組合作.請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習(xí)作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流. 師生評議.要點：a是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b是否表達出自己真情實感c是否有具體事例，或事例是否具體.明確要求.讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù) 小結(jié)習(xí)作情況.運用激勵機制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué). 二、

38、欣賞佳作，師生互動 欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇34位學(xué)生的習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足.) 3、 小組交流，互評互議繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題. 四、拓展練習(xí)，強化運用 談話引入.習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達到互相交流溝通的目的. 布臵任務(wù).今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?如果你覺得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后，然后自己再來看. 五、展示習(xí)作.激發(fā)興趣 談?wù)?#160; 與父母是如何相處的小組合作   通過小組內(nèi)交流代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.各自習(xí)作.&