八年級語文上冊《蘆花蕩》教學(xué)實錄范例

1、八年級語文上冊?蘆花蕩?教學(xué)實錄范例?蘆花蕩?教學(xué)實錄一、 導(dǎo)入：師：同學(xué)們 ,我們第一單元所學(xué)的文章 ,都是以戰(zhàn)爭為題材的。同學(xué)們一定看過不少描寫戰(zhàn)爭的小說和影視劇 ,你能說出一部嗎?生1：?小兵張嘎?生2 ：?鐵道游擊隊?生3：?舉起手來?亮劍?師：那么老師要考考大家 ,你能否說出幾個描寫戰(zhàn)爭場面的成語嗎?生1：硝煙彌漫、炮火連天生2：血流成河、血肉橫飛生3：刀光劍影、馬革裹尸師：同學(xué)們說得很好 ,“血肉橫飛“刀光劍影這充滿血腥味的戰(zhàn)爭場面描寫確實讓人驚心動魄 ,假設(shè)打得是小鬼子 ,更讓人覺得痛快、過癮。在抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段 ,白洋淀的人民也與日本鬼子也展開了一場場斗智斗勇的戰(zhàn)爭。這節(jié)課

2、 ,讓我們跟隨作家孫犁 ,走進蘆花蕩 ,認(rèn)識一位老英雄。二、 預(yù)習(xí)成果展示：師：根據(jù)你預(yù)習(xí)中所搜集的有關(guān)作者的材料 ,簡單介紹作者。生1：孫犁 ,現(xiàn)代小說家、散文家。發(fā)表了?荷花淀?蘆花蕩?等作品 ,以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意 ,形成了“荷花淀派。?蘆花蕩?是一短篇小說。生2：?白洋淀紀(jì)事?是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。師：同學(xué)們說得不錯。下面 ,請一組的同學(xué)展示你們預(yù)習(xí)中找出的疑難字詞。(課前 ,一、三、五組的同學(xué)將預(yù)習(xí)中的疑難字詞展示到黑板上)生1：這是我們組找出的疑難字詞 ,我找一位同學(xué)來讀一下!生2：瘧子 寒噤 仄歪 躥生3 ：其中“瘧子的“瘧是一多

3、音字 ,又讀“nue ,組詞“瘧疾生4：我們組還找到一成語“張皇失措 ,“皇容易寫錯。師：那么“張皇失措是什么意思呢?生：慌慌張張 ,不知怎么辦才好。師：那位同學(xué)能造個句子?生：日本鬼子被老頭子打得張皇失措。師：好 ,看來同學(xué)們對字詞的把握比擬到位。下面 ,老師檢查一下同學(xué)們對文章的整體把握情況。概述文章主要內(nèi)容 ,說出留給你印象最深的是什么?生：抗日戰(zhàn)爭時期 ,又一個六十多歲的老頭子 ,每天都給駐扎在葦塘里的隊伍運輸糧草 ,他特別自信。有一次 ,他護送兩個女孩進葦塘 ,被鬼子發(fā)現(xiàn) ,其中一個受了傷 ,老頭子的自尊心受到打擊 ,發(fā)誓要為女孩報仇。他把鬼子引誘進他的埋伏圈 ,痛打鬼子的故事。師：

4、概述得不錯 ,抓住了時間、人物、主要的事件。那留給你印象最深的是什么呢?生1：老頭子 ,他機智勇敢 ,孤身一人痛殲十幾個鬼子。生2：二凌 ,她活潑可愛 ,又是一個非常勇敢的小姑娘。生3：留給我印象最深的是那群愚蠢得鬼子兵。生4：那片美麗的蘆花蕩。師：好 ,說得不錯。下面 ,讓我們來詳細(xì)地分析、品味。三、 合作探究：第一板塊：走進蘆花蕩師：以小組為單位 ,先從文中找出描寫蘆花蕩的句子 ,再用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括 ,以“這是一片-的蘆花蕩說話。時間是3分鐘。(小組討論)師：時間到 ,請同學(xué)們展示你們探究的結(jié)果。生：讀句子“彎彎下垂的月亮 ,浮在水一樣的天上 ,可以看出這是一片詩情畫意的蘆花蕩。師：詩情畫

5、意 ,很美的語言。具體說說看 ,月亮有什么樣的特點?生1：月亮是皎潔的、明亮的 ,從“浮在水一樣的天上可以看出。生2：“彎彎下垂還寫出了月亮的形態(tài) ,一彎新月 ,特別美麗。生3：我還找到了一句“在那里 ,新嫩的蘆花 ,一片展開的紫色的絲絨 ,正在迎風(fēng)飄撒從中可以看出這是一片美麗的蘆花蕩。師：“飄撒一詞 ,用得太好了 ,她似乎在向人們炫耀著什么 ,同學(xué)們想一想 ,她炫耀的是什么?生1：它在向人們炫耀 ,老頭子痛打小鬼子的勝利的消息。生2：我還從“夜晚 ,敵人從炮樓的小窗子里 ,呆望著這陰森黑暗的大葦塘 ,天空的星星也想浸在水里 ,而且要跌落下來的樣子。到這樣的夜晚 ,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲

6、音 ,白天他們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。這一句看出 ,這是一片陰森黑暗的蘆花蕩。師：剛剛有同學(xué)說了 ,蘆花蕩是美麗的、詩情畫意的 ,為什么會是陰森黑暗的呢?生：蘆花蕩本來是很美麗的 ,但是卻被敵人嚴(yán)密封鎖著。師：很好 ,你怎么看出敵人的嚴(yán)密封鎖?生：“緊緊藏到窩里躲避炮火用了“藏 ,躲避寫出連水鳥都躲避敵人的炮火了。師：分析得很好 ,那這樣環(huán)境描寫的作用就很明確了 ,是什么?生：渲染的作用 ,渲染了敵人的嚴(yán)密封鎖。師：對 ,同時為下文寫老頭子作了鋪墊。師：老師也找了一句 ,想與同學(xué)們分享一下“葦子還是那么狠狠地往上鉆 ,目標(biāo)好似就是天上。一個“鉆字 ,用的特別好 ,她曾被朱自清用來寫小草 ,

7、“偷偷地從土里鉆出來 ,寫出了小草的什么特點?生：旺盛的生命力師：對 ,那在這兒 ,它有什么好處 ,它寫的僅僅是葦子么?生1：葦子 ,象征的是白洋淀的人民 ,象征了他們不服輸?shù)木?。?：象征的是他們在艱苦的環(huán)境里 ,頑強生存 ,與敵人斗爭的意志。師：很好!下面 ,就讓我們來分析一下人物。第二板塊：走近老頭子師：請同學(xué)們以小組為單位 ,先從文中找出描寫老頭子的句子 ,提示：抓住人物的語言、動作、肖像、神態(tài)等描寫方法。在歸納總結(jié) ,以老頭子的性格表現(xiàn)在-說話。時間是5分鐘。(小組合作探究)師：將你們的探究結(jié)果展示給大家。生1：老頭子是一個智勇雙全的人。他用蓮蓬引誘鬼子進了他的埋伏圈 ,說明他很機

8、制 ,他一人痛打十幾個鬼子 ,可看出他很勇敢。生2：“老頭子把船一撐來到他們的身邊 ,舉起鎬來砸著鬼子們的腦袋 ,向敲打頑固的老玉米一樣。“砸字可以看出老頭子很勇敢。師：很好 ,揣摩老頭子的心理 ,嘗試給老頭子配一下音。生1：我打死你個小日本。生2：我終于給大凌報仇了。師：很好 ,老頭子胸中的仇恨 ,終于都爆發(fā)出來了。生：我還看出了老頭子愛憎清楚的特點。他特別喜歡兩個孩子 ,當(dāng)大凌受傷后他說“他們打傷了你 ,流了這么多血 ,等明天我叫他們十個人流血!師：既然是恨 ,就應(yīng)該讀出來 ,再來試試!生1：(讀)生2：“老頭子每天夜里在水淀出入 ,他的工作范圍廣的很：里外交通 ,運輸糧草 ,護送干部;而

9、且不帶一枝槍。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：你什么也靠給我 ,我什么也靠給誰上的能耐 ,一切保險。這一句寫出了老頭子的自信。生3：還寫出了老頭子的抗日的熱情。他是一個六十多歲的人了 ,應(yīng)該安享晚年了 ,但他依然護送干部 ,運輸糧草 ,說明它具有愛國抗日的熱情。師：分析的很好 ,一個老人 ,依然在敵人的嚴(yán)密封鎖下自由的出入 ,甚至讓敵人都沒了方法 ,那這是一個什么樣的老頭 ,找找有關(guān)肖像描寫。生：“老頭子渾身沒有多少肉 ,干瘦的像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?,短短的花白胡子卻特別精神 ,那一對深陷的眼睛卻特別明亮。師：讀了這個句子 ,老頭子留給你最深的印象是什么?生：它的眼睛 ,尖利 ,又精神 ,

10、寫出了老頭子的精神矍鑠。師：這里有個比喻句非常不錯 ,“干瘦的像老了的魚鷹?？蠢蠋煱阉囊幌?, “干瘦的像老了的枯枝會有什么區(qū)別。生：“枯枝僅寫出了老頭子的形態(tài) ,“魚鷹他老頭子的勇猛、干練的神態(tài)也寫了出來。師：說得真不錯。生：老頭子還過于自信和自尊。師：對了 ,剛剛同學(xué)們找到了老頭子自信的一面 ,如何理解“過于兩個字呢?想請同學(xué)們看一個課本劇表演。(課本劇表演 ,老頭子護送兩個孩子進葦塘的情節(jié))師：同學(xué)們表演得真不錯 ,掌聲鼓勵!師：一個好的演員 ,要想演好一個角色 ,必須深入把握這個人物的特點。我想采訪一下老頭子的扮演者 ,他是如何把握老頭子的特點的。生(老頭子)：這一局部表現(xiàn)了老頭子“

11、過于自信自尊的特點 ,老頭子連說的三個“不怕是他太大意 ,致使大凌被鬼子打傷了。當(dāng)大凌受傷之后 ,老頭子的自尊受到了嚴(yán)重的挫傷 ,覺得沒臉見人 ,發(fā)誓要為大凌報仇。師：說得很好 ,同學(xué)們 ,還能找出老頭子自尊受到挫傷后動作、神態(tài)的句子嗎?生1：“踏著水有兩手推著小船前進、“他用兩手扒著船尾 ,“推是老頭子在不知大凌受傷前的動作 ,“扒是指導(dǎo)大凌受傷后的動作。生2：“老頭子覺得自己的手腳頓時失卻了力量、“他覺得兩支老眼有些昏花也看出老頭子的自尊。師：好 ,經(jīng)過同學(xué)們的分析 ,我想老頭子那昂揚向上的精神風(fēng)貌 ,老當(dāng)益壯的英雄氣概 ,自尊自信的鮮明個性 ,智勇雙全的英雄壯舉 ,深深地印在了我們的心中 ,在他身上 ,我們再一次清楚感知到：中國人民是不可屈服的 ,中國人民是英雄的人民!四、 達標(biāo)檢測(字音、字形。品味語言 ,任選一句你最喜歡的句子 ,談?wù)勀愕膶徝栏惺?五、