學(xué)前兒童家庭教育作業(yè)二答案教學(xué)提綱

1、學(xué)前兒童家庭教育作業(yè)二答案精品文檔學(xué)前兒童家庭教育作業(yè)二答案一、名詞解釋1 .環(huán)境熏陶法答案：環(huán)境熏陶法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活 環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。2、興趣誘導(dǎo)法答案：興趣誘導(dǎo)法指的是在家庭教育中，家長(zhǎng)要通過(guò)各種機(jī)會(huì)了解孩子的特 點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的需要，捕捉孩子的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子的個(gè)性得到生動(dòng)活 潑的發(fā)展的一種方法。3、父母沙龍答案：父母沙龍是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)指導(dǎo)家庭教育的一種新形式，它不像家庭教育 講座、家長(zhǎng)會(huì)那么正規(guī)、嚴(yán)肅，它使家長(zhǎng)在自由輕松的環(huán)境中，充分發(fā)表自己 的見(jiàn)解，傾聽(tīng)其他家長(zhǎng)、教師和教育專(zhuān)家的看法，在不知

2、不覺(jué)中受益。4、環(huán)境熏陶法答案：環(huán)境熏陶法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的家庭生活 環(huán)境，使孩子受到潛移默化的影響，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的一種方法。5、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)答案：學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)一般是指：由家庭外的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)組織的，以 兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善其教育行為為直接目標(biāo)， 以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過(guò)程。6暗示法答案：暗示法是用間接而含蓄的方式對(duì)孩子的心理施加影響并能迅速產(chǎn)生效用 的教育過(guò)程。言語(yǔ)、表情、手勢(shì)等均可成為暗示的信號(hào)。希望孩子做什么，如 何去做，或是為防止孩子出現(xiàn)某種錯(cuò)誤、過(guò)失，家長(zhǎng)根據(jù)需要給孩子一個(gè)“信 號(hào)”，使孩

3、子能迅速覺(jué)察，心領(lǐng)神會(huì)，并按照家長(zhǎng)的意圖去行事，這種教育方法 就是暗示法。7、活動(dòng)探索法答案：活動(dòng)探索法指的是在家庭教育中，家長(zhǎng)讓孩子通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，嘗 試探索，經(jīng)受磨難，掌握多種技能，培養(yǎng)頑強(qiáng)意志的一種方法。8、榜樣示范法答案：榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語(yǔ)、 好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法。二、簡(jiǎn)答題1 幼兒園為社區(qū)服務(wù)的職能包括哪些內(nèi)容？答案：1) 一是通過(guò)完成雙重任務(wù)為所在社區(qū)服務(wù)。2) 二是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育資源的社區(qū)共享。3) 三是發(fā)揮社會(huì)宣傳職責(zé)。2如何建立科學(xué)規(guī)范的以幼兒園為中心的管理機(jī)制？答案：1) 一是成立家長(zhǎng)委員會(huì)。2) 二是確定與社區(qū)

4、間的定向聯(lián)系制度。3) 三是歡迎家長(zhǎng)及社區(qū)人員參與監(jiān)察幼兒園工作進(jìn)行。3、列舉家庭、幼兒園和社區(qū)合作的模式。答案：有兩種模式：其一，以幼兒園為主導(dǎo)的合作模式，即幼兒園依托并發(fā)揮社區(qū)內(nèi)的各種力量（鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、企業(yè)、大學(xué)、中小學(xué)等），組成以幼兒園為核心的園內(nèi)外相結(jié)合 的幼兒教育網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展并實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭、社區(qū)之間的合作。其二，以社區(qū)為主導(dǎo)的合作模式即以社區(qū)為依托，依靠基層社區(qū)政府各部門(mén)的 力量，因地制宜地創(chuàng)設(shè)條件，組織實(shí)施各種教育活動(dòng)，這種模式與我國(guó)的社區(qū) 發(fā)展的現(xiàn)狀相適應(yīng)，正在城市與鄉(xiāng)村、沿海和內(nèi)陸發(fā)展。4 簡(jiǎn)述5090年代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)形式的發(fā)展特點(diǎn)。答案：1）普遍性和穩(wěn)定性；2）靈

5、活性和變化性；3）多樣性和創(chuàng)造性；4）個(gè)體性和區(qū)域性；5）科學(xué)性和規(guī)范性。5、學(xué)前兒童家庭教育的理智性原則的內(nèi)涵及其運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)答案：在家庭教育中，家長(zhǎng)既要關(guān)心熱愛(ài)孩子，又要嚴(yán)格要求孩子，做到情感 與理智相結(jié)合，理性施愛(ài)，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。在運(yùn)用理智性原則時(shí)，家長(zhǎng)要注意如下幾點(diǎn)：1）調(diào)節(jié)情緒2）規(guī)定限度3）全面整合4）杜絕溺愛(ài)6學(xué)前兒童家庭教育的適度性原則的內(nèi)涵及其執(zhí)行時(shí)的注意事項(xiàng)答案：在家庭教育中，家長(zhǎng)對(duì)孩子要該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)懲并用，獎(jiǎng)懲分 明，獎(jiǎng)懲適度，以強(qiáng)化孩子的良好行為，抑制孩子的不良行為。在執(zhí)行適度性 原則時(shí)，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：1）稱贊孩子的努力2）懲罰孩子的過(guò)失3）獎(jiǎng)

6、與懲相結(jié)合7、社區(qū)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)行機(jī)制主要有以哪幾種？答案：1）是教育行政部門(mén)以正規(guī)化幼兒園為重點(diǎn)，要求園方在提高自身教育質(zhì)量 的同時(shí)，承擔(dān)對(duì)鄰近的正規(guī)與非正規(guī)園、所的保教業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，以點(diǎn)帶面， 推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。2）是在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，基層政府組織有至于教育的力量。3）是教育科研單位集中一定的科研基金，組織專(zhuān)家、學(xué)者深入社區(qū)舉辦實(shí) 驗(yàn)點(diǎn)，探索社區(qū)保教工作的規(guī)律。4）是有些地區(qū)突破幼兒園、學(xué)前班的單一模式，因地制宜建立幼兒游戲 組、家庭活動(dòng)站、親子活動(dòng)中心、大帶小游樂(lè)園等，開(kāi)展多種多樣非正規(guī)學(xué)前 教育活動(dòng)。三、論述題1 結(jié)合學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，談?wù)剬?shí)施學(xué)前兒童家庭健康教育措施。 答

7、案：1）首先要更新家長(zhǎng)的健康教育觀念，樹(shù)立健康第一的思想。對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施健 康教育是為了保護(hù)和增進(jìn)他們的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)， 提高適應(yīng)環(huán)境的能力。由于家庭教育所具有的特性，如早期性、親密性、長(zhǎng)期性、滲透 性等等，在家庭中對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施健康教育有其特殊的意義。家長(zhǎng)無(wú)論文化 水平高低都能承擔(dān)起家庭健康教育的任務(wù)，應(yīng)牢記“有健康不等于有一切，但失去健康就等于失去一切”這句名言，幫助學(xué)前兒童從小樹(shù)立起重視健康 的正確觀念。2）其次，培養(yǎng)學(xué)前兒童熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，珍愛(ài)健康的習(xí)慣。家庭健康教育的首要內(nèi)容是讓學(xué)前兒童了解關(guān)于健康的基本常識(shí)，使孩子們逐步知道自己身體的構(gòu)造、機(jī)能和特點(diǎn)，明白自己成長(zhǎng)的過(guò)程，這實(shí)際

8、上也是他們認(rèn)識(shí)自我的一個(gè) 重要方面；其次是幫助孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代化的健康觀 念和衛(wèi)生要求。家長(zhǎng)不僅不應(yīng)該限制學(xué)前兒童的活動(dòng)，而且要培養(yǎng)他們從小 熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，珍愛(ài)生命，珍視健康的好習(xí)慣。3）再次，要關(guān)注學(xué)前兒童心理健康。家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感教育。父母對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)使孩子具有了安全感，信賴感，幸福感，這種深刻的情感體驗(yàn) 是孩子健康心理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家長(zhǎng)還應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教 育在培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣方面有其特殊的方式，家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子生活習(xí)慣， 衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)還應(yīng)著重完善學(xué)前兒童 的個(gè)性品質(zhì)。個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)是心理健康教育的核心。把孩子培養(yǎng)

9、成一個(gè)什 么樣的人， 這是每一位家長(zhǎng)都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)，勇 敢，努力，刻苦，認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)韌不拔，獨(dú)立，自信，文明禮貌，遵守規(guī)貝關(guān)心他人，有同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)是家庭心理健康教育要解決的 重要問(wèn)題。2 試論述家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育的價(jià)值？答案：家庭、幼兒園、社區(qū)的合作共育是整個(gè)社會(huì)及我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的 需要。（一）有利于學(xué)前教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行（二）有助于我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量的提高1、有利于提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)2、有利于充分利用社區(qū)資源3、有利于幼兒園充分發(fā)揮自身的教育職能（三）有益于兒童身心全面和諧的發(fā)展3 結(jié)合學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，談?wù)剬?shí)施學(xué)前兒童家庭健康教育措施。答案：

10、1）首先要更新家長(zhǎng)的健康教育觀念，樹(shù)立健康第一的思想。對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施健康教育是為了保護(hù)和增進(jìn)他們的身心健康，增強(qiáng)他們的體質(zhì)， 提高適應(yīng)環(huán)境的能力。由于家庭教育所具有的特性，如早期性、親密性、長(zhǎng)期性、滲透性等 等，在家庭中對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施健康教育有其特殊的意義。家長(zhǎng)無(wú)論文化水平高 低都能承擔(dān)起家庭健康教育的任務(wù)，應(yīng)牢記“有健康不等于有一切，但失去健康就等于失去一切”這句名言，幫助學(xué)前兒童從小樹(shù)立起重視健康的正確觀 念。2）其次，培養(yǎng)學(xué)前兒童熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，珍愛(ài)健康的習(xí)慣。家庭健康教育的首要內(nèi)容是讓學(xué)前兒童了解關(guān)于健康的基本常識(shí)，使孩子們逐步知道自己身體的構(gòu)造、機(jī)能和特點(diǎn)，明白自己成長(zhǎng)的過(guò)程，這實(shí)際上也是

11、他們認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)重要方 面；其次是幫助孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，以適應(yīng)現(xiàn)代化的健康觀念和衛(wèi)生 要求。家長(zhǎng)不僅不應(yīng)該限制學(xué)前兒童的活動(dòng)，而且要培養(yǎng)他們從小熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)， 珍愛(ài)生命，珍視健康的好習(xí)慣。3）再次，要關(guān)注學(xué)前兒童心理健康。家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子進(jìn)行情感教育。父母對(duì) 孩子無(wú)私的愛(ài)使孩子具有了安全感，信賴感，幸福感，這種深刻的情感體驗(yàn)是 孩子健康心理的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。家長(zhǎng)還應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。家庭教育在 培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣方面有其特殊的方式，家長(zhǎng)要重視對(duì)孩子生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí) 慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動(dòng)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)還應(yīng)著重完善學(xué)前兒童的個(gè)性品 質(zhì)。個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)是心理健康教育的核心。把孩子培養(yǎng)成一

12、個(gè)什么樣的人， 這是每一位家長(zhǎng)都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。從小培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)，勇敢，努力，刻苦，認(rèn)真負(fù)責(zé)， 堅(jiān)韌不拔，獨(dú)立，自信，文明禮貌，遵守規(guī)則，關(guān)心他人, 有同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)是家庭心理健康教育要解決的重要問(wèn)題。四、案例分析題1 請(qǐng)根據(jù)下列場(chǎng)景分析家庭教育過(guò)程中家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)和兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并提出 相應(yīng)的教育建議。第一場(chǎng)景：媽媽把買(mǎi)回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子 急忙打開(kāi)裝菜的塑料袋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)黃瓜的時(shí)候，高興地唱道：“世上就是媽媽 好?！彼麛Q開(kāi)水龍頭清洗黃瓜。媽媽聽(tīng)到了歌聲，笑瞇瞇地走進(jìn)了廚房，看到 兒子的舉動(dòng)，便夸獎(jiǎng)道“你真能干，會(huì)幫媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、 卷起衣

13、袖，一邊對(duì)兒子說(shuō)：“洗菜前要像媽媽這樣做，就不會(huì)把衣服弄濕了， 我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一會(huì)兒，這樣就能把菜洗得 更干凈?！钡诙?chǎng)景：兒子非常認(rèn)真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干 凈，今天我們涼拌的黃瓜一定特好吃?！眱鹤诱f(shuō)：“媽媽我可不吃黃瓜，我要 像我們老師那樣，用黃瓜做一條大鱷魚(yú)。”媽媽說(shuō)：“不行，我買(mǎi)黃瓜是用來(lái) 做菜的，不是給你亂折騰的。”兒子反駁到：“你說(shuō)過(guò)我在家不和你去買(mǎi)菜， 你就給我買(mǎi)黃瓜的?！薄拔艺f(shuō)過(guò)買(mǎi)但不是用來(lái)玩的，你那么多玩具還不夠玩 的？”兒子說(shuō)：“我沒(méi)有用黃瓜做的鱷魚(yú)玩具”。媽媽想了想，覺(jué)得兒子說(shuō)得 有道理，“看在你今天早上表現(xiàn)不錯(cuò)的份上，就獎(jiǎng)

14、給你一根黃瓜做鱷魚(yú)吧”。 第三場(chǎng)景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手上的那把菜刀，媽媽說(shuō)：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飛機(jī)拿回的塑料刀可 以切黃瓜”。兒子說(shuō)：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣的說(shuō)你總是亂放東 西，這個(gè)壞毛病總不改，用到的時(shí)候就找不到了吧？媽媽替兒子找到塑料刀， 兒子用力切黃瓜，這是鱷魚(yú)的嘴巴，這是眼睛，頭切好后高興地把鱷魚(yú)的 各個(gè)部分放到大盤(pán)子里擺好，興奮地叫道：“媽媽?zhuān)憧次易龅迷趺礃?？”?媽說(shuō)：“馬馬虎虎?！保▽?duì)于基本原理的回答占10分，理論聯(lián)系實(shí)際的回答占10分。）答案：從材料的三個(gè)場(chǎng)景來(lái)看：1）兒子發(fā)展特征：愛(ài)動(dòng)手操作，語(yǔ)言敏捷；生活上的整理

15、物品能力差。2）父母的教養(yǎng)方式：母親能夠利用生活的具體細(xì)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行教育，抓住時(shí)機(jī) 進(jìn)行指導(dǎo)孩子的發(fā)展。但對(duì)兒子的教育方式有時(shí)太苛刻。爸爸對(duì)兒子的教育影 響不太大，建議以后多和孩子進(jìn)行溝通。3）提出教育建議：增進(jìn)和孩子溝通，增進(jìn)和幼兒園教師的溝通，家長(zhǎng)間應(yīng)協(xié)調(diào)一致地對(duì)孩子整理物品等生活習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行教育。2請(qǐng)根據(jù)下列場(chǎng)景分析家庭教育過(guò)程中家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)和兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并提出 相應(yīng)的教育建議。第一場(chǎng)景：媽媽把買(mǎi)回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子 急忙打開(kāi)裝菜的塑料袋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)黃瓜的時(shí)候，高興地唱道：“世上就是媽媽 好?！彼麛Q開(kāi)水龍頭清洗黃瓜。媽媽聽(tīng)到了歌聲，笑瞇瞇地走進(jìn)了廚房，看到

16、兒 子的舉動(dòng)，便夸獎(jiǎng)道“你真能干，會(huì)幫媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、卷起 衣袖，一邊對(duì)兒子說(shuō)：“洗菜前要像媽媽這樣做，就不會(huì)把衣服弄濕了，我們把 黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一會(huì)兒，這樣就能把菜洗得更干 凈?！钡诙?chǎng)景：兒子非常認(rèn)真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干凈， 今天我們涼拌的黃瓜一定特好吃?！眱鹤诱f(shuō)：“媽媽我可不吃黃瓜，我要像我們 老師那樣，用黃瓜做一條大鱷魚(yú)?！眿寢屨f(shuō)：“不行，我買(mǎi)黃瓜是用來(lái)做菜的， 不是給你亂折騰的?！眱鹤臃瘩g到：“你說(shuō)過(guò)我在家不和你去買(mǎi)菜，你就給我買(mǎi) 黃瓜的?！薄拔艺f(shuō)過(guò)買(mǎi)但不是用來(lái)玩的，你那么多玩具還不夠玩的？ ”兒子說(shuō)：“我沒(méi)有用黃瓜做的鱷魚(yú)

17、玩具”。媽媽想了想，覺(jué)得兒子說(shuō)得有道理，“看在你今 天早上表現(xiàn)不錯(cuò)的份上，就獎(jiǎng)給你一根黃瓜做鱷魚(yú)吧”。第三場(chǎng)景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手上的那把菜刀，媽媽說(shuō)：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飛機(jī)拿回的塑料刀可以 切黃瓜”。兒子說(shuō)：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣的說(shuō)你總是亂放東西，這 個(gè)壞毛病總不改，用到的時(shí)候就找不到了吧？媽媽替兒子找到塑料刀，兒子用 力切黃瓜，這是鱷魚(yú)的嘴巴，這是眼睛，頭切好后高興地把鱷魚(yú)的各個(gè)部 分放到大盤(pán)子里擺好，興奮地叫道：“媽媽?zhuān)憧次易龅迷趺礃樱俊眿寢屨f(shuō)：“馬 馬虎虎。”答案：從材料的三個(gè)場(chǎng)景來(lái)看：1）兒子發(fā)展特征：愛(ài)動(dòng)手操作，語(yǔ)言敏

18、捷；生活上的整理物品能力差。2）父母的教養(yǎng)方式：母親能夠利用生活的具體細(xì)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行教育，抓住 時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)孩子的發(fā)展。但對(duì)兒子的教育方式有時(shí)太苛刻。爸爸對(duì)兒 子的教育影響不太大，建議以后多和孩子進(jìn)行溝通。3）提出教育建議：增進(jìn)和孩子溝通，增進(jìn)和幼兒園教師的溝通，家長(zhǎng)間應(yīng) 協(xié)調(diào)一致地對(duì)孩子整理物品等生活習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行教育。（對(duì)于基本原理的回答占10分，理論聯(lián)系實(shí)際的回答占10分。）3請(qǐng)根據(jù)下列場(chǎng)景分析家庭教育過(guò)程中家長(zhǎng)的教育特點(diǎn)和兒童的發(fā)展特點(diǎn)，并提出相應(yīng)的教育建議。第一場(chǎng)景：媽媽把買(mǎi)回的蔬菜放到廚房以后，就到臥室換衣服去了。兒子 急忙打開(kāi)裝菜的塑料袋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)黃瓜的時(shí)候，高興地唱道：“世上就

19、是媽媽 好?！彼麛Q開(kāi)水龍頭清洗黃瓜。媽媽聽(tīng)到了歌聲，笑瞇瞇地走進(jìn)了廚房，看到 兒子的舉動(dòng)，便夸獎(jiǎng)道“你真能干，會(huì)幫媽媽洗菜了”，媽媽一邊系上圍裙、 卷起衣袖，一邊對(duì)兒子說(shuō)：“洗菜前要像媽媽這樣做，就不會(huì)把衣服弄濕了， 我們把黃瓜、西紅柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一會(huì)兒，這樣就能把菜洗得 更干凈?！钡诙?chǎng)景：兒子非常認(rèn)真地洗著黃瓜，媽媽很高興“你把黃瓜洗得真干 凈，今天我們涼拌的黃瓜一定特好吃?！眱鹤诱f(shuō)：“媽媽我可不吃黃瓜，我要 像我們老師那樣，用黃瓜做一條大鱷魚(yú)?！眿寢屨f(shuō)：“不行，我買(mǎi)黃瓜是用來(lái) 做菜的，不是給你亂折騰的?！眱鹤臃瘩g到：“你說(shuō)過(guò)我在家不和你去買(mǎi)菜， 你就給我買(mǎi)黃瓜的?！薄拔艺f(shuō)過(guò)

20、買(mǎi)但不是用來(lái)玩的，你那么多玩具還不夠玩 的？”兒子說(shuō)：“我沒(méi)有用黃瓜做的鱷魚(yú)玩具”。媽媽想了想，覺(jué)得兒子說(shuō)得 有道理，“看在你今天早上表現(xiàn)不錯(cuò)的份上，就獎(jiǎng)給你一根黃瓜做鱷魚(yú)吧”。第三場(chǎng)景：媽媽用菜刀切黃瓜，兒子羨慕極了，也想用媽媽手上的那把菜刀， 媽媽說(shuō)：“這可不行，你人太小，不安全，昨天，爸爸做飛機(jī)拿回的塑料刀可 以切黃瓜”。兒子說(shuō)：“我不記得放在哪里啦”。媽媽生氣的說(shuō)你總是亂放東 西，這個(gè)壞毛病總不改，用到的時(shí)候就找不到了吧？媽媽替兒子找到塑料刀， 兒子用力切黃瓜，這是鱷魚(yú)的嘴巴，這是眼睛，頭切好后高興地把鱷魚(yú)的 各個(gè)部分放到大盤(pán)子里擺好，興奮地叫道：“媽媽?zhuān)憧次易龅迷趺礃?？”?媽說(shuō)：

21、“馬馬虎虎?！?從材料的三個(gè)場(chǎng)景來(lái)看：1）兒子發(fā)展特征：愛(ài)動(dòng)手操作，語(yǔ)言敏捷；生活上的整理物品能力差。2 ）父母的教養(yǎng)方式：母親能夠利用生活的具體細(xì)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行教育，抓住 時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)孩子的發(fā)展。但對(duì)兒子的教育方式有時(shí)太苛刻。爸爸對(duì)兒子的教 育影響不太大，建議以后多和孩子進(jìn)行溝通。3）提出教育建議：增進(jìn)和孩子溝通，增進(jìn)和幼兒園教師的溝通，家長(zhǎng)間應(yīng) 協(xié)調(diào)一致地對(duì)孩子整理物品等生活習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行教育。（對(duì)于基本原理的回答占10分，理論聯(lián)系實(shí)際的回答占10分。）4 當(dāng)前，一些家長(zhǎng)望子成龍心切，每天讓孩子上各種“興趣班”、“輔導(dǎo)班”，家 長(zhǎng)普遍認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，從小要加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行早期智力教育，防

22、止孩 子輸在起跑線上，將來(lái)被社會(huì)所淘汰。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)此問(wèn)題的看 法。答案：首先，家長(zhǎng)把智能教育等同于知識(shí)和技能的傳授這是不正確的，忽視了全面發(fā) 展。其次，很多家長(zhǎng)看著別人的孩子學(xué)什么自己孩子就學(xué)什么，或者今天學(xué)這 明天學(xué)那，完全是家長(zhǎng)的主觀臆斷，忽視孩子真正的興趣和需要。家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行智能教育的過(guò)程中應(yīng)注意以下問(wèn)題：1）為學(xué)前兒童營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。良好的心理環(huán)境是兒童智能發(fā)展的前 提條件。嬰幼兒處于人生發(fā)展的最初階段，身心的發(fā)展有賴于大人的培養(yǎng)。他 們需要愛(ài)、溫暖、安全和鼓勵(lì)，需要游戲活動(dòng)。在充滿愛(ài)和溫暖的環(huán)境中，兒童的智能才可能會(huì)得到發(fā)展。作為父母，應(yīng)樹(shù)立正確的兒童觀、教子觀、人才觀，給學(xué)前兒童的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。2）智能教育要適合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn).