二年級上《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教學設計

1、二年級上?植物媽媽有方法?優(yōu)質(zhì)教學設計?植物媽媽有方法?教學設計【教學目標】1.會認“旋、蒲、降等12個生字 ,會寫“豆、紛等10個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.在引導學生觀察大自然 ,朗讀課文的過程中 ,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感 ,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望?！菊n前準備】1.教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子 ,了解這幾種植物是用什么方法傳播種子的?！菊n時安排】2課時第一課時一、啟發(fā)談話 ,導入新課同學們 ,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然 ,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事 ,也十分有趣。那么 ,

2、植物是怎樣傳播種子的 ,如何一年年生長、繁殖 ,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了?植物媽媽有方法?一課 ,你就會找到問題的答案。(板書課題：植物媽媽有方法)二、整體感知 ,了解課文內(nèi)容1.教師范讀課文。播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片 ,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?2.學生自讀課文。(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文 ,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。(2)小組輪流讀課文 ,到達讀得正確、讀得流利的 ,由小組長為他打上“ ,沒有到達要求的 ,再把課文多讀幾遍。(3)開展“我會讀的競賽。鼓勵學生走上

3、講臺讀自己最喜歡的段落 ,讀后評議。3.討論：課文主要寫了什么?三、識記生字 ,練習寫字1.識記生字。(1)學生自讀課文 ,先勾畫出生字 ,再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。(2)小組交流 ,互幫互學。(3)教師點撥引導。在學生互教互學的根底上 ,教師進行歸類指導。如：用根本字加偏旁識字(紛、識) ,用換偏旁的方法識字(娃、洼) ,還可以適時運用多媒體課件幫助識字。(4)課堂交流。開展“我會認的活動 ,讓學生走上講臺認讀生字 ,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后 ,其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。2.練習寫字。(1)指導觀察。要把這10個字寫美觀 ,必須注意什

4、么?(2)學生按筆順自主寫字。第一遍描紅 ,第二、三遍寫正確 ,寫美觀。(3)教師巡視 ,有針對性地指導。如：“巳與“已的區(qū)別 ,女字旁與“女字寬窄不一樣 ,第三筆到右邊不出頭。第二課時一、學生自學 ,初步理解課文內(nèi)容1.學生自讀課文 ,思考：你從文中讀懂了什么?用“劃出相關的語句。2.課堂交流 ,匯報自學成果。引導學生帶著自信 ,用“讀了課文 ,我知道了句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多方法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法)二、研讀課文 ,探究感悟1.你認為哪位植物媽媽最聰明 ,她傳播種子的方法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、

5、3、4節(jié) ,把你的想法說一說 ,互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習 ,精讀2、3、4節(jié) ,教師巡視參與)2.全班交流 ,教師相機點撥 ,引導探究和感悟：(學生說哪種植物 ,就講讀哪一節(jié))當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明時：說到這里 ,你有什么問題要提出來嗎?生質(zhì)疑：“降落傘到底指什么?“乘著風是什么意思?(適當討論。)讓我們一起去看看“降落傘是什么 ,“乘著風又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程 ,教師配解說)你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下 ,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。學生同桌練讀 ,討論交流 ,感悟讀法。蒲公英娃娃乘著風

6、紛紛出發(fā)了 ,有一位小朋友看到了 ,也想跟著他一起旅行 ,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩 ,與這位小朋友一起分享快樂。蒲公英娃娃 ,我要跟你去旅行蒲公英娃娃 ,我要跟你們一起去旅行!你們飛得很高天上的道路 ,是云彩鋪成;我要跟著你們 ,去看神秘的星星。你們飛得很遠遠方的風景 ,一定很迷人;我要跟著你們 ,去作快活的旅行。當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明時：讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程 ,教師配解說)看了動畫后 ,你想知道些什么?生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?指名讀這一節(jié) ,談讀法誰有不同的讀法 ,再指名讀你喜歡誰的讀法 ,

7、評一評帶著自己的理解齊讀。當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明時：你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說 ,指導感悟要點：“啪的一聲、“炸開、“蹦著跳著)指名再讀 ,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟 ,齊讀句子)讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放課件：豌豆傳播種子的全過程 ,教師配解說)同學們 ,你們出去旅行快樂嗎?我們把自己想象成小豌豆 ,誰來讀讀這一節(jié)?指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。3.小結(jié)：請大家想想 ,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答 ,結(jié)合板書：風、動物、太陽)4.植物媽媽是不是只有這幾種方法呢?自由讀第5節(jié) ,

8、邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?三、拓展延伸 ,培養(yǎng)學生語文綜合實踐的能力1.植物媽媽的方法還有很多很多 ,你還知道哪些植物傳播種子的方法?(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢 ,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)2.植物媽媽傳播種子的方法這么多 ,那這首詩可以再寫長一點 ,你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?3.先讀一讀下面幾段小詩 ,再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。小詩我為小詩配的畫柳樹媽媽準備了降落傘 ,把它送給自己的娃娃 ,只要有風輕輕一吹 ,孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。鳳仙花媽媽很聰明 ,它給孩子穿上一件容易破的衣裳 ,小朋友用手一碰 ,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。椰子樹媽媽有方法 ,它把家安在大海邊 ,只要孩子成熟了落下來 ,就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服 ,小鳥喜歡它吃下它 ,一拉出糞便 ,小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!4.擴展閱讀。植物媽媽只會傳播種子嗎?不 ,植物媽媽的方法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信 ,請你讀一讀?捕食昆蟲的植物有方法?(文章略)一文 ,想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它