青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元教案及教學(xué)設(shè)計：第四課時

1、第四課時教學(xué)內(nèi)容教材第11頁，我學(xué)會了嗎。教學(xué)提示我學(xué)會了嗎和豐收園板塊是在一個單元的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進行反思與評價。這一設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念，一方面整合教學(xué)過程與評價過程，把評價融入教學(xué)過程；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的自我評價、自我反思意識。同時，使評價成為促進學(xué)生發(fā)展的動力。問題口袋，把不屬于本節(jié)課解決的問題或難度較大，本節(jié)課解決不了的問題，存入其中，是為了保護學(xué)生提出問題的積極性而設(shè)置的。乘法的初步認(rèn)識是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減法計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始單元，也是進一步學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法計算及其應(yīng)用的基礎(chǔ)。因此本單元對小學(xué)階段的運算部

2、分的學(xué)習(xí)極具重要的意義。教材創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生各種運動的場面，教材提出了兩個問題，并讓學(xué)生自己再去提出一些問題，進行解答。在解答的過程中幫助學(xué)生回憶對所學(xué)的乘法的認(rèn)識。利用豐收園，讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧與整理，這樣可以牢固掌握所學(xué)知識形成知識體系。教學(xué)目標(biāo)知識與能力結(jié)合具體情境，借助復(fù)習(xí)相同加數(shù)連加的計算，深刻體會乘法與加法之間的關(guān)系以及乘法產(chǎn)生的必要性，感受乘法計算的優(yōu)越性，理解乘法意義。過程與方法經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力；加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的

3、習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：有條理再現(xiàn)舊知，深刻理解乘法的意義。教學(xué)難點：能熟練地列出乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件，實物展臺學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用品教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、師：本單元你有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的收獲。這節(jié)課，我們一起來解決幾個數(shù)學(xué)問題，你們有信心嗎？2、解決問題。 （1）觀察情境圖，分析圖意。（展臺出示主題圖）師：仔細(xì)看圖，你看到了什么？虛線表示什么意思？先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：虛線表示把不同的活動分開組。師：圖上共有幾組學(xué)生在活動？他們在做哪些體育活動？學(xué)生觀察圖中的信息，在小組內(nèi)交流一下。 （2）提出問題。誰能根據(jù)這幅圖提

4、出幾個數(shù)學(xué)問題考考大家？ 學(xué)生提出問題，教師板書：做操的有多少人？玩吊環(huán)的有多少人？踢足球的有多少人？跳搖繩的有多少人？踢鍵的有多少人？設(shè)計意圖：回顧本單元的知識結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)知識點，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后再自己解答問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（二）探究新知：1、學(xué)生分小組討論，在自己的本子上列出算式。教師進行巡視指導(dǎo)2、小組派代表說算式，讓學(xué)生說說自己為什么這樣列式。（1）做操的有多少人？6×4=24（人） 4×6=24（人） （2）玩吊環(huán)的有多少人？ 0×2=0（人） 2×0=0（人）（3）踢足球的有多少人？1×6=6（人） 6&#

5、215;1=6（人）（4）跳搖繩的有多少人？3×4=12（人） 4×3=12（人）（5）踢鍵的有多少人？2×4=8（人） 4×2=8（人）你還能提出什么問題？只要學(xué)生所說符合圖意教師應(yīng)該給予肯定。聽設(shè)計意圖：孩子們解決自己提出的問題，積極性特別高，在這樣你爭我搶的練習(xí)中，再一次鞏固了對乘法知識的理解，體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（三）鞏固新知：1、填空4+4+4+4=( )×( )0×3=( )+( )+( )3個5相加的和算式是（ ）。2、用你喜歡的圖形畫出算式表達的意義3×2 4×3 5×2答案：1、4&

6、#215;4,0+0+0,3×5或5×3。2、畫一畫略。設(shè)計意圖： 這兩個題目，在前面也有聯(lián)系過，但是在這里又有涉及，有助于加深理解乘法的意義，強化知識點的重難點。（四）達標(biāo)反饋（1） 加法算式是 _，乘法算式 是_或_，表示（ ）個（ ）相加得（ ）。 加法算式是 _ ，乘法算式是 _ 或 _ ，表示（ ）個（ ）相加得（ ）。 答案：五角星：2+2+2=6（個），2×3=6（個），3×2=6（個），表示3個2相加得6。3+3=6（個），2×3=6（個），3×2=6（個），表示2個3相加得6。辣椒：5+5+5=15（個），3

7、5;5=15（個），5×3=15（個），表示3個5相加得15。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學(xué)會了幾個幾相加可以寫成乘法算式。生：我知道相同的數(shù)連加可以寫成乘法算式。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（六）布置作業(yè)一、填一填1、（ ）個（ ）2、（ ）個（ ）3、接力賽。2×4-4 ×6-3+403×3-8 ×2×3+

8、154、算一算。(1)媽媽買了2個毛巾，用了多少錢？ （2）媽媽買了3個牙膏，用了多少錢?（3）媽媽買了4個杯子，用了多少錢？ 5、填一填。（1）一個因數(shù)是5，一個因數(shù)是4，寫作×（2）6個2，寫作×（3）2個5相加，寫成乘法算式 。 6、我當(dāng)小法官（1） 一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是2，算式是4×2=8（ ） （2）3+3+3+3=3×3=9（ ） （3）5+5=5×5（ ） （4）所有的連加算式都能改寫成乘法算式（ ） （5）3個6相加，寫成加法算式是3+6（ ） 答案：1、3個5,5+5+5=15 2、3個2,2+2+2=6 3、第一行：8

9、,4,24,21,61第二行：9,1,2,6,21。 4、9+9=18（元）或2×9=18（元）或9×2=18（元）；4+4+4=12（元）或3×4=12（元）或4×3=12（元） 7+7+7+7=28（元）或4×7=28（元）或7×4=28（元）。5、4×5或5×4；6×2或2×6；2×5=10或5×2=10。6、，×，×，×，×。板書設(shè)計乘法的初步認(rèn)識復(fù)習(xí) 求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算更簡便，有幾個幾就寫幾乘幾。 1乘任何數(shù)就得任何數(shù) 0乘任何數(shù)都得0。教學(xué)反思本節(jié)課復(fù)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識的相關(guān)知識，教學(xué)中課前要讓學(xué)生收集和整理自己對乘法的初步認(rèn)識的相關(guān)掌握情況。理解乘法就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算和關(guān)于1與0的乘法計算。在詢問了學(xué)生的知識掌握之后，進行各種知識點的鞏固練習(xí)，進行知識點的活學(xué)活用。在教學(xué)有關(guān)1和0的乘法的教學(xué)過程中，主要通過游戲和活動，讓學(xué)生經(jīng)歷由連加到乘的過程，補充算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾個相同加數(shù)相加，可以把加法改寫乘法；“1和任何數(shù)相乘都得任何數(shù)”、“0和任何數(shù)相