學前教育專業(yè)建設(shè)方案

1、學前教育專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)背景目前各級教育行政部門越來越重視學前教育師資隊伍的建設(shè)，將提高幼兒教師素質(zhì)的工作納入教師繼續(xù)教育工程，加強和完善教育培訓制度，建立多層次、多形式、多元開放、立體交叉的幼兒教師教育與培訓體系，滿足不同類型的幼教機構(gòu)的需求，從而不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃等多項文件，對國家職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展進行了宏觀的定位， 指明了戰(zhàn)略方向，提出了職業(yè)教育發(fā)展的新目標，這些都對本專業(yè)未來發(fā)展提出了新要求。我校學前教育專業(yè)已將近30 年， 30 年來專業(yè)發(fā)展規(guī)模已躍居全市同類專業(yè)之首，但隨

2、著新的發(fā)展需求，如：專業(yè)設(shè)施、辦學模式、教育教學、師資隊伍、管理機制、校企合作等等，都需要進一步改善與提高。2、 建 設(shè)目標（一）深化專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導與宏觀調(diào)控作用，完善園校融合機制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；（二）完善本專業(yè)“三級定位”師資培養(yǎng)計劃，建設(shè)專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛、創(chuàng)新能力強的專業(yè)教師隊伍；（三）完善專業(yè)課程體系建設(shè)與改革，依據(jù)國家教委新頒布“幼兒園教師專業(yè)標準”深化教學改革，完善以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為核心的教學模式和評價模式；（四）建設(shè)設(shè)備先進、管理完善、運行通暢、服務一流的實訓基地；（五）加強與北京各大幼兒園的合作，拓寬合作途徑，增強本專業(yè)對南城地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的服務能力

3、及社會影響力，促進本專業(yè)在北京市乃至全國同類專業(yè)中的引領(lǐng)、示范性用不斷提升。3、 建 設(shè)內(nèi)容與措施（一）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革建設(shè)1. 構(gòu)建“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式目標：依據(jù)中職生心理發(fā)展特點和保教人員成長規(guī)律，將國家教育部頒布的幼兒教師職業(yè)標準和36 歲兒童學習與發(fā)展指南納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，修訂課程標準，實施教學方案，完善“院校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式。思路： 依據(jù)國家教育部頒布的幼兒教師職業(yè)標準和36 歲兒童學習與發(fā)展指南，在深入的幼兒園保教人員素質(zhì)標準調(diào)研基礎(chǔ)上，園校共同修訂人才培養(yǎng)方案。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂原有核心課程標準。進一步融合園校課程、師資、教學、資源。園

4、校共同開發(fā)和完善幼兒園課程，制定課程標準。通過共同實施人才培養(yǎng)方案， 完善適合“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式的課程體系。步驟： 深入學習國家教育部頒布的幼兒教師職業(yè)標準和36 歲兒童學習與發(fā)展指南，與幼兒園共同開展幼兒園保教人員素質(zhì)標準的調(diào)研，修訂人才培養(yǎng)方案。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，園校在課程設(shè)置、師資隊伍、教學實施、設(shè)備資源等方面進行進一步融合，形成課程互引、師資互派、教學互通、資源互享的良好局面，為完善“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造條件。 依據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂原有 10 門核心課程標準。開發(fā)和完善幼兒園園本課程幼兒園體育游戲的組織與指導、幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織，制定課程標準，在

5、課程目標與內(nèi)容、課程實施與評價、實踐教學與頂崗實習等環(huán)節(jié)，落實育兒園保教人員的德藝素質(zhì)標準。進行幼兒園領(lǐng)導和教師、課程專家參加的研討論證會，完善人才培養(yǎng)方案、課程標準、幼兒園課程設(shè)置與標準。實施人才培養(yǎng)方案。除課程學習、實習實訓外，還進行幼兒舞蹈、幼兒歌曲、美工、幼兒游戲等作品研創(chuàng)，進行專業(yè)技藝提高訓練與展示。2. 課程體系建設(shè)目標：依據(jù)人才培養(yǎng)方案，完善幼兒園園本課程建設(shè)，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和幼兒園課程”組成的課程體系。建設(shè) 2 門精品課程，編寫3 門課程的校本教材。思路：依據(jù)“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式，完善園本課程 幼兒園體育游戲的組織與指導、幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織

6、建設(shè)，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和幼兒園課程”。以新的課程標準為依據(jù)，通過 12 門專業(yè)核心課程的教學設(shè)計、教學資源設(shè)計，以及學業(yè)評價標準設(shè)計，強化“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)改革。在專業(yè)核心課程建設(shè)基礎(chǔ)上，進行幼兒文學、視唱 2 門精品課程建設(shè)。依據(jù)課程標準，建設(shè)鋼琴、剪紙、陶藝三本校本教材。步驟：進一步完善園本幼兒園體育游戲的組織與指導、幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織課程建設(shè)，完善教學設(shè)計和教學資源設(shè)計，編寫講義，開發(fā)教學資源。進行 幼兒園教育活動設(shè)計、 幼兒心理學、 幼兒教育學、 視唱 、 鋼琴 、舞蹈、美工等10 門專業(yè)核心課程教學設(shè)計、教學資源設(shè)計和學業(yè)評價標準設(shè)計。舉辦教學設(shè)計、

7、教學資源設(shè)計、學業(yè)評價標準設(shè)計的專家論證。建設(shè)幼兒文學、視唱精品課程，組建建設(shè)團隊，制定建設(shè)方案，借助幼兒園和企業(yè)的技術(shù)，建成體系完整、質(zhì)量高的精品課程。建設(shè)鋼琴、剪紙、陶藝三本校本教材，組建有幼兒園教師、專業(yè)人士參加的編寫團隊，制定出編寫計劃，按照編寫提綱、教材樣張、教材草本的步驟，逐步研討論證，確保教材質(zhì)量。進行精品課程、校本教材的專家研討論證活動。3. 教學模式改革目標：開展教學模式改革研究，完善“模擬仿真與實戰(zhàn)結(jié)合”的教學模式。思路：依托園校融合優(yōu)勢，依據(jù)幼兒園保教崗位工作內(nèi)容和標準，采用創(chuàng)設(shè)學習情境、幼兒園教師和幼兒角色扮演、幼兒園真實場景教學等方式，實現(xiàn)學校與幼兒園教育在理念上、培

8、養(yǎng)目標和方式上的融合，達到人才培養(yǎng)標準。步驟：制定教學模式改革方案，開展教學模式改革研究，通過典型課例研究帶動整體改革。舉辦教學模式改革典型課例研討會，形成教學模式范式。舉辦教學模式改革成果專家論證會。完善教學模式范式，開展教學模式改革成果交流、評比、表彰活動。編輯教學模式改革成果文集。4. 教學資源建設(shè)目標：以校園網(wǎng)絡為基礎(chǔ)，借助學校信息資源平臺，在專業(yè)核心課程教學設(shè)計和教學資源設(shè)計的基礎(chǔ)上，完成舞蹈、鋼琴、聲樂、美工4 門專業(yè)課程教學資源建設(shè)。思路與步驟：制定建設(shè)方案，組建建設(shè)團隊，進行任務分工。依據(jù)課程標準，借助企業(yè)技術(shù)，按照課程、種類、內(nèi)容分步實施。建設(shè)舞蹈、鋼琴、聲樂、美工 4 門專

9、業(yè)課程教學資源，形成文本、圖形、動畫、音像等種類，包括教學設(shè)計、教案、課件、試題、課例、課程等內(nèi)容的教學資源。（二）師資隊伍建設(shè)加大教師隊伍建設(shè)力度，引進專業(yè)人才，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，打造一支優(yōu)秀的專業(yè)教師團隊。1. 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標：培養(yǎng) 1 名具有專業(yè)建設(shè)能力、教學研究與實施能力、課程體系建設(shè)能力、實踐與指導能力、團隊建設(shè)能力的專業(yè)帶頭人。思路：通過幼兒園實踐、境內(nèi)外培訓、參加國內(nèi)專項經(jīng)驗交流和學習、主持重點專業(yè)建設(shè)項目、精品課程、校本教材開發(fā)，名師研修等方式，提高專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)能力、教學研究能力、指導創(chuàng)新能力、團隊建設(shè)能力。步驟：制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，制定培訓

10、計劃。營造專業(yè)帶頭人成長環(huán)境，通過主持專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學資源建設(shè)等工作，全面提高專業(yè)帶頭人的規(guī)劃與建設(shè)能力。結(jié)合“模擬仿真與實戰(zhàn)結(jié)合”教學模式改革，確定研究課題，通過課題研究提高專業(yè)帶頭人的研究能力。指導 2 名青年教師，制定帶教目標和內(nèi)容，制定帶教計劃，開展帶教活動，提高指導能力。組織專業(yè)帶頭人參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓、全國或北京市專業(yè)教師培訓，提升專業(yè)理論水平。安排專業(yè)帶頭人參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動、考察學習外省市先進學 校、藝術(shù)采風、觀摩演出活動，開闊眼界，掌握信息，更新理念。組織專業(yè)帶頭人幼兒園頂崗實踐，進一步提高實踐能力。按照專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案的總體目標和階

11、段目標進行考核評估?？己嗽u估采用文字說明、答辯、成果驗收等方式進行。對達到計劃目標的給予表彰獎勵，對未達標的進行通報批評，限期整改。2. 骨干教師培養(yǎng)培養(yǎng)市級骨干教師1 人、區(qū)級骨干教師3 人和校級骨干8 人。通過參與重點專業(yè)建設(shè)，主持或參與課程和教材開發(fā)、課題研究，幼兒園實踐，現(xiàn)代幼教理論和現(xiàn)代職教理論研修等方式，更新骨干教師的幼教和職教觀念，提高專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā)能力、研究能力、實踐能力。目標：培養(yǎng) 1 名市級骨干教師、3 名區(qū)級骨干教師和8 名校級骨干教師。通過培養(yǎng)，使骨干教師具備較深的教育教學理論功底、較強的課程建設(shè)能力、較廣的。思路：通過參與重點專業(yè)建設(shè)、主持或參與課程和教材開發(fā)

12、、課題研究、企業(yè)實踐、現(xiàn)代職教理論研修等方式，具備現(xiàn)代職教觀念、專業(yè)建設(shè)能力、課程開發(fā)能力、研究能力、實踐能力。步驟 ;制定骨干教師培養(yǎng)、培訓方案和年度計劃；確定培訓項目，組織談們參與專業(yè)建設(shè)的各項工作。組織骨干教師參加課題研究和教學研究、校本研訓活動，提高他們的研究能力。組織骨干教師參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓、全國或北京市專業(yè)教師培訓，提高骨干教師的教育教學理論水平和專業(yè)理論水平。組織骨干教師參加企業(yè)頂崗實踐，提高實踐能力。組織骨干教師參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動、考察學習外省市先進學校、藝術(shù)采風、觀摩演出活動，開闊眼界，掌握信息，更新理念。按照骨干教師培養(yǎng)方案的總體目標和階段目標進行考

13、核評估。考核評估采用文字說明、答辯、成果驗收等方式進行。對達標的給予表彰獎勵，對未達標的進行通報批評，限期整改。3. “雙師型”教師培養(yǎng)目標：通過行業(yè)學習與培訓、幼兒園實踐、校本研訓、課程和教材建設(shè)、培訓學習考取相關(guān)證書，等途徑全面提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，“雙師型”教師100%。思路：通過全面參與專業(yè)建設(shè)，促進專業(yè)教師的課程建設(shè)、教學設(shè)計與實施能力的提升；通過參加企業(yè)實踐、校本研訓、課題研究，提高專業(yè)教師的實踐能力和教學研究能力；通過參加各級各類的培訓，進一步提高專業(yè)教師的教育教學理論、專業(yè)理論水平，提升職業(yè)技能等級；通過對企業(yè)、先進學校的考察學習，開闊眼界，更新觀念；雙師素質(zhì)有明顯的提高。步

14、驟：制定“雙師型”教師隊伍建設(shè)的方案和實施計劃，搭建雙師型教師成長平臺。組織專業(yè)教師參加課題研究、校本研訓和教學研究活動，提高他們的研究能力。安排專業(yè)教師參加全國和地區(qū)行業(yè)培訓、北京市專業(yè)教師培訓、專業(yè)技能培訓，提高教師的教育教學理論水平和專業(yè)理論水平，提升專業(yè)技術(shù)能力。組織專業(yè)教師參加幼兒園崗位實踐，提高實踐能力和研發(fā)能力。安排專業(yè)教師參加參加行業(yè)或全國專業(yè)委員會研討交流活動、考察學習外省市先進學校、藝術(shù)采風、觀摩演出活動，開闊眼界，掌握信息，更新理念按照雙師型教師建設(shè)的目標進行考核評估?？己嗽u估采用文字說明、成果驗收等方式進行。4. 兼職教師隊伍建設(shè)目標：加強兼職教師管理和培訓，建設(shè)一支由

15、幼兒園教師、文化藝術(shù)界專業(yè)人士組成的兼職教師團隊，承擔教學任務，兼職教師教學能力逐年提高。思路：完善兼職教師管理制度，加強兼職教師管理與培訓，提高兼職教師的教學水平。發(fā)揮兼職教師的作用，促進教師隊伍發(fā)展。步驟：進一步完善企業(yè)兼職教師的管理制度和評聘標準，開展兼職教師的考核評價。制定兼職教師的培訓計劃，注重教學設(shè)計與方法的培訓。組織兼職教師參加學校教研活動，提升他們的教師素質(zhì)。聘請 8 名幼兒園教師、文藝界專業(yè)人士擔任教師。除教學外還指導專業(yè)建設(shè)，指導專業(yè)教師的實踐。（三）園校合作、工學結(jié)合運行機制建設(shè)1.深化園校合作目標：加強專業(yè)建設(shè)委員會建設(shè)，發(fā)揮幼兒教育專家委員在專業(yè)建設(shè)中的作用，完善園校

16、合作 的運行機制。思路：通過修訂章程、工作例會、專題研究、共建活動等方式，構(gòu)建校企合作長效機制，促進 園校雙方在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、技能展演、課程建設(shè)、教師培訓、實訓基地建設(shè)、質(zhì)量評 價等方面的深度合作。步驟;修訂專業(yè)建設(shè)委員會章程，召開專業(yè)建設(shè)委員會工作例會，舉辦專業(yè)建設(shè)委員會專題 研究活動。在專業(yè)建設(shè)委員會指導下，園校共同修訂和實施人才培養(yǎng)方案。共同進行課程建設(shè)和教材建設(shè)，建立學校、幼兒園、學生家園校依據(jù)人才培養(yǎng)方案, 長等共同參與的多元評價機制o2.校內(nèi)外實訓基地建設(shè)制定專業(yè) 建設(shè)方案BSL o第U內(nèi)實訓1殳院校合作教研室；擴建模擬實訓室，補充個模擬實訓室的設(shè)備，新增1個模擬實訓室期設(shè)課

17、程子建設(shè)思路：圍繞深化“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式改革和4幼兒園實訓基.嬲轡學模式改革，設(shè)計、建設(shè)實訓基地。以教研室建設(shè)推進園校融合,結(jié)合”教學模式改革。步驟:教材 開發(fā)以模擬實訓室建設(shè)推進“模擬仿真與實戰(zhàn)/師資培養(yǎng)制定建設(shè)方案，逃近互案的市據(jù)侖證。在學前教育專業(yè)附屬幼兒園建設(shè)園校合作教研室，具備教學研究、指導學生實習實 訓、進行教師培訓等功能。補充1個模擬實訓室的設(shè)備，新增1個模擬實訓室的設(shè)備進行建設(shè)項目驗收。第二，校外實訓基地建設(shè)目標：在穩(wěn)定現(xiàn)有校外實訓基地的基礎(chǔ)上，開展與優(yōu)質(zhì)幼兒園的合作，增加思路與步驟：2個校外實訓基地依托“首都厚德精工”校企聯(lián)盟和專業(yè)建設(shè)委員會，與多所示范園或一

18、級一類園建立合作關(guān)系，增加2 個校外實訓基地，增強合作幼兒園的穩(wěn)定性，滿足師生實習、實訓需要。3. 園校網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)建設(shè)目標：建設(shè)學校與附屬幼兒園的教學網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)。在學校和附屬幼兒園各設(shè)置2 個布點，互通教學。思路與步驟：依據(jù)人才培養(yǎng)方案，建設(shè)學校與附屬幼兒園的教學網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)，根據(jù)教學需要，即連即用，實現(xiàn)異地實時現(xiàn)場教學，滿足“園校融合、德藝并舉”人才培養(yǎng)模式改革以及教學模式改革的需要。五、建設(shè)步驟（1） 2013-2014 年建設(shè)內(nèi)容1. 進一步學習教育部和學校項目建設(shè)和管理文件，領(lǐng)會精神，明確意義，把握方向。2. 組織研討，將建設(shè)項目進行任務分解，并制定出詳細的建設(shè)計劃和經(jīng)費預算。3.

19、 完成“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式的初步構(gòu)建。完成課程體系建設(shè)的調(diào)研論證，修訂人才培養(yǎng)方案、課程標準。4. 開發(fā)并完善幼兒園園本課程幼兒園體育游戲的組織與指導。完成 5 門專業(yè)核心課程的教學設(shè)計和教學資源設(shè)計。精品課程幼兒文學建設(shè)。完成鋼琴課程教材的建設(shè)。完成舞蹈、鋼琴2 門課程的教學資源建設(shè)。5. 開展模擬仿真與實戰(zhàn)結(jié)合教學模式改革研究，通過典型課例研究，取得階段成果。6. 開展專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師培養(yǎng)工程，專業(yè)帶頭人和骨干教師的專業(yè)素質(zhì)進一步提升，教師的雙師素質(zhì)得到提高。7. 初步形成園校合作的長效機制，專業(yè)建設(shè)委員會建設(shè)取得階段成效。8. 完成園校合作教研室建設(shè)。完成模擬實訓室設(shè)備補充和添置。增加1 個新的校外實訓基地。9. 完成學校與附屬幼兒園的網(wǎng)絡視頻系統(tǒng)建設(shè)的立項與論證。10. 進行項目建設(shè)的年度自我評估驗收，并接受學校的評估驗收。（2） 2014-2015 年建設(shè)內(nèi)容1. 完善“園校融合、德能并舉”人才培養(yǎng)模式。完善課程體系建設(shè)。2. 完成 12 門專業(yè)核心課程的教學設(shè)計和教學資源設(shè)計。完善園本課程幼兒園過渡環(huán)節(jié)的游戲組織課程和教材建設(shè)。完成精品課程視唱建設(shè)。完成剪紙、陶藝2 本教材編寫。完成聲樂、美工課程的教學資源建設(shè)。3. 深入開展教學模式改革研究，舉辦典型課例研討會，開展教學模式改革成果評選，編輯教學模式改革成果文集，成效明