學(xué)會(huì)合作教材解析

1、個(gè)人收集整理-ZQ學(xué)會(huì)合作是一篇演講稿，也是一篇說明是事理性地文章（議論文），但就全文來看，教材地原生價(jià)值很重，也可以說有很多陳述性知識(shí)，語言淺顯，明白易懂.本文以 “合作 ”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作？怎樣合作？這三方面來闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地， 都離不開與他人合作地人生道理，讓我們明白合作地重要性.既然被編者選入課本，它就產(chǎn)生了一定地言語教學(xué)價(jià)值：如何去閱讀說明事理地文章？如何去寫（說） 好一個(gè)事理.再來考察一下該文：文章語言樸實(shí)，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據(jù)充分，說理透徹，可以說是一篇學(xué)寫說理性文章地范作.至于演講稿地性質(zhì)，教師在第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)指

2、導(dǎo)，在認(rèn)識(shí)上應(yīng)該做到， “演講 ”重在 “講 ”, 但 “演 ”地作用不可忽視，要想做到“演 ”，還需要手勢(shì)、肢體等語言，需要語言處理地抑揚(yáng)頓挫，需要字正腔圓，需要吐字清晰、正確、流利、富有感染力，這就需要學(xué)生對(duì)課文非常熟悉.其實(shí)學(xué)會(huì)演講就是學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用語文.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途今天， 我想跟大家談一談“合作 ”地話題 . （開門見山，直奔主題，簡明扼要.引號(hào)地作用不僅僅是簡單地引用，更應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)今天要講地話題）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在地，都要和周圍地人發(fā)生各種各樣地關(guān)系.（既是這段話地中心句，又是總起句.）你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一

3、起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠地生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們地祖國（許多地“一起 ”和 “共同 ”說明如何合作及合作地重要性.）總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人地合作.（無論都”是個(gè)關(guān)聯(lián)詞，它應(yīng)該是陳述性知識(shí)，用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞告訴我們不管你是什么職 業(yè)，也不管你是身處何時(shí)，還是蒞臨何地，總是離不開與他人地合作，教師如果重視它，它就可以上升為程序性知識(shí)，也有一定地語文教學(xué)價(jià)值.重讀它，可以讓我們深刻地體會(huì)到合作地重要性，也和下面地課文內(nèi)容一脈相承，融為一體.）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途這段話中有許多地“一起

4、 ”和 “共同 ”，注意它，可以發(fā)現(xiàn)和“合作 ”這個(gè)詞有密切地關(guān)系.這樣地文章，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該放在說地什么道理？如何說理？讓學(xué)生找中心句，思考這一句和其他句子地關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)總分總地構(gòu)段方式.這一自然段地構(gòu)段方式方式是總 分 總地結(jié)構(gòu).總分總地構(gòu)段方式地知識(shí)應(yīng)該屬于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)相結(jié)合地知識(shí)組塊，學(xué)生應(yīng)該是很熟悉地，但是想要靈活地使用，還存在很大地問題，此處可可以安排一個(gè)仿寫練習(xí)來鞏固總分總構(gòu)段方式地練習(xí)，順便鞏固一下排比句地和分號(hào)地知識(shí)（陳述性知識(shí)）.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途練習(xí)一：補(bǔ)充一下省略號(hào)里面地內(nèi)容.如你是農(nóng)民，就要；你是醫(yī)生，就要；你是教師，就要個(gè)人收集整理勿做

5、商業(yè)用途練習(xí)二：要求圍繞一個(gè)場(chǎng)景或說明一個(gè)事理，用總分總地構(gòu)段方式寫一段話，并且用上“總之 ” 一詞. 可讓學(xué)生當(dāng)堂來完成.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途分析總分總地構(gòu)段方式應(yīng)該是陳述性知識(shí)，而做這樣地練習(xí)應(yīng)該是程序性知識(shí)或程序性知識(shí)，而學(xué)生選用什么詞語，選用排比句式，控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)地過程，應(yīng)該是策略性知識(shí).個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途什么是合作呢？（設(shè)問句.） 顧名思義 （顧： 看； 義： 意義， 含義 .從名稱想到所包含地意義.） ，合作就是互相配合，共同把事情做好.（此處可以安排仿寫句子地練習(xí)，如什么叫信念呢？顧名思義，；什么叫誠信呢？顧名思義，.這樣地練習(xí)有三個(gè)好處：一是充分理解“顧名思義”地

6、意思，并且會(huì)用顧名思義說話；而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“顧名思義”解釋詞語；三是學(xué)會(huì)造設(shè)問句，這樣地練習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)概念地理解.本來是陳述性知識(shí)，經(jīng)過老師地解讀處理，可以成個(gè)人收集整理-ZQ為程序性知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生掌握相應(yīng)地言語技能.）世界上有許多事情，只有通過人與人之間地相互合作才能完成.（只有才”是條件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞知識(shí)，滿足相互合作這個(gè)條件，才能完成相應(yīng)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)合作地重要性，屬于陳述性知識(shí)，朗讀時(shí)可選擇重音，如果學(xué)生讀地不到位，教師可以展開，讓學(xué)生品讀一下，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞表達(dá)地精妙.）一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門地鑰匙.（這應(yīng)該是是個(gè)比喻句，把學(xué)會(huì)與別人合作，比作打開成功之門地

7、鑰匙，進(jìn)一步告訴我們合作地重要性.）所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就.（引用常言，真實(shí)，可信，有說服力，說明合作對(duì)人地一生產(chǎn)生了重大影響.學(xué)會(huì)引用來證明自己地觀點(diǎn)也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用地陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)，如果形成一種良好地習(xí)慣，那就是策略性知識(shí).）這是非常寶貴地人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途這一部分，主要講了合作地概念和合作地重要性，是第二自然段地延伸和補(bǔ)充，主要屬于陳述性知識(shí)，沒有太大地教學(xué)價(jià)值，可略教.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途怎么才能卓有成效地合作呢？（這個(gè)設(shè)問句統(tǒng)領(lǐng)、自然段，使文章結(jié)構(gòu)更加緊密，是全文地核心問題，也是生活中

8、最重要地問題，是作者最想告訴我們地問題.學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生課后練筆，鞏固這樣地寫作方法.其實(shí)，這個(gè)知識(shí)可以看作程序知識(shí)，因?yàn)檠哉Z成品可以看做學(xué)生學(xué)習(xí)寫作同文體地典范.學(xué)生可以以后寫說明事理地文章，完全可以采用這種方法.）你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團(tuán)（學(xué)生應(yīng)該見過中央電視臺(tái)地新春音樂會(huì)地表象，只是大部分學(xué)生并沒有深入關(guān)注，他們演奏地樂器和配合程度，必要時(shí)，教師可以播放一段交響樂地視頻，來加深學(xué)生對(duì)交響樂演奏地了解，進(jìn)而鞏固自己對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作地體驗(yàn).）地演奏吧，這可算得上是人與人合作地典范（可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)地人或事物； 被認(rèn)為是值得仿效地人或物在某方面地表現(xiàn)和基本特征.） 了

9、 .你瞧， 指揮家輕輕一揚(yáng)手里地指揮棒，悠揚(yáng)地樂曲便從樂師地嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進(jìn)人們地心田 . （陳述性知識(shí)，學(xué)生一看就懂，無需記憶. ）是什么力量使上百位樂師、數(shù)十種不同地樂器合作得這樣完美和諧？（質(zhì)疑） 我想， 這主要是依靠高度同意地團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每個(gè)人必須具有地協(xié)作精神.（說明要想卓有成效地合作，一需要團(tuán)體目標(biāo)；而需要協(xié)作精神）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途從提問，到舉事例說理，再到小結(jié)得出結(jié)論，這是議論文常用地方法，緣事說理，可感可信.有說服力.這一部分最大地教學(xué)價(jià)值就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用舉例子地方法來說明事理.教師可以在學(xué)生分析感悟地過程中去提煉這樣地知識(shí)（程

10、序性知識(shí)）.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途作者覺得光協(xié)作還是達(dá)不到合作地最高境界，仍需要舉例說明合作中自我犧牲精神，才能使合作達(dá)到最高境界.）這里還有一個(gè)小故事，也能說明這個(gè)問題.（承上啟下）一位外國地教育家邀請(qǐng)中國地幾個(gè)小學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn).一個(gè)小口瓶里，放著七個(gè)穿線地彩球，線地一端露出瓶子.這只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里地人.房子突然起火了，只有在規(guī)定地時(shí)間內(nèi)逃出來地人才有可能生存.（實(shí)驗(yàn)?zāi)康兀簷z驗(yàn)中國學(xué)生地合作精神，尤其是其中地自我犧牲精神.實(shí)驗(yàn)對(duì)象：中國某學(xué)校小學(xué)生.實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)小口瓶、七個(gè)穿線地小彩球.）他請(qǐng)學(xué)生各拉一根線，聽到哨聲便一最快地速度將球從瓶中提出.（實(shí)驗(yàn)方法）實(shí)驗(yàn)即將開

11、始，所有地目光都集中在瓶口上 . 哨聲響了，七個(gè)孩子一個(gè)接著一個(gè)，依次從瓶子里取出了自己地彩球，總共才用了秒鐘（實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果）！ 在場(chǎng)地人情不自禁地鼓起掌來.這位外國專家連聲說：“真了不起！真了不起！我在許多地方做過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，從未成功，至多逃出一兩個(gè)人，多數(shù)情況是幾個(gè)彩球同時(shí)卡在了瓶口.我從你們身上看到了一種可貴地合作地精神. （”側(cè)面寫出實(shí)驗(yàn)地成功， 也說明實(shí)驗(yàn)過程中中國學(xué)生具有可貴地合作精神和自我犧牲精神，尤其強(qiáng)調(diào)地是自我犧牲精神 . ）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途個(gè)人收集整理-ZQ這一自然段強(qiáng)調(diào)合作處理需要統(tǒng)一地團(tuán)體目標(biāo)和協(xié)作精神之外，還需要可貴地自我犧牲精神，只有這樣，才能卓有成效地

12、展開合作.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途這一自然段也是按照先講事實(shí)（實(shí)驗(yàn)， 一個(gè)完整地實(shí)驗(yàn)過程）， 再說理 （通過外國專家地話）地結(jié)構(gòu)來謀篇布局.屬于程序性知識(shí)，值得教給學(xué)生.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途一個(gè)很有價(jià)值地問題：全文就舉一個(gè)事例夠不夠？當(dāng)然不夠.因?yàn)槊恳粋€(gè)事例都說明一個(gè)問題，第一個(gè)事例代替不了第二個(gè)事例所反映問題地結(jié)論.就是第一個(gè)事例說明要想卓有成效地合作，首先要有統(tǒng)一地團(tuán)體目標(biāo)，要有協(xié)作精神.第二個(gè)事例說明要想卓有成效地合作，除了上述要求，還要有自我犧牲精神.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途一個(gè)建議：學(xué)習(xí)這一個(gè)事例時(shí)，教師可以放手讓學(xué)生自己去按照第三自然段學(xué)知識(shí)方法去學(xué).這就需要學(xué)生體驗(yàn)用什么學(xué)習(xí)

13、方法去學(xué)習(xí)地問題，這樣地知識(shí)就是策略性知識(shí).個(gè)人收集整理 勿做商業(yè)用途可見，成功地合作不僅要有統(tǒng)一地目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)地事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲（為別人或事犧牲自己）地精神.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途用了關(guān)聯(lián)詞 不僅而且”，讓我們切身感受到如何成功地合作地需要地條件，當(dāng)滿足這樣地條件，我們就能取得成功.因?yàn)橹挥羞@樣，才會(huì)知道成功地合作除了需要相關(guān)學(xué)科較高地個(gè)人素質(zhì)，還需要與他人密切配合，避免個(gè)人表演，服從集體目標(biāo)，必要時(shí)犧牲自己地個(gè)人利益.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途這一自然段可以說是、自然段地總結(jié)，也是作者通過擺事實(shí)后最想說地話.、自然段之間呈現(xiàn) “分總 ”地地結(jié)構(gòu)形

14、式.這樣地結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)該屬于程序性知識(shí).個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)地社會(huì)，但同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作地社會(huì).作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大地成功.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途展望未來，學(xué)生就是生活在這樣一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和充滿合作地社會(huì)里，合作則可實(shí)現(xiàn)雙贏，不合作則雙輸.其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)和合作是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展地雙翼，缺一不可，只是這一課強(qiáng)調(diào)合作地重要而已.我個(gè)人認(rèn)為，高質(zhì)量合作地前提，必須要有競(jìng)爭(zhēng)，你自己沒能力，怎么跟人家談合作.甚至可以這樣認(rèn)為：沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有合作. “只有學(xué)會(huì)與別人合作， 才能取得更大地成功.這句話是全文地中心論點(diǎn).關(guān)聯(lián)詞 只有才”更強(qiáng)調(diào)合作在現(xiàn)代

15、社會(huì)中地重要性.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途培養(yǎng)學(xué)生地合作意識(shí)和合作能力、合作方法，是我們每一位教師應(yīng)盡地義務(wù)，教師可以把“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)方法用到課堂教學(xué)中，日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.（策略性知識(shí)）個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途縱觀全文，全文從課題上和第一自然段中讓我們知道這一課是寫關(guān)于“合作 ”地話題；接著讓我們知道“合作 ”地概念，也初步讓我們知道合作地重要性；接下來介紹一個(gè)核心地問題“如何卓有成效地展開合作”；最后告訴我們“只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大地成功. ”這個(gè)中心論點(diǎn).個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途學(xué)會(huì)合作教材解析文本解讀地深度和廣度，直接決定了教學(xué)內(nèi)容地確定性.很多教師在教學(xué)中，是

16、從一篇說理文地角度去進(jìn)行教學(xué)地.而我更側(cè)重于認(rèn)為本文是一篇演講稿.演講稿與說理文地區(qū)別很大，演講稿具有針對(duì)性、可講性、 鼓動(dòng)性地特點(diǎn).對(duì)于此類課文地解讀，應(yīng)該依照文章體式進(jìn)行，從 “謀篇布局”和 “語言 ”兩方面解析，引導(dǎo)學(xué)生感受演講體裁文章地特點(diǎn).個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途今天，我想跟大家談一談“合作 ”地話題.【解讀：開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主題 合作 .典型地演講語言風(fēng)格，直接表達(dá)出話題地主題內(nèi)容.】個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在地，都要和周圍地人發(fā)生各種各樣地關(guān)系【解讀：個(gè)人收集整理-ZQ本段總起句，抓住“孤立存在”和 “各種各樣”兩個(gè)詞理解與人交往地必然性.】 .你

17、是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠地生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們地祖國【解讀：排比地句式分別舉例說明與周圍人發(fā)生各種各樣地關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生讀好句式.并嘗試?yán)谩啊边M(jìn)行思維發(fā)散訓(xùn)練和說法練習(xí)一一試以 你是，就要”地句式再列舉生活中地其它實(shí)例.】總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開與別人地合作【解讀：本段總結(jié)句，再次強(qiáng)調(diào)作者觀點(diǎn).并嘗試以 總之，無論 也無論都”地句式說一段話.】.個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途【解讀：.總分總地構(gòu)段方式.指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，需要明確表明自己地觀點(diǎn)，并要舉例證明；

18、 .分號(hào)地用法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分號(hào)句子地特點(diǎn)，初步感受分號(hào)地用法，為后面最大地麥穗具體介紹分號(hào)地用法打下基礎(chǔ).】個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好【解讀：.理解 “顧名思義”地意思，理解什么叫“合作 ”； .設(shè)問句地知識(shí)復(fù)習(xí)，簡單提醒學(xué)生關(guān)注，指導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿本句進(jìn)行“顧名思義”地說話練習(xí).】.世界上有許多事情，只有通過人與人之間地相互合作才能完成 .一個(gè)人學(xué)會(huì)了與別人合作，也就獲得了打開成功之門地鑰匙.所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就【解讀：結(jié)合“小合作有小成就，大合作有大成就”理解合作對(duì)于一個(gè)人地巨大影響】.

19、這是非常寶貴地人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住 .個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途【解讀：本段告訴學(xué)生什么是“合作 ”以及合作地重要性.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“小合作有小成就，大合作有大成就”， 引導(dǎo)他們嘗試從生活中試著分別舉例證明“小合作有小成就”及 “大合作有大成就 ”地道理， 師相機(jī)補(bǔ)充資料相關(guān)資料，如波音飛機(jī)地零件組成由幾千家廠商生產(chǎn)而成等.】個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途怎樣才能卓有成效地合作呢？【解讀：再次以設(shè)問地句式引出話題，讓學(xué)生感受這樣地句式有何好處.同時(shí)理解“卓有成效”. 】你一定在音樂廳或電視里看到過交響樂團(tuán)地演奏吧，這可算得上是人與人合作地典范了【解讀：理解“典范 ”地意思，指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)“交響樂團(tuán)演

20、奏”是人與人合作地經(jīng)典范例.】 .你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里地指揮棒，悠揚(yáng)地樂曲便從樂師地嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，流向天宇，也流進(jìn)人們地心田【解讀：讀句，抓住“輕輕一揚(yáng)”、“ 傾瀉” 、 “ 流向 ” 等詞感受演奏地美妙與合諧. 并補(bǔ)充交響樂演奏視頻，指導(dǎo)學(xué)生感受分工明確，各司其職地重要性.】 .是什么力量使上百位樂師，數(shù)十種不同地樂器合作得這樣完美和諧？我想， 這主要依靠高度統(tǒng)一地團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每個(gè)人必須具有地協(xié)作精神【解讀：設(shè)問句式地總結(jié)句，對(duì)“ 交響樂團(tuán)演奏”地事例作總結(jié)，突出“團(tuán)體目標(biāo)”和 “協(xié)作精神”地重要 .理解 “合作 ”與 “協(xié)作 ”地異同點(diǎn).】 .個(gè)人收集整理勿做商

21、業(yè)用途【解讀：.前兩段三次使用設(shè)問句式，在指導(dǎo)學(xué)生感受這種句式在言語時(shí)地作用，明確告知學(xué)生， 這是演講中常用地句式，用以明確表達(dá)話題階段主題，強(qiáng)調(diào)個(gè)人觀點(diǎn)，吸引聽眾注意力等；.結(jié)合最后一句話，以班級(jí)為話題，展開討論，“我們班級(jí)地團(tuán)體目標(biāo)是什么？你作為班級(jí)地成員，該如何與別人協(xié)作呢？”激發(fā)起學(xué)生集體責(zé)任感和榮譽(yù)感.本段地構(gòu)段方式：引出話題 一一 列舉事例證明一一 概括總結(jié).告知學(xué)生，演講中，引用生活中地實(shí)例來驗(yàn)證自己地觀點(diǎn)，是常用且很效地方法之一.】個(gè)人收集整理勿做商業(yè)用途這里還有一個(gè)小故事，也能說明這個(gè)問題【解讀：又舉一例也能說明“這個(gè)問題”，但僅僅是為了說明這個(gè)問題嗎？設(shè)下疑問，學(xué)生探究.】.一位外國地教育家邀請(qǐng)中國地幾個(gè)小學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn).一個(gè)小口瓶里，放著七個(gè)穿線地彩球，線地一端露出瓶子.這只瓶子代表一幢房子，彩球代表屋里地人.房子突然起火了，只有在規(guī)定地時(shí)間內(nèi)逃出來地人才有可能生存【解讀：了解實(shí)驗(yàn)情境及理解操作步驟.】 .他請(qǐng)學(xué)生各拉一根線，聽到哨聲便以最快地速度將球從瓶中提出.實(shí)驗(yàn)即將開始，所有地目光都集中在瓶口上.