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1、語文園地六教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語,認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字,并能根據(jù)詞語想象畫面。2. 認(rèn)識(shí)漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。3. 能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法。4. 能仿照例子,圍繞一個(gè)意思寫一段話。5. 朗讀和背誦 4 句關(guān)于“改過”的名言。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)漢語一詞多義的語言現(xiàn)象; 能總結(jié)理解難懂的句子的方法; 能仿照例子, 圍繞一個(gè)意思寫一段話。教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”1. 課件出示:這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣。只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。2. 讀一讀這兩句話, 你是用什么方法來理解這兩句話所表達(dá)的含義的呢? (結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)
2、系上下文)3. 除了聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、 聯(lián)系上下文這兩種方法外, 還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢?(查資料、向別人請(qǐng)教)師小結(jié):理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1. 學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識(shí)字加油站”中的詞語,注意把“纜、錨”讀正確。2. 引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。3. 小組同學(xué)互相交流,說說通過詞語看到的畫面,增強(qiáng)海洋意識(shí)。4. 你能將這幾個(gè)詞連起來寫一段話嗎?將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。第二課時(shí)教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1. 讀一讀,體會(huì)加點(diǎn)詞語意思的不同。2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。( 1)指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意
3、思。 (課件出示相關(guān)句子)熟: A. 米飯沒熟,還要再蒸一會(huì)兒。 (食物燒煮到可以食用的程度)B. 平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。 (熟練,表示程度深)味道: A. 我很喜歡蘋果的味道。 (舌頭接觸某樣?xùn)|西時(shí)的感覺)B. 這本書越看越有味道。 (比喻某種感受、情趣和滋味)( 2)創(chuàng)設(shè)新的語境,讓學(xué)生了解“熟” “味道”這兩個(gè)詞還有其他意思。例如:他們認(rèn)識(shí)5 年了,彼此非常熟。 (熟悉)玩了一天,他太累了,睡得很熟。 (程度深)( 3)引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)詞語的某個(gè)意思練習(xí)說話,從而加深對(duì)詞語的理解。( 4)全班交流,師生評(píng)議。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1. 學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。( 1)自由讀,借
4、助拼音學(xué)會(huì)生字。( 2)指名朗讀,師生評(píng)議。( 3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。( 4)小組展開朗讀比賽。2. 簡(jiǎn)單理解。( 1) 見善則遷, 有過則改。 周易 (君子見到美善的品行就傾心追隨、 努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。 )( 2) 過而不改, 是謂過矣。 論語 (有過錯(cuò)卻不加以改正, 這才是真正的過錯(cuò)。 )( 3) 誰無過?過而能改,善莫大焉。左傳 (哪個(gè)人能沒有過錯(cuò) ?錯(cuò)了能夠改正,沒有比這更好的事了。 )( 4) 過不吝,從善如流。蘇軾(改正過錯(cuò)不要吝惜,聽取正確的意見要像水從 高處流到低處一樣迅速自然。 )3. 教師小結(jié):沒有人是十全十美的,俗話說: “浪子回頭金不換。 ”有過則改,在一次次錯(cuò)誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),我們才會(huì)離成功越來越近。4. 拓展其他關(guān)于“改過”的名言。與人不求備,檢身若不及。尚書聞過則喜,知過不諱,改過不憚。陸九淵5. 背誦“日積月累”中的名句,課外積累更多的有關(guān)名句。教學(xué)反思在“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中,我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題,只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 “日積月累”中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度,在教學(xué)中我只是引
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