教學(xué)質(zhì)量分析實施報告

1、立足校本研修重視質(zhì)量興校教學(xué)質(zhì)量分析報告 2017年秋季期末考試成績分析教師們，下午好！教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的上下，是衡量學(xué)校辦學(xué)最直接的標準。我們所取得的成績凝聚著每一位教師的智慧與汗水，我們努力著，辛苦著，快樂著，幸福著。今天，我們結(jié)合全片區(qū)各兄弟學(xué)校的成績，就上學(xué)期期末考試成績進展分析，分析我校的教學(xué)優(yōu)勢和缺乏，同時，也提出學(xué)校的建議和措施，希望教師們在今后的教學(xué)工作中發(fā)揚成績，改正缺乏，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。成績通報見成績冊綜合以上數(shù)據(jù)分析，請教師們關(guān)注以下幾點：一、數(shù)據(jù)帶給我們的反思及格率 ：從及格率分析，全校參與考核年級除六、八年級外，其余學(xué)科成績均比

2、擬理想。這說明，教師們在平時教學(xué)中注重幫教補差工作的落實，做了大量的工作，使我校教學(xué)質(zhì)量保持較好水平。其中二、四年級語文、二年級數(shù)學(xué)、四年級英語及格率均達85% ，希望教師們再接再厲，繼續(xù)保持良好的教學(xué)成績?，F(xiàn)二、三、四、五、九年級絕大多數(shù)班及格率超過全區(qū)平均水平，但是也有個別班級與全區(qū)平均成績還有一定的差距。希望尚未到達全區(qū)平均成績的班級在本學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)努力，爭取到達和超過全區(qū)平均水平。優(yōu)生率： 從優(yōu)秀率情況分析，除六、八年級外，其他各年級平均優(yōu)秀. word.zl-率都超過了全區(qū)平均水平。從各班分析來看，雖然是大多數(shù)班級都超過了全區(qū)平均值，但有個別班級差距還是非常大的；現(xiàn)八年級各班優(yōu)秀

3、率均低于區(qū)平均水平，這個現(xiàn)象應(yīng)引起學(xué)校和教研組的足夠重視， 力爭提高優(yōu)秀率到達全區(qū)平均水平。從英語分析情況來看，四、五、九年級平均優(yōu)秀率、及格率均超過全區(qū)平均水平。但九年級及格率低于區(qū)平均水平；五年級有一個班優(yōu)秀率低于全區(qū)平均水平。英語教研組要進展認真的分析，找出解決問題的方法，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。二、從試卷中發(fā)現(xiàn)的問題上學(xué)期期末考試距離現(xiàn)在已經(jīng)過去近三個月的時間，因此，教誨處結(jié)合上學(xué)期期末考試進展教學(xué)分析。語文學(xué)科：存在的問題1 .根底知識掌握的不夠扎實，積累知識不會靈活運用，錯別字嚴重，書寫不標準，知識遺忘嚴重。如學(xué)生將“登山寫成“蹬山， “五官端正寫成“五關(guān)瑞正， “左顧右盼的 “顧不會

4、寫， “牛郎織女錯寫成“牛朗織女等。2 .低年級看圖寫話，學(xué)生語言表達不清楚；中、高年級閱讀，學(xué)生不細心，不能深入閱讀文章，答復(fù)下列問題不夠準確，抓不住要點。3 .個別教師不重視課堂教學(xué)的效果，自己鉆研教材的深度不夠，僅依靠集體備課的教案，致使教學(xué)中對教案的使用不靈活，教學(xué)抓不住重、難點，教學(xué)效果差，課堂效率不高。. word.zl-4 .對學(xué)困生的輔導(dǎo)還缺少耐心，輔導(dǎo)效果不明顯。 教學(xué)建議1 .抓根底知識，加強對易錯字的聽寫，對形近字、多音字的組詞訓(xùn)練，提高學(xué)生書寫正確率。2 .注重課堂上的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀理解的能力，擴大課外閱讀量，有目的地指導(dǎo)課外閱讀，多從閱讀中積累，逐步提高閱

5、讀教學(xué)的有效性。平時教給學(xué)生審題，答題技巧。3 .繼續(xù)加強課前三分鐘、閱讀課、周記、作文、練筆的指導(dǎo)和講評，提高學(xué)生的語言表達能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。低段：識字教學(xué)作為重點，重根底，擴大識字量，加強聽寫訓(xùn)練。提高學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生“說作文的能力。建議班級多開展識字競賽，講故事比賽等教學(xué)活動，提高學(xué)生的興 趣。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一點也是非常重要的。中段：培養(yǎng)學(xué)生的片段的閱讀能力，教師要充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，利用班級圖書角，為習(xí)作積累素材，因為閱讀是寫作的根底。中段學(xué)生開場進入作文的學(xué)習(xí)，語文教師要注重平時片段的小練筆 訓(xùn)練，注重引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，從自己的真切感受中提

6、煉文章的主題。高段和初中：加大閱讀量，加強閱讀技巧的指導(dǎo)。學(xué)生理解能力與理解后的語言. word.zl-組織能力一起關(guān)注。在平時的課文教學(xué)中滲透閱讀方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些閱讀心得的練筆。 提高學(xué)生作文審題能力，建議多做一些作文審題的訓(xùn)練；擴大信息承受量，讓生活的活水滋潤作文田園。數(shù)學(xué)學(xué)科 :存在的問題1 .計算能力差。如讀題不細心，不認真，加錯，減錯較多，抄錯數(shù)字和運算符號等。2 .解決問題能力差，如應(yīng)用題，逆向思維題目，中高年級圖形題等，學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活的運用，不能很好的掌握解決問題的方法。3 .學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如畫圖不標準，書寫潦草，不會聽課，審題不細，觀察、分析不夠認真等。 教學(xué)

7、建議1 .認真學(xué)習(xí)?新課標?，用新課標指導(dǎo)日常的教育教學(xué)。在課前認真做好準備，提高課堂的有效性，教學(xué)要抓住課本知識。2 .培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認真書寫，標準畫圖，掌握根本的解題方法和技巧，各年級注重學(xué)生的口算、心算訓(xùn)練，利用好課前三分鐘，多形式，高效地提高學(xué)生的計算能力和估算能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，動手操作能力。3 .改良教學(xué)方法，抓聽課習(xí)慣，計算習(xí)慣，審題習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生仔細審題，認真檢查的能力，提高學(xué)生主動動腦分析，思考問題的能力。4 .重視知識的形成，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程，在經(jīng)歷和理解中學(xué)習(xí)。. word.zl- 對于重點知識、易錯題應(yīng)加強練習(xí)。5 .繼續(xù)做好幫差工作，針對

8、不同的后進生，因材施教，工作做細，要有效果。低段：加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，制定口算訓(xùn)練目標，人人過關(guān)。建議多組織 一些口算競賽，并將每次的競賽成績記錄，階段性加以評價。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生多觀察，多表達，培養(yǎng)有條理的思考習(xí)慣。中段：加強計算訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生對算理的理解和掌握程度，打下堅實的計算根底。注重訓(xùn)練學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生先看題再動筆的習(xí)慣。注重根底知識的教學(xué)，提高做題的準確率，掌握一些解決問題的策略和方法。高段和初中：加強對學(xué)生計算技巧的指導(dǎo)，加強簡算和估算能力的培養(yǎng)。加強學(xué)生的動手實踐操作，重視知識、技能的掌握過程，建立直觀、清晰的數(shù)學(xué)概念。重視學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生

9、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對學(xué)生的考試技巧做一些必要的指導(dǎo)。對以上問題及改良措施，我們今后需要組員之間、組與組之間繼續(xù)加強交流，將改良措施落到實處。. word.zl-三、關(guān)于“構(gòu)建高效課堂的幾點建議課堂教學(xué)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量決定教學(xué)的成敗，教師要從課堂情境的創(chuàng)設(shè)、問題的設(shè)計、練習(xí)的設(shè)計等方面下功夫，讓精彩的課堂來吸引學(xué)生，營造高效課堂。本學(xué)期， 學(xué)校在工作方案中強調(diào) “構(gòu)建高效課堂為我校校專題， “以課堂教學(xué)為重點，切實構(gòu)建“高效課堂成為我們的努力方向！本學(xué)期，各教研備課組在這點上著實下了功夫。在開學(xué)以來的聽課中，90%的教師根本功扎實，教學(xué)思路清晰，重、難點突出，教學(xué)效果較好。需注

10、意以下幾個方面： 保證二次備課質(zhì)量，為高效課堂做準備1 .各教研、備課組要注意課前研討、說課，一定要把這項活動做扎實。做為輔備人，充分參與備課研討活動，吃透主備人的教案。在聽課中發(fā)現(xiàn)，一些教師完全背離了主備人的教案，100%做了改動。如果能達成良好的教學(xué)效果還可，但在聽課中發(fā)現(xiàn)大動之后并不如主備人教案，這點需慎重。2 .年青教師要通讀一下教材，把握 1-9年級的教材特點，知識構(gòu)成，不能為教一節(jié)課而教。3 .中年教師、老教師要敢于承受新理念，新知識，勇于摒棄舊的落伍的理念，數(shù)學(xué)應(yīng)仿照語文課前三分鐘，堅持口算練習(xí)，尤其是中低段年級。 加強課堂管理，為高效課堂打根底1 .教師在課堂上要關(guān)注全體學(xué)生，尤其是不愛發(fā)言的學(xué)生以及座位偏后的學(xué)生，指名發(fā)言時不要總集中在某些學(xué)生群體身上。2 .教師們在課堂上一方面抓知識，一方面更要關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)習(xí). word.zl-習(xí)慣的養(yǎng)成。3 .體音美英綜局部教師在課堂管理上要加強，課堂組織方面要嚴謹一些，防止課堂失控。教師們，我們都知道，小學(xué)教育對孩子初高中的學(xué)習(xí)成績甚至一生的性格習(xí)慣都有很大的關(guān)系和影響。小學(xué)階段可以說是孩子人生觀，價值觀，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的最正確時間！因此，我們提出的“構(gòu)建高效課堂不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，我們還肩負著為龍橋小學(xué)負責(zé)，