小學英語中年級教學中朗讀訓練的實踐研究

1、小學英語中年級教學中朗讀訓練的實踐研究結(jié)題報告中小訂閱 一、課題研究的背景及意義美國著名的語言學家奈達以前說過，“學習英語要泡在聽和說里面，如果想在語言搭配等方面建立可靠的語感，就要毫無選擇地對成千上萬的詞句反復聽，反復說，沒有別的辦法能夠替代的?！边@里的“說”英語除了在課堂上一切有利時機與老師講之外，還有一個“說”就是朗讀。南開大學劉士聰教授也說過:“中國人學習漢語要朗讀，中國人學習英語更需要朗讀?！笨梢?，朗讀在英語教學中的作用十分重要。朗讀是一門藝術(shù)，通過朗讀學生會加深對語音、語調(diào)、語感和語速的領(lǐng)會，會提高興趣,發(fā)展口語,加強記憶。所以，小學英語教學中，尤其是課堂教學中加強朗讀的訓練顯得非

2、常必要和緊迫。探索有效的朗讀訓練方法對于激發(fā)小學生的學習興趣，促動英語教學質(zhì)量的提高，有著舉足輕重的作用。二、課題概念的界定、研究內(nèi)容及價值朗讀:是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功。朗讀是語言技能中的一項，是學習語言知識必須掌握的一種基本技能。學生學習英語，必須經(jīng)歷聽模仿朗讀說這樣一個基本過程。準確有效、聲情并茂的朗讀，不但能夠使小學生在各種朗讀中感受英語的語音、語調(diào)和節(jié)奏，使小學生的聽覺水平和思維水平在朗讀中得到培養(yǎng)，更能夠給人以美的享受，使小學生想讀、愛讀，進而愛說、愛學。課題研究的主要內(nèi)容:1、調(diào)查當前三年級學生英語

3、朗讀的現(xiàn)狀并對存有的問題實行分析2、針對發(fā)現(xiàn)的問題，研究解決問題的對策3、在實踐中研究、提出、實施學生良好朗讀習慣的培養(yǎng)方法4、檢測朗讀訓練后的效果三、課題的研究對象及方法研究對象:本校三年級1-3班，學生147人本課題研究主要采用現(xiàn)狀調(diào)查法、調(diào)查分析法、文獻研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法實行1、現(xiàn)狀調(diào)查法:在研究初期，采用問卷、談話、觀察等方法實行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。2、通過調(diào)查的數(shù)據(jù)，分析課題研究的相關(guān)問題，并分析原因及解決方法。3、文獻研究法:通過對相關(guān)理論的查找和研究，建立有效的理論支撐，并在各實驗階段指導實驗工作。4、行動研究法:在日常教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考、研究、提高

4、。5、經(jīng)驗總結(jié):廣泛總結(jié)教師以及學生先進的教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。四、課題研究的具體時間安排、申報階段:年月，申報課題并制定課題研究方案。、準備階段:2011年月，搜集與課題相關(guān)的資料、文獻，為課題研究做準備。、研究階段:2011年月2012年月，根據(jù)課題研究方案，有目的有計劃地實行相關(guān)資料的理論學習，并結(jié)合教學實際完成讀書筆記及相關(guān)論文的撰寫。、總結(jié)階段:2012年5月2012年月，對研究材料實行分類整理，完成結(jié)題報告，申請結(jié)題。五、課題研究的過程及初步成果課題立項之初，我先就當前我校三年級學生英語朗讀習慣的現(xiàn)狀實行了調(diào)查（調(diào)查表附后）。從本次調(diào)查的結(jié)果看，當前我校三年級學生英語朗讀習慣有令人非

5、常欣喜的一面。首先，大部分學生對于英語學習有較濃厚的興趣，而且認為英語朗讀非常重要。偉大的科學家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。其次，90%的學生能保證在有英語課的那幾天讀英語，大部分的學生每次讀英語的時間超過20分鐘。這說明，學生已經(jīng)初步形成了堅持朗讀英語的習慣。凡事貴在堅持，英語學習更是如此。再次，由于科技的進步，當前有近半數(shù)的學生摒棄了聽磁帶學英語的傳統(tǒng)，改用點讀機。點讀機固然有其優(yōu)勢，指到哪里讀哪里，但當前點讀機的

6、質(zhì)量參差不齊，有的點讀機是磁帶原聲錄制，而有的點讀機的錄音質(zhì)量較差，會影響學生良好語音習慣的形成。最后，大部分學生認為英語朗讀對英語口語和英語成績有協(xié)助。學生重視了，就會愿意投入更多的精力在英語學習上；學生重視了，才會更愿意學習。這個點非常重要?？v然有許多好的方面，但是，這項調(diào)查，也顯示出了許多不盡如人意的地方。首先，學生對于英語學習的興趣還僅僅感性的，而非理性的。對于學生來說，英語是一門新鮮事物，再加上現(xiàn)在全社會興起的英語熱，學生總歸會對英語有一些興趣。但這興趣還僅僅浮于表面的，不是實質(zhì)性的。其次，學生朗讀英語的習慣尚未真正形成。現(xiàn)在學生會朗讀英語，一方面是由于要完成老師布置的作業(yè)，一方面是

7、家長的督促，許多學生尚不能自主自覺的讀，還處于被動學習的階段。如若學生能主動學習，將朗讀英語成為一種習慣，那英語水平的提高變成了自然之事。最后，英語朗讀訓練的方法還在摸索階段，尚未成熟?；谶@個調(diào)查結(jié)果，我提出，小學英語中年級教學中的朗讀訓練應遵循以下基本方法:1、聽、跟讀。我一直提倡使用傳統(tǒng)的方法，跟著磁帶讀。這個過程需要注意以下幾點：首先，逐詞逐句的讀。通聽、通讀對于三年級的學生是沒有效果的。在訓練中，必須將文章肢解為句子，逐詞逐句的讀。也就是說，磁帶放一句，暫停，學生跟讀一句。另外，還要注意，讀的時候要模仿磁帶里的語音語調(diào)來讀。朗讀訓練最基本的目的就是培養(yǎng)學生良好的語音習慣，所以模仿在朗

8、讀訓練中是非常重要的環(huán)節(jié)。2、認讀。在聽、跟讀的過程中，還有一項重要的工作，就是認讀。通過觀察，現(xiàn)在很多三年級學生會讀，甚至會背課文，但是不認識單詞。造成這一現(xiàn)象的原因是學生只是通過機械性的模仿記住了課文，而不是通過逐詞逐句的讀背記住課文的。對此，我提出，學生在朗讀的過程中一定要用手指著每個單詞讀，這樣就能保證學生不僅記住了單詞的讀音，還記住了單詞。通過一年的訓練，我發(fā)現(xiàn)，能堅持指著單詞讀的學生對于單詞掌握要遠好于不能堅持這樣做的學生。3、大聲讀。在聽、跟讀的過程中， 還要注意，朗讀，一定要讀出聲音。有些學生喜歡默讀，認為這樣省力氣。但是這樣是錯的。出聲的朗讀，這一過程本身是兩種訓練合一的過程

9、，朗讀過程，訓練了學生的朗讀能力，學生讀出的聲音同時鍛煉了學生的聽力。這是一個一舉兩得的做法。這樣，聽、模仿、認讀，三個過程同時進行，達到了單詞的“音-形-意”合一的目的。在實際教學中，還應注意以下幾點：1、注意變換朗讀訓練的形式。朗讀的訓練聽起來是枯燥乏味的，但是作為教師，應該設(shè)法變換多種方法進行操練，一方面更容易激發(fā)學生學習英語的興趣，另一方面還更容易達到較好的效果。目前，我們經(jīng)常采用的朗讀形式有跟讀（跟磁帶讀和跟老師讀）、背誦、課文表演和短劇表演?，F(xiàn)在在我校，跟讀和課文表演，是每一單元都要進行的活動，學生對于這兩項活動已經(jīng)相當熟悉。之前只是有意識要讓學生表演，但是由于學生年齡小，表演的效

10、果不好。后來，在一次聽課中，授課教師很好的演繹了如何教授小學生表演課文。原來，教師親力親為的示范，比純粹的口頭描述的效果要好得多。從那以后，在教學中，我注意給學生示范如何表演，包括動作、語氣和眼神。經(jīng)過一年的訓練，現(xiàn)在學生的表演已經(jīng)有模有樣了。有幾次，下面的學生被在臺上同學生動的表演逗得哈哈大笑，課堂氣氛也因此達到了頂峰。對于短劇表演，我校每年一度的英語課本劇表演便是學生展現(xiàn)自己的時候。學生自己找劇本、自己編排、制作道具、準備服裝，稚嫩的聲音表達的卻是良好的英語語音素質(zhì)。作為一名教師，看著學生的表演是最欣慰的時候。再辛苦都值得！2、注意培養(yǎng)學生的興趣。目前大部分學生對于英語學習有較濃厚的興趣。

11、興趣是最好的老師，在平常的教學工作中，教師應該注意保護和培養(yǎng)學生的興趣，注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。對于那些對英語不感興趣的學生，更應得到教師更多。另外，作為老師，我們還應注意培養(yǎng)學生對于英語的實質(zhì)性的興趣，讓學生不只是因為好奇被吸引，而是讓學生真正喜歡上英語，喜歡上英語學習。3、注意健全檢查、監(jiān)督機制。朗讀訓練不是一朝一夕就能見到成效的，這就需要教師鍥而不舍的堅持。在堅持學生朗讀方面，我校一直堅持每課必背的傳統(tǒng)，也就是說，從三年級起，給個學生在學完每一單元后，都要到老師處背誦課文、單詞、歌謠等。通過背誦，老師可以檢查學生的語音語調(diào)是否正確，語氣表

12、達是否恰當。對于掌握不好的，老師可以適時給予指導，做到不把錯誤留到下一單元。另外，朗讀訓練是一項艱巨的工作，只靠在校的時間是不夠的，我們還爭取到了家長的支持。在家里，家長會監(jiān)督學生按照老師要求聽讀，并在作業(yè)本上簽字。通過家長和老師的配合，和堅持不懈的訓練，目前，我校三年級學生英語朗讀水平已有較大的提高。六、課題存在的主要問題及設(shè)想1、調(diào)查問卷只有我校部分學生參加，這些學生只能代表我校三年級學生的總體水平，不能代表所有三年級學生。我校屬徐州市區(qū)較好的學校，學生的素質(zhì)、水平相對較高。普通學校、偏遠地區(qū)學校學生的情況還需做進一步調(diào)查。2、我所提出的朗讀訓練方法只在我校三年級學生中檢驗有效，是否可以推

13、廣到全部學生，還需進一步論證和實踐。朗讀在英語教學中的作用十分重要。有效的朗讀訓練方法對于激發(fā)小學生的學習興趣，促進英語教學質(zhì)量的提高，有著舉足輕重的作用。如有機會，希望此項課題能繼續(xù)進行，探索出適用于全體學生的有效的朗讀方法。附錄：小學三年級學生英語朗讀習慣調(diào)查問卷1、你對于英語學習感興趣嗎？A、非常感興趣 B、興趣一般 C、沒什么興趣2、你覺得英語朗讀重要嗎？A、非常重要 B、一般 C、不重要3、你朗讀英語的頻率是？A、每天都讀 B、每周56次 C、每周34次 D、每周12次 E、23周一次 F、從不讀4、你每次花在朗讀上的時間是？A、30分鐘以上 B、2030分鐘 C、1020分鐘 D、10分鐘以內(nèi)5、你是怎么聽讀的？A、跟著點讀機讀 B、磁帶放一句，跟讀一句 C、磁帶放一課，自己再讀 D、隨心所欲的讀6、你讀