《生命壯歌》（生命橋）

1、.?生命壯歌?生命橋師：說(shuō)個(gè)帶口字的成語(yǔ)。生紛紛說(shuō)師：一個(gè)帶口字的成語(yǔ)就可以看出我班同學(xué)底蘊(yùn)豐厚。再來(lái)一個(gè)：添口，成呂。說(shuō)說(shuō)這個(gè)字。生紛紛說(shuō)師：又來(lái)了，品。品過(guò)什么？生紛紛說(shuō)，師評(píng)價(jià)。師：咱們今天也來(lái)品一品，品一篇課文，那就是齊讀課題師：主要品?生命橋?。字不多，卻能給我們很多啟迪。翻開(kāi)書(shū)，多讀兩遍，讀暢為止。師：在讀書(shū)的過(guò)程中，你認(rèn)為哪些地方比較難讀，有必要向大家提示一下。生讀難句。師：聽(tīng)老師讀一遍。師：我找同學(xué)來(lái)把課文從頭到尾讀一遍。生讀師評(píng)價(jià)。師：一篇文章讀順是你的收獲，讀懂應(yīng)該是你更大的收獲。你再來(lái)自由讀一讀這篇課文，看看你還有什么地方讀不懂，把它畫(huà)下來(lái)。師：誰(shuí)來(lái)提問(wèn)題？生：為什么不讓

2、年輕羚羊跳下澗而讓年老羚羊下澗？生：什么樣的橋才叫“生命橋？生：獵人為什么要放下獵槍呢？師：同學(xué)們，在剛剛的問(wèn)題里，我想鎖定一個(gè)。你覺(jué)得鎖定哪一個(gè)好？生：我選取第一個(gè)。因?yàn)槲矣X(jué)得他這個(gè)問(wèn)題很有代表，更能說(shuō)明“生命橋。師：文章有個(gè)題目，題目是最有提問(wèn)價(jià)值的。把這個(gè)詞所在的句子讀一讀。師：這到底是一座用什么來(lái)搭建的橋？為什么叫它“生命橋？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。師：年輕羚羊后退了幾步，接著我的讀。學(xué)生讀。師：生命橋就這樣搭起來(lái)了，緊接著，這驚心動(dòng)魄的一幕就出現(xiàn)了。大家一起來(lái)讀一讀第二自然段。師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀。假如你能把自己的心與羚羊的心合在一起時(shí)，你就會(huì)感受更深化。如今，把自己當(dāng)作老羚羊來(lái)讀一讀。把你

3、的感受寫(xiě)在臉上，一會(huì)兒老師會(huì)把話筒對(duì)準(zhǔn)你。師：你讀得好，你來(lái)讀。生模擬年輕羚羊來(lái)讀課文。把年輕羚羊換成“我?guī)煟和瑢W(xué)們，你們?nèi)缃穸际悄贻p羚羊。當(dāng)他讀到，我并沒(méi)有聽(tīng)出他有什么快樂(lè)，年輕的羚羊們，你們得救了。你再來(lái)讀一讀。師：我聽(tīng)出了一種沉重。還有誰(shuí)愿意讀一讀？你也可以把老羚羊當(dāng)作自己的親人來(lái)讀一讀。生：再以年輕羚羊的語(yǔ)氣來(lái)讀。師：我感覺(jué)到每一個(gè)字里都有血，每一聲里都有淚。不要讀老羚羊，那有可能就是你的媽媽，你的爺爺奶奶。再讀。師：同學(xué)們，把自己當(dāng)作年輕羚羊，你就走進(jìn)了羚羊的內(nèi)心。假如把自己當(dāng)作老羚羊，你的感受一定更不一般。再讀。師：誰(shuí)來(lái)讀？這位男生你來(lái)讀。師：你的身子剛好出如今年輕羚羊的蹄下，你有

4、什么感覺(jué)？你快樂(lè)嗎？生：我快樂(lè)。師：當(dāng)你再來(lái)讀一讀。師：當(dāng)年輕羚羊得救了，心里卻一陣痛。當(dāng)老羚羊下山澗卻非常快樂(lè)。我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)一下。生來(lái)讀。師：大家看一看這對(duì)試跳者?？椿脽羝覀兛梢钥吹嚼狭缪虻难凵袷菆?jiān)毅的?？僧?dāng)年輕羚羊越過(guò)山澗時(shí)，它的眼睛里含著的是什么呢？微笑?。∽屛覀?cè)侔训诙匀欢卧僮x一遍。師：老羚羊用自己的生命換取了年輕羚羊的新生命，它用自己的生命劃出了一條弧線。那是多感人的畫(huà)面。更驚人的一幕出現(xiàn)了：群羊飛渡。同學(xué)們，自己再讀。師：你看到了什么？生：我看見(jiàn)山澗的下面許多老羚羊死去了。我看見(jiàn)了秩序井然的一幕。我仿佛看見(jiàn)了獵人情不自禁的放下獵槍的場(chǎng)面。師：同學(xué)們，你從秩序井然讀懂神圣了嗎？這對(duì)于晚起跳的羚羊來(lái)說(shuō)意味著什么？生：每一道弧線就意味著一個(gè)老羚羊生命的失去。師：讓我們自己去讀一讀第三小節(jié)，感受羚羊帶給我們的神圣。生自讀后齊讀。師：